江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽答題題庫(kù)

江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)

1、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式提問(wèn)要適當(dāng)，在必要的時(shí)候才用。

0正確

r錯(cuò)誤

答案正確

2、內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢

復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。

“正確

r錯(cuò)誤

答案正確

3、單向的談話也是一種溝通。

6正確

r錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

4、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)

鍵性作用。

益正確

r錯(cuò)誤

答案正確

5、人生而會(huì)玩，無(wú)師自通。

「正確

⑥錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

6、對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

C正確

⑥錯(cuò)誤

答案正確

7、班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。

*正確

r錯(cuò)誤

答案正確

8、通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠(chéng)實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自

己的能力。

r正確

佝錯(cuò)誤

答案正確

9、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的

工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

「正確

"錯(cuò)誤

答案正確

10、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒(méi)有必要。

r正確

⑵錯(cuò)誤

答案正確

11、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

12、心理健康教育可以學(xué)科化。

⑵正確

r錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

13、人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

r正確

"錯(cuò)誤

答案正確

14、教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等

⑤正確

C錯(cuò)誤

答案正確

15、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生

比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

⑥正確

r錯(cuò)誤

答案正確

16、心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

r正確

④錯(cuò)誤

答案正確

17、溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

行正確

「錯(cuò)誤

答案正確

18、心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞

性宣泄之分。

"正確

r錯(cuò)誤

答案正確

19、具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

r正確

佝錯(cuò)誤

答案正確

20、在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。

r正確

"錯(cuò)誤

答案正確

21、教育研究課題的來(lái)源包括

17選項(xiàng)1：將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

17選項(xiàng)2：從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

?選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

17選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

答案正確

22、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？

17選項(xiàng)1：進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格

17選項(xiàng)2：職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)

17選項(xiàng)3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)

17選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己

答案正確

23、國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

廠選項(xiàng)1：缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望

17選項(xiàng)2：情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

“選項(xiàng)3：去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

17選項(xiàng)4：低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

答案正確

24、有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

廠選項(xiàng)1：創(chuàng)設(shè)情境

廠選項(xiàng)2:有意忽視

17選項(xiàng)3：信號(hào)暗示

17選項(xiàng)4：分派任務(wù)

答案錯(cuò)誤

25、良好的課堂管理對(duì)教師的要求

選項(xiàng)1:準(zhǔn)時(shí)

選項(xiàng)2:備課充分

17選項(xiàng)3:保證遵守諾言

17選項(xiàng)4:平等待人

答案正確

26、以下屬于心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)的是

17選項(xiàng)1：傳授心理健康知識(shí)

廠選項(xiàng)2：提高學(xué)習(xí)成績(jī)

廠選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)

17選項(xiàng)4:全面提高心理健康水平

答案正確

27、對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

17選項(xiàng)1：培養(yǎng)延遲滿足的能力

廠選項(xiàng)2:嚴(yán)厲的懲罰

17選項(xiàng)3：使用“自我教育訓(xùn)練”

17選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)

答案正確

28、常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有

17選項(xiàng)1:MMPI

17選項(xiàng)2:16PF

選項(xiàng)3EPQ

r選項(xiàng)4:SAT

答案正確

29、中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是

17選項(xiàng)1：經(jīng)驗(yàn)提煉

“選項(xiàng)2:資料尋疑

17選項(xiàng)3：現(xiàn)狀分析

廠選項(xiàng)4：意向轉(zhuǎn)化

答案錯(cuò)誤

30、心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有

17選項(xiàng)1：主體性原則

“選項(xiàng)2：民主性原則

17選項(xiàng)3:參與性原則

17選項(xiàng)4:多樣性原則

答案正確

31、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，

但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒(méi)有做

到有效

「選項(xiàng)1：傾聽(tīng)

「選項(xiàng)2:詢問(wèn)

"選項(xiàng)3:共情

r選項(xiàng)4:影響性技術(shù)

答案正確

32、有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的

學(xué)習(xí)效果最好

C選項(xiàng)1：接受認(rèn)知

［選項(xiàng)2:思考明白

行選項(xiàng)3：行動(dòng)實(shí)踐

r選項(xiàng)4:習(xí)慣自如

答案錯(cuò)誤

33、在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（）

記憶方法。

r選項(xiàng)1:縮略法

④選項(xiàng)2:諧音法

C選項(xiàng)3:口訣法

「選項(xiàng)4:反思法

答案正確

34、游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

C選項(xiàng)1：亢奮的狀態(tài)

［選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)

仃選項(xiàng)3：放松愉悅的狀態(tài)

「選項(xiàng)4:積極尋求合作的狀態(tài)

答案錯(cuò)誤

35、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。

選項(xiàng)1:2

選項(xiàng)2:3

,選項(xiàng)3:4

r選項(xiàng)4:5

答案正確

36、將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

C選項(xiàng)1：教師價(jià)值被忽略

⑤選項(xiàng)2:以教師為中心

「選項(xiàng)3:高期待

［選項(xiàng)4:高要求

答案正確

37、下列關(guān)于青春期的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

r選項(xiàng)1：青春期特點(diǎn)包括性與成長(zhǎng)

［選項(xiàng)2:青春期的孩子尚處在心理斷乳期

;選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒(méi)有童年期的特點(diǎn)了

「選項(xiàng)4:青春期的孩子不成熟、難溝通

答案正確

38、某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適?

