2024年幼兒園教研組工作總結參考樣本（四篇）

第2頁共2頁2024年幼兒園教研組工作總結參考樣本教研團隊遵循協(xié)作原則運作，團隊成員作為活動的基礎要素，其精神特質、行為模式和態(tài)度對教研活動的執(zhí)行及成員間的成長產(chǎn)生重大影響。我們強調團隊精神，致力于與隊友共同進步，這是我們的核心理念。在過去的一學期中，我們經(jīng)歷了三個關鍵階段：1.探索階段。開學初期，教師面臨共性問題普遍，個性問題復雜，局面難以掌控。教研組長在活動策劃上的重負，以及活動后對細節(jié)的過度關注，導致教師們在心理上產(chǎn)生抵觸和恐懼。因此，我們將問題分解為專題，按需求優(yōu)先級逐一研討。理論學習與觀察、分析組長的活動相結合?？紤]到團隊內教師專業(yè)水平的差異，部分教師在研討中可能保持沉默或表達不充分。為營造積極參與研討的環(huán)境，組長會在每次活動前詳細列出討論問題，并以文本形式分發(fā)，讓教師提前以理論聯(lián)系實際的方式自我學習，以便在研討時有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、碰撞和提升，以增強理解幼兒的能力。2.模仿階段。組長通過率先示范的現(xiàn)場實踐，引導成員以逐步深入的方式，如先開放一個游戲內容或討論一個活動環(huán)節(jié)設計進行模仿。這種方式減輕了教師的壓力，使問題聚焦，便于發(fā)現(xiàn)和解決問題，有效解決了教育過程中的實際問題。然而，過度的借鑒和模仿，以及組長的主導地位，可能使教師產(chǎn)生依賴，不敢表達自己的想法。為應對這一問題，我們采用集體備課的實踐模式。我園的園本教研以案例和課例為媒介，通過“一課多研”的方式，觀察活動的變化，調整有利于幼兒發(fā)展的教育行為。這種方式促進了新老教師的共同成長，使教師們更加明確活動目標是否符合幼兒的發(fā)展需求，材料是否便于操作，環(huán)境是否支持學習，以及活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)新性。3.實踐創(chuàng)新階段。在教研活動的初期，我們注意到教研組長承擔了過多的工作，而其他教師的積極性不高。考慮到教研組長同時擔任班主任的實際情況，我們決定根據(jù)教師的專長進行有針對性的分工，確保在每次活動中，每位教師的特長都能得到充分發(fā)揮，以激發(fā)全組成員的積極參與。通過上述三個階段的努力，我們的教研團隊在協(xié)作、學習和實踐中不斷進步，以更高效、更均衡的方式推動了教師的專業(yè)發(fā)展和團隊的整體成長。2024年幼兒園教研組工作總結參考樣本（二）即將逝去的學期，我們托班教研組遵循縣教研室的指導原則，結合園所實際，圍繞托班幼兒的身心特質，扎實開展保教工作，確保幼兒全面發(fā)展。具體工作概述如下：一、深化理論學習，牢固轉變教育觀念。二、確保教研質量，定期開展教學研討。我們每兩周進行一次小規(guī)模教研活動，重點關注如何有效觀察和理解托班幼兒的生理和心理特征。我們根據(jù)對幼兒發(fā)展規(guī)律的了解，靈活調整教育內容和方法，充分體現(xiàn)了托班教育的靈活性和幼兒自發(fā)活動的重要性。在____年____月，我們向全縣展示了“家庭式”教育氛圍的研討活動，得到了領導和同行的高度認可。三、投身課題研究，以科研推動教研。本學期，我們組內兩位教師啟動了《2—____歲幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)》的研究項目，目前正深入進行中。此外，我們積極參與了幼兒園主要課題《促進幼兒好問好表現(xiàn)的教師教育行為》以及縣級課題《培養(yǎng)托班幼兒適應能力的實踐研究》。四、其他工作。初期，我們通過家長學校向家長介紹幼兒年齡特點和教學內容，幫助家長建立對幼兒園教育的初步理解和認識。沈燕老師還為家長開設了專題講座《孩子厭食現(xiàn)象分析》。我們組織了多次親子活動，如“我是小演員”、“小鬼當家”等，同時配合幼兒園，有效開展了家教咨詢站的工作，為家長提供服務。學期已接近尾聲，上述工作已成為過去。我們全體成員將以嶄新的起點，秉持一貫的工作態(tài)度，不斷自我提升，迎接新的挑戰(zhàn)，致力于促進幼兒在我們的教育引導下茁壯成長。2024年幼兒園教研組工作總結參考樣本（三）今年，我們大班教研組的核心研究課題是：優(yōu)化大班混班美術區(qū)域活動的實踐策略。我們圍繞這一主題，通過組織教師自學《大班區(qū)角活動的組織要點》、集體研討大班幼兒美術活動的年齡特征，以及案例分析等活動，提升了團隊將理論應用于實踐的能力。經(jīng)過一學期的研討，教師們持續(xù)學習、深入思考、勇于探索，并積累了豐富的經(jīng)驗，形成了積極的研討氛圍，尤其是年輕教師的專業(yè)素質得到了顯著提升。因此，我認為這種互動討論和解析的方法是卓有成效的。它既提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，又激發(fā)了教師在活動中主動參與的積極性，實現(xiàn)了雙重效益。本學期，我們遵循教研計劃，定期開展多樣化的教研實踐活動?；顒右园嗉壓蛡€人為單位，圍繞主題和各階段重點展開，如大一班和大四班關注美術內容的深度挖掘，大二班和大三班側重美術形式的創(chuàng)新。教師們在實踐中運用課改理念，設計出符合幼兒年齡特點的材料。通過集體討論、實踐觀摩、互評互議，大家充分表達觀點，從他人的教育實踐中發(fā)現(xiàn)不足，并能深入剖析自己的教育行為，為今后有效開展生活活動指明了方向。我們重視日常工作的質量提升，確保保教質量的穩(wěn)步提高。教師們在活動中能自覺積累資料，這既節(jié)省了總結活動的時間，又促進了教師間的資源共享，提高了工作效率，間接提升了教研質量。各班致力于創(chuàng)建特色環(huán)境，營造了富有教育意義的氛圍，本學期的環(huán)境評價中，大班組取得了優(yōu)異的成績，這是對我們一學期辛勤工作的最好認可。我們加強了家園共育，通過家長半日活動、親子活動等，充分利用家長資源，拓寬了幼兒園的活動空間，也得到了家長對教師工作的理解和支持。對于新教師，我們強化了師徒帶教，鼓勵新教師觀摩學習，同時督促老教師分享教學經(jīng)驗，為新教師提供展示機會，增強了帶教的實效性。我們嚴謹對待每月的考評工作，以平等、真實的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師溝通，營造了和諧進步的工作環(huán)境。然而，我們也意識到一些問題：教師在設計美區(