C選項(xiàng)1：攜手起航

C選項(xiàng)2:心理之旅

選項(xiàng)3：牽手你我他

1選項(xiàng)4:放飛希望

答案正確

39、針對(duì)來(lái)訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次

的共情

r選項(xiàng)1：你為什么不想辦法改善呢？

門(mén)選項(xiàng)2:你不用擔(dān)心，你那么可愛(ài)，不久就會(huì)有朋友的

「選項(xiàng)3:你認(rèn)為自己太胖了，以致于沒(méi)有朋友，是嗎？

r選項(xiàng)4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒(méi)有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自己的不

滿意，是吧？

答案錯(cuò)誤

40、蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬(wàn)朵花上采集原料，來(lái)往飛行45萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞

地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

r選項(xiàng)1：循序漸進(jìn)策略

［選項(xiàng)2:邊緣搜索策略

“選項(xiàng)3:厚積薄發(fā)策略

「選項(xiàng)4:聚類思考策略

答案正確

41、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是

C選項(xiàng)1：身體成長(zhǎng)加速

⑥選項(xiàng)2:青春發(fā)育期提前

C選項(xiàng)3:性的發(fā)育和成熟加速

選項(xiàng)4:生理機(jī)能發(fā)育加速

答案正確

42、教師的課堂角色中，最為主要的是

C選項(xiàng)1：組織者角色

出選項(xiàng)2:傳授者角色

C選項(xiàng)3:創(chuàng)造者角色

r選項(xiàng)4:協(xié)調(diào)者角色

答案錯(cuò)誤

43、教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過(guò)程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種

轉(zhuǎn)變？

R選項(xiàng)1：從傳授者到促進(jìn)者

r選項(xiàng)2:從權(quán)威者到合作者

「選項(xiàng)3:從復(fù)述者到研究者

「選項(xiàng)4:從技術(shù)操作范式到人性化范式

答案正確

44、一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

C選項(xiàng)1:隨意涂鴉墻

「選項(xiàng)2：大圓桌

仃選項(xiàng)3:懸掛投影幕

C選項(xiàng)4:團(tuán)體契約

答案錯(cuò)誤

45、教師問(wèn)題行為不包括：()

選項(xiàng)1：體罰行為

選項(xiàng)2:侮辱行為

“選項(xiàng)3:激將行為

［選項(xiàng)4:壓制行為

答案正確

46、咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（）

C選項(xiàng)1：讓學(xué)生隨意畫(huà)畫(huà)

r選項(xiàng)2:讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)宣泄情緒

國(guó)選項(xiàng)3:為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間

［選項(xiàng)4:記錄咨詢?nèi)粘贪才?/p>

答案正確

47、教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)樹(shù)立“三好學(xué)生”來(lái)教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

r選項(xiàng)1：符號(hào)性榜樣

C選項(xiàng)2:想像性榜樣

C選項(xiàng)3:內(nèi)隱形榜樣

④選項(xiàng)4:真實(shí)性榜樣

答案正確

48、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是

"選項(xiàng)1：愛(ài)迪生

「選項(xiàng)2:培根

選項(xiàng)3：瓦特

1選項(xiàng)4:康德

答案正確

49、危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為（）

仃選項(xiàng)1:3天內(nèi)

「選項(xiàng)2:一周內(nèi)

「選項(xiàng)3：24小時(shí)內(nèi)

C選項(xiàng)4:一周之內(nèi)

答案錯(cuò)誤

50、某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在

學(xué)習(xí)倦怠等問(wèn)題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的

C選項(xiàng)1：學(xué)業(yè)成就分析

r選項(xiàng)2:個(gè)性特征分析

「選項(xiàng)3:智力狀況分析

“選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

答案正確

2014江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽

1、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

錯(cuò)誤

2、輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確

3、教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)

行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

正確

4、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確

5、中學(xué)階段尤其是高二以后，學(xué)生慢慢將自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好同某些職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)（有

成人的引導(dǎo)效果更好），從而產(chǎn)生職業(yè)興趣并逐漸穩(wěn)定下來(lái)。

正確

6、在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自

我控制等。

正確

7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

8、沖動(dòng)是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個(gè)人都會(huì)

有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。

錯(cuò)誤

9、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)

鍵性作用。

正確

10、在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的

方法。

正確

1k

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤

12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。

錯(cuò)誤

13、處于青春期的學(xué)生，不會(huì)產(chǎn)生向往性愛(ài)、追求事業(yè)等之類的成人需求等。

錯(cuò)誤

14、班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。

正確

15、抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)表現(xiàn)為不計(jì)行為后

果、容易沖動(dòng)或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個(gè)人世界里，默默不語(yǔ)。

錯(cuò)誤

16、發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，

更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

正確

17、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

正確

18、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

19、溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確

20、心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100*解決問(wèn)題的

目的。

錯(cuò)誤

21、以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？(124)

選項(xiàng)1：自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行

選項(xiàng)2：看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多

選項(xiàng)3：面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)

選項(xiàng)4：過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心

22、教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有

選項(xiàng)1：縮小策略

選項(xiàng)2：擴(kuò)展策略

選項(xiàng)3：推理策略

選項(xiàng)4：分析策略

23、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)1：團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效

選項(xiàng)2：學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題

選項(xiàng)3：學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4：學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

24、在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意

選項(xiàng)1：善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)

選項(xiàng)2：注意觀察與分析相結(jié)合

選項(xiàng)3：堅(jiān)持觀察的客觀性

選項(xiàng)4：做好觀察前的準(zhǔn)備工作

25、國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)1：缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望

選項(xiàng)2：情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

選項(xiàng)3：去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4：低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

26、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括（）

選項(xiàng)1：在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主

選項(xiàng)2：在方式上以教師指導(dǎo)為主

選項(xiàng)3：在方式上以自學(xué)為主

選項(xiàng)4：性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn)

28、

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1：價(jià)值性原則

選項(xiàng)2：創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3：可行性原則

選項(xiàng)4：科學(xué)性原則

29、

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽(tīng)技術(shù)包括哪些？

選項(xiàng)1：鼓勵(lì)

選項(xiàng)2：澄清

選項(xiàng)3：釋義

選項(xiàng)4：情感反映

31、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體

驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1：自信來(lái)源于發(fā)現(xiàn)自己

選項(xiàng)2：快樂(lè)源自內(nèi)在

選項(xiàng)3：自己發(fā)光，不在乎別人的目光

選項(xiàng)4：在比較中證明自己

33、下面哪一種提問(wèn)是封閉式提問(wèn)

選項(xiàng)1：當(dāng)時(shí)有沒(méi)有表示同意？

選項(xiàng)2：當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)

選項(xiàng)3：當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

選項(xiàng)4：你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？

34、教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的

選項(xiàng)1：活動(dòng)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)2：反饋性強(qiáng)化物

選項(xiàng)3：社會(huì)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)4：物質(zhì)性強(qiáng)化物

36、心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用（）對(duì)人的行為和心理加以確定。

選項(xiàng)1：數(shù)字

選項(xiàng)2：等級(jí)

選項(xiàng)3：文字

選項(xiàng)4：符號(hào)

37、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐

富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)1：科學(xué)性原則

選項(xiàng)2：系統(tǒng)性原則

選項(xiàng)3：多樣性原則

選項(xiàng)4：開(kāi)放性原則

38、心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括

選項(xiàng)1：游戲活動(dòng)

選項(xiàng)2：小品表演

選項(xiàng)3：角色扮演

選項(xiàng)4：傳授心理知識(shí)

39、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

選項(xiàng)1：信任之旅（盲走）

選項(xiàng)2：對(duì)對(duì)碰（他者介紹）

選項(xiàng)3：連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）

選項(xiàng)4：解開(kāi)千千結(jié)（解手鏈）

40、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)1：針對(duì)性原則

選項(xiàng)2：主體性原則

選項(xiàng)3：全體性原則

選項(xiàng)4：全面性原則

41、《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)

調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的

選項(xiàng)1：禮容

選項(xiàng)2：語(yǔ)言

選項(xiàng)3：師德

選項(xiàng)4：服飾

42、學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是

選項(xiàng)1：有心理障礙的學(xué)生

選項(xiàng)2：成績(jī)差的學(xué)生

選項(xiàng)3：正常的學(xué)生

選項(xiàng)4：品德不良的學(xué)生

44、（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，

所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1:信度

選項(xiàng)2：效度

選項(xiàng)3：難度

選項(xiàng)4：區(qū)分度

45、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺(jué)的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行

反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在

選項(xiàng)1：父母自我狀態(tài)

選項(xiàng)2：兒女自我狀態(tài)

選項(xiàng)3：成人自我狀態(tài)

選項(xiàng)4：兒童自我狀態(tài)

46、下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是

選項(xiàng)1：卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)

選項(xiàng)2：艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)

選項(xiàng)3：兒童氣質(zhì)問(wèn)卷

選項(xiàng)4：英語(yǔ)四、六級(jí)考試

47、我是誰(shuí)，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的()類型。

選項(xiàng)1：紙筆練習(xí)

選項(xiàng)2：身體運(yùn)動(dòng)

選項(xiàng)3：接觸練習(xí)

選項(xiàng)4：閱讀練習(xí)

49、以下不屬于傾聽(tīng)技術(shù)的是

選項(xiàng)1：鼓勵(lì)

選項(xiàng)2：釋義

選項(xiàng)3：共情

選項(xiàng)4：情感反映

一、對(duì)錯(cuò)題

1、心理健康狀態(tài)是靜止的，固定不變的。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

2、判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)

的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

3、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。

(A)

A對(duì)B錯(cuò)

4、去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

5、心理壓力總是有害的。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

6、同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

7、當(dāng)情境的作用很明顯時(shí)，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

8、社會(huì)刻板印象中，既包括否定的反面現(xiàn)象，也包括積極的正面印象。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

9、人本主義方法是一種指示性的心理療法。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

10、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

11、人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

12、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高(B)

A對(duì)B錯(cuò)

13、當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過(guò)了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)

感受到壓力。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

14、聽(tīng)輕松的音樂(lè)，可以減輕心理上的壓力，放松心情。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

15、健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

16、心理健康與心理障礙是相對(duì)的概念，二者相比較而存在，其中沒(méi)有絕對(duì)的

界線。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

17、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

18、心理治療一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

19、心理咨詢師應(yīng)根據(jù)來(lái)訪者的具體情況任意延長(zhǎng)或縮短咨詢時(shí)間。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

20、遺傳是精神分裂癥患病的一大原因。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

21、“江山易改，秉性難移”說(shuō)明人的氣質(zhì)是不可改變的。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

22、健康不僅包括身體健康而且更應(yīng)包括心理健康(A)

A對(duì)B錯(cuò)

23、所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范

圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)(A)

A對(duì)B錯(cuò)

24、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的(B)

A對(duì)B錯(cuò)

25、大學(xué)生心理問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問(wèn)題上(A)

A對(duì)B錯(cuò)

26、對(duì)于生活中所面臨的各種問(wèn)題，常見(jiàn)的不良心理反應(yīng)有焦慮、孤獨(dú)、自我拒

絕、他人取向等(B)

A對(duì)B錯(cuò)

27、心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和技術(shù)，通過(guò)咨詢者與求詢者的交談、

協(xié)商、指導(dǎo)過(guò)程，幫助求詢者達(dá)到自助的目的(A)

A對(duì)B錯(cuò)

28、心理咨詢等同于心理治療(B)

A對(duì)B錯(cuò)

29、心理學(xué)意義上的挫折是指?jìng)€(gè)體在通向目標(biāo)的過(guò)程中，遇到難以克服的障礙和

干擾，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無(wú)法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)

(A)

A對(duì)B錯(cuò)

30、精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和

超我組成（B）

A對(duì)B錯(cuò)

31、人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際

關(guān)系中人們普遍的模式。（A）

A對(duì)B錯(cuò)

32、心理衛(wèi)生指的是以積極的、有效的心理活動(dòng)，平穩(wěn)的、正常的情緒狀態(tài)，對(duì)

當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)和自然環(huán)境有良好的適應(yīng)。（A）

A對(duì)B錯(cuò)

33.判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過(guò)心理測(cè)量或醫(yī)學(xué)鑒定來(lái)

確認(rèn)。（A）

A對(duì)B錯(cuò)

34.心理健康就是一個(gè)人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、行，使之達(dá)到良好的社會(huì)

適應(yīng)，并能夠充分發(fā)掘自身的潛能。（A）

A對(duì)B錯(cuò)

35.人的性格是先天形成的。（B）

A對(duì)B錯(cuò)

36.互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好。（B）

A對(duì)B錯(cuò)

37.大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主，（A）

A對(duì)B錯(cuò)

38.馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論。（A）

A對(duì)B錯(cuò)

39.態(tài)度決定行為。（B）

A對(duì)B錯(cuò)

40.對(duì)人的第一印象形成后，很難再改變。（B）

A對(duì)B錯(cuò)

41.自言自語(yǔ)是一種精神緊張的表現(xiàn)。（B）

A對(duì)B錯(cuò)

42.自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識(shí)

的方法。（B）

A對(duì)B錯(cuò)

43.打電話能提高人的活力，令整體細(xì)胞都有良好的影響。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

44.有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有

不可根治的特性。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

45.到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識(shí)記已高度發(fā)展了，機(jī)械識(shí)記幾乎不存在了。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

46.激情是一種消極的情緒狀態(tài)。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

47.情感是情緒的外在表現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

48.當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

49.一個(gè)理智強(qiáng)的大學(xué)生面對(duì)不良的情緒波動(dòng)時(shí)，能主動(dòng)地尋找引起情緒波動(dòng)的

原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，避免情緒波動(dòng)造成的不利影響。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

50.對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

51.情緒的合理疏泄雖然不是必要的，但有益于身體健康。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

52.引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

53.高尚的幽默是精神的消毒劑，是極有助于個(gè)人適應(yīng)的工具。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

54.課堂氣氛是對(duì)學(xué)生課堂行為施加的外部準(zhǔn)則。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

55.對(duì)職業(yè)成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素，這說(shuō)法對(duì)嗎？(A)

A對(duì)B錯(cuò)

56.幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

57.思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決起障礙作用。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

58.心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。(A)

A對(duì)B錯(cuò)

59.人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無(wú)規(guī)律可循。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

60.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生人的心

理。(B)

A對(duì)B錯(cuò)

二、單選題

1、從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和

心理健康教育可以互相取代。

r正確

6錯(cuò)誤

答案正確

2、教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。

r正確

“錯(cuò)誤

答案正確

3、在來(lái)訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽(tīng)技術(shù)中的釋義。

r正確

④錯(cuò)誤

答案正確

4、學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則應(yīng)以學(xué)生為中心。

⑥正確

r錯(cuò)誤

答案正確

5、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

"正確

r錯(cuò)誤

答案正確

6、在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確

1錯(cuò)誤

答案正確

7、大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

*正確

C錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

8、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

r正確

“錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

9、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

C正確

"錯(cuò)誤

答案正確

10、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)

鍵性作用。

“正確

r錯(cuò)誤

答案正確

11、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：

出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

正確

1錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

12、定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到

他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他。

"正確

C錯(cuò)誤

答案正確

13、我們需要給別人需要的幫助，而不是自以為別人需要的幫助。

“正確

r錯(cuò)誤

答案正確

14、焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的

不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

行正確

「錯(cuò)誤

答案正確

15、愛(ài)心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。

“正確

r錯(cuò)誤

答案正確

16、教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

"正確

錯(cuò)誤

答案正確

17、師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。

“正確

「錯(cuò)誤

答案正確

18、班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過(guò)程，具有短期性。

r正確

仃錯(cuò)誤

答案正確

19、心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。

r正確

“錯(cuò)誤

答案正確

20、在心理評(píng)估中，與來(lái)訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

r正確

⑤錯(cuò)誤

答案正確

22、職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：

17選項(xiàng)1：情感耗竭

17選項(xiàng)2：人格解體

17選項(xiàng)3:個(gè)人成就感降低

r選項(xiàng)4:身體出現(xiàn)不健康的信號(hào)

答案正確

23、馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括

17選項(xiàng)1：生活的目標(biāo)切合實(shí)際

17選項(xiàng)2:與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸

17選項(xiàng)3:能保持良好的人際關(guān)系

17選項(xiàng)4:適度的情緒表達(dá)與控制

答案正確

24、心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)包括：

廠選項(xiàng)1：傳授心臟保健知識(shí)

r選項(xiàng)2：增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知”

。選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)

17選項(xiàng)4:訓(xùn)練心理素質(zhì)

答案正確

25、要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先

17選項(xiàng)1：認(rèn)識(shí)自己

“選項(xiàng)2:接納自己

17選項(xiàng)3：愛(ài)自己

廠選項(xiàng)4:求生存

答案正確

26、導(dǎo)致教師倦怠的學(xué)生行為問(wèn)題包括：

選項(xiàng)1：不尊重教師及其他學(xué)生

選項(xiàng)2：注意力不集中，學(xué)習(xí)失敗和考試失敗

17選項(xiàng)3:不能按時(shí)完成作業(yè)

17選項(xiàng)4:不遵守課堂紀(jì)律

答案正確

28、心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

17選項(xiàng)1:教育內(nèi)容和選材生活化不夠

17選項(xiàng)2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

17選項(xiàng)3:活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

17選項(xiàng)4:備課僅以教材為中心

答案正確

30、對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

17選項(xiàng)1：培養(yǎng)延遲滿足的能力

廠選項(xiàng)2:嚴(yán)厲的懲罰

17選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練”

17選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)

答案正確

1、心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。。正確錯(cuò)誤

2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不能回答的問(wèn)題來(lái)提高其注

意力。。正確錯(cuò)誤

3、滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確。錯(cuò)

誤

4、心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。。正確錯(cuò)

誤

5、焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。。

正確錯(cuò)誤

6、如需開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。。正確錯(cuò)

誤

7、教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工

具。。正確錯(cuò)誤

8、班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。。正確錯(cuò)誤

9、經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30,表明他有考試焦慮癥，要采取防治

措施。正確。錯(cuò)誤

10、人們只運(yùn)用了他們大腦的20%,人們可以更多地運(yùn)用它。正確。錯(cuò)誤

11、年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。。正確錯(cuò)誤

12、學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確。錯(cuò)誤

13、教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長(zhǎng)期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。。正確錯(cuò)誤

14、在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。。正確錯(cuò)誤

15、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻

擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確。錯(cuò)誤

16、只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健

康的發(fā)展了。正確。錯(cuò)誤

17、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確。錯(cuò)誤

18、在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確。錯(cuò)誤

19、心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的

目的。正確。錯(cuò)誤

20、我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。。

正確錯(cuò)誤

21、青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）

。選項(xiàng)1:處于心理斷乳期

。選項(xiàng)2:仍然有兒童期的特點(diǎn)

。選項(xiàng)3:開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求

選項(xiàng)4:成熟、易溝通

22、心理測(cè)評(píng)的功能一般包括

。選項(xiàng)1：描述

。選項(xiàng)2:診斷

。選項(xiàng)3:預(yù)測(cè)

選項(xiàng)4:評(píng)價(jià)

23、中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1：及時(shí)報(bào)告

。選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)

。選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)

24、根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）

選項(xiàng)1:由政府解決

。選項(xiàng)2:理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)

選項(xiàng)3:順其自然

。選項(xiàng)4:協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)

25、教育生態(tài)觀具有哪些特性？

。選項(xiàng)1:整體和諧型

。選項(xiàng)2:

選項(xiàng)3:真實(shí)有效性

選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性

26、通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有

。選項(xiàng)1：避免教師的角色超載

。選項(xiàng)2:利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系

。選項(xiàng)3:優(yōu)化社交技能

。選項(xiàng)4:把握好教師評(píng)價(jià)體系

27、教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）

選項(xiàng)1：降低對(duì)自己的要求，學(xué)會(huì)享受生活

。選項(xiàng)2:必須遵守生活秩序，注意飲食起居

。選項(xiàng)3:主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”

。選項(xiàng)4:即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行

28、隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

選項(xiàng)1:社會(huì)層次的信息

。選項(xiàng)2:個(gè)人層次的信息

選項(xiàng)3:社群層次的信息

。選項(xiàng)4:心理層次的信息

29、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有

。選項(xiàng)1:學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn)

選項(xiàng)2:學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)

。選項(xiàng)3:學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)

。選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

30、名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括

選項(xiàng)1：善于觀察

。選項(xiàng)2:善于學(xué)習(xí)

。選項(xiàng)3:勇于實(shí)踐

。選項(xiàng)4:勤于反思

31、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解臼己的人透露，另一方面，他們又迫切期

望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：

選項(xiàng)1:獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾

。選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

選項(xiàng)3:情緒與理智的矛盾

選項(xiàng)4:理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾

32、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，

但為什么學(xué)習(xí)總是不好？

老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒(méi)有做到有效

選項(xiàng)1：傾聽(tīng)

選項(xiàng)2:詢問(wèn)

。選項(xiàng)3:共情

選項(xiàng)4:影響性技術(shù)

33、一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，

這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1:要教學(xué)生以知識(shí)

選項(xiàng)2:要教學(xué)生以發(fā)展

。選項(xiàng)3:要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4:要教學(xué)生以道義

34、因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

選項(xiàng)1:生物性壓力源

。選項(xiàng)2:社會(huì)性壓力源

選項(xiàng)3:精神性壓力源

選項(xiàng)4:混合型壓力源

35、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

選項(xiàng)1:適應(yīng)

。選項(xiàng)2:發(fā)展

選項(xiàng)3:創(chuàng)造

選項(xiàng)4:完善

36、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來(lái)訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書(shū)

包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒(méi)有新鮮刺

激，沒(méi)有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾

聽(tīng)技術(shù)是

選項(xiàng)1:鼓勵(lì)

。選項(xiàng)2:情感反映

選項(xiàng)3:澄清

選項(xiàng)4:釋義

37、下面哪一種提問(wèn)是封閉式提問(wèn)

。選項(xiàng)1:當(dāng)時(shí)有沒(méi)有表示同意？

選項(xiàng)2:當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)

選項(xiàng)3:當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

選項(xiàng)4:你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？

38、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的

選項(xiàng)1：成長(zhǎng)階段

。選項(xiàng)2:探索階段

選項(xiàng)3:建立階段

選項(xiàng)4:維持階段

39、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真

想一刀把他捅死，我也不想活了。

老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為

。選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情

選項(xiàng)2:心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說(shuō)教

選項(xiàng)3:心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單安慰

選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)只是解決特定問(wèn)題

40、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

選項(xiàng)1：面質(zhì)

選項(xiàng)2:解釋

。選項(xiàng)3:傾聽(tīng)

選項(xiàng)4:具體化

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng)1:30選項(xiàng)2:40選

項(xiàng)3:50。選項(xiàng)4:60

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（）能力選項(xiàng)1：自

控。選項(xiàng)2:獨(dú)立選項(xiàng)3:耐挫選項(xiàng)4:奉獻(xiàn)

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)

行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選

項(xiàng)1:心理困擾選項(xiàng)2:心理障礙。選項(xiàng)3:心理健康選項(xiàng)4:心理異態(tài)

44、題型：?jiǎn)芜x題分值:2心理咨詢中最重要的原則是。選項(xiàng)1:保守秘密原則選項(xiàng)2:理

解支持原則選項(xiàng)3:認(rèn)真傾聽(tīng)原則選項(xiàng)4:疏導(dǎo)教育原則

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）選項(xiàng)1:學(xué)業(yè)壓力的影響

。選項(xiàng)2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾選項(xiàng)3:家庭問(wèn)題的影響

選項(xiàng)4:對(duì)將來(lái)就業(yè)問(wèn)題的困惑

46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）選項(xiàng)1:提高學(xué)生對(duì)校園

的適應(yīng)力

。選項(xiàng)2:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力選項(xiàng)3:以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)

責(zé)任感去對(duì)待人和事選項(xiàng)4:具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力

47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維

精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們

可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)1：向同事學(xué)習(xí)。選項(xiàng)2:向書(shū)本學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:向?qū)＜?/p>

學(xué)習(xí)選項(xiàng)4:向?qū)W生學(xué)習(xí)

48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

我是誰(shuí)，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)選項(xiàng)

2:身體運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)3:接觸練習(xí)選項(xiàng)4:閱讀練習(xí)

49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、臼理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校

心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項(xiàng)1：教育性原則選項(xiàng)2:科學(xué)性原則。選項(xiàng)

3:主體性原則選項(xiàng)4:開(kāi)放性原則

50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是。選項(xiàng)1：以人為本，關(guān)愛(ài)從需要開(kāi)

始選項(xiàng)2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事選項(xiàng)3:少說(shuō)道理，多傾聽(tīng)選項(xiàng)4:給予他們鼓

勵(lì)和尊重

1、題型：判斷題分值：2

在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也

是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（X）錯(cuò)誤答案正確

2、題型：判斷題分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（J）正確錯(cuò)

誤答案正確

3、題型：判斷題分值：2

心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲

等活動(dòng)。（X）正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤

4、題型：判斷題分值：2

壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（J）正確錯(cuò)

誤答案正確

5、題型：判斷題分值：2

青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（X）正確錯(cuò)誤答案正確

6、題型：判斷題分值：2

心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（J）正確錯(cuò)

誤答案正確

7、題型：判斷題分值：2

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知

道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。（，）正確錯(cuò)誤答案正確

8、題型：判斷題分值：2（X）

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，

那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。正確錯(cuò)誤答案正確

9、題型：判斷題分值：2（X）

俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)

誤

10、題型：判斷題分值：2

自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（J）正確錯(cuò)誤答案

正確

11、題型：判斷題分值：2（X）

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作,

決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確錯(cuò)誤答案正確

12、題型：判斷題分值：2

一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（J）正確錯(cuò)誤答案正確

13、題型：判斷題分值：2（X）

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%,人們可以更多地運(yùn)用它。正確錯(cuò)誤答案正確

14、題型：判斷題分值：2

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)

等。（J）正確錯(cuò)誤答案正確

15、題型：判斷題分值：2（X）情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確錯(cuò)誤答案正確

16、題型：判斷題分值：2

在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（J）正確錯(cuò)誤答

案正確

17、題型：判斷題分值：2心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感

受是一樣的。（X）正確錯(cuò)誤答案正確

18、題型：判斷題分值：2

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的

過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。（X）正確錯(cuò)

誤答案正確

19、題型：判斷題分值：2

咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（X）正確錯(cuò)

誤答案正確

20、題型：判斷題分值：2

心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。（J）正

確錯(cuò)誤答案正確

21、題型：多選題分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是（2、3、

4）

選項(xiàng)1：團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的

困擾選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向答案正確

22、題型：多選題分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

選項(xiàng)1:幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己

選項(xiàng)2:幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想選項(xiàng)3:幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己選項(xiàng)4:幫

助你不用太努力就能發(fā)展自己答案錯(cuò)誤

23、題型：多選題分值：2

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

選項(xiàng)1：強(qiáng)度律選項(xiàng)2:差異律選項(xiàng)3:活動(dòng)律選項(xiàng)4:組合律答案錯(cuò)誤

24、題型：多選題分值：2教育研究課題的來(lái)源包括（1234）

選項(xiàng)1：將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑

難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示答案正確

25、題型：多選題分值：2隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

選項(xiàng)1：社會(huì)層次的信息選項(xiàng)2:個(gè)人層次的信息選項(xiàng)3:社群層次的信息選項(xiàng)4:心理層

次的信息答案錯(cuò)誤

26、題型：多選題分值：2

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效

應(yīng)。（234）

選項(xiàng)1：否定負(fù)性情緒選項(xiàng)2:行為技術(shù)選項(xiàng)3:放松訓(xùn)練

選項(xiàng)4:改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知答案正確

27、題型；多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有（1234）

選項(xiàng)1:游戲活動(dòng)選項(xiàng)2:角色扮演選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)選項(xiàng)4:討論答案正確

28、題型：多選題分值：2

對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）（123）

選項(xiàng)1:加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)選項(xiàng)2:少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)

鳴選項(xiàng)3:少一些冷漠，多一分和諧

選項(xiàng)4:學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語(yǔ)自由，不應(yīng)加干涉答案正確

29、題型：多選題分值：2心理測(cè)評(píng)常用的方法有（1234）選項(xiàng)1:觀察法選項(xiàng)2:訪談

法選項(xiàng)3:問(wèn)卷法選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法答案正確

30、題型：多選題分值：2

中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）

選項(xiàng)1：經(jīng)驗(yàn)提煉選項(xiàng)2:資料尋疑選項(xiàng)3:現(xiàn)狀分析選項(xiàng)4:意向轉(zhuǎn)化答案正確

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2信度只受（）的影響

選項(xiàng)1:系統(tǒng)誤差

選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差（J）選項(xiàng)3:恒定效應(yīng)選項(xiàng)4:概化理論答案正確

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2游戲的第一個(gè)境界是

選項(xiàng)1:宣泄的游戲選項(xiàng)2:安靜的游戲選項(xiàng)3:不能游戲（J）選項(xiàng)4:游戲人生得大自

在答案正確

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

伴隨著青少年發(fā)展階段的到來(lái)和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，如初中生對(duì)異性的過(guò)

分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于

選項(xiàng)1:障礙性問(wèn)題

選項(xiàng)2:發(fā)展性問(wèn)題（J）選項(xiàng)3:心理障礙選項(xiàng)4:神經(jīng)癥答案正確

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2壓力性事件的類別包括（）

選項(xiàng)1：大事件和小事件

選項(xiàng)2:可控事件和不可控事件（J）選項(xiàng)3:本職工作事件和份外之事選項(xiàng)4:積極事件與

消極事件答案正確

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來(lái)劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1：提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格選項(xiàng)

2:培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我意

識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問(wèn)題選項(xiàng)3:感受集體生活

與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個(gè)好

學(xué)生的意識(shí)

選項(xiàng)4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積

極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化.答案錯(cuò)誤

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2游戲不是指（）狀態(tài)。

選項(xiàng)1：深度放松選項(xiàng)2:成癮（J）選項(xiàng)3:高度專注選項(xiàng)4:高峰體驗(yàn)答案正確

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則的是

選項(xiàng)1：主體性原則選項(xiàng)2:保密性原則選項(xiàng)3:民主性原則選項(xiàng)4:參與性原則答案錯(cuò)

誤

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他

當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

選項(xiàng)1：個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息選項(xiàng)2:個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人選項(xiàng)3:個(gè)案輔導(dǎo)就是安

慰同情人選項(xiàng)4:個(gè)案輔導(dǎo)就是社交談話答案錯(cuò)誤

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間

符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。

選項(xiàng)1：穩(wěn)定性

選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性（J）選項(xiàng)3:可信度選項(xiàng)4:區(qū)分性答案正確

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)

生的影響，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

選項(xiàng)1:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論選項(xiàng)2:斯金納的操作條件反射理論選項(xiàng)3:埃里克森的人

格發(fā)展理論選項(xiàng)4:羅杰斯的人本主義理論答案錯(cuò)誤

41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

選項(xiàng)1:個(gè)人

選項(xiàng)2:班級(jí)（J）選項(xiàng)3:年級(jí)選項(xiàng)4:學(xué)校答案正確

42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)

行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)1:心理困擾選項(xiàng)2:心理障礙

選項(xiàng)3:心理健康（J）選項(xiàng)4:心理異態(tài)答案正確

43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。

選項(xiàng)1:100選項(xiàng)2:30選項(xiàng)3:80

選項(xiàng)4:45（V）答案正確

44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是

選項(xiàng)1：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)2:生涯輔導(dǎo)

選項(xiàng)3:人格的健全發(fā)展（J）選項(xiàng)4:人際交往輔導(dǎo)答案正確

45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采

用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健

康教育的最初目的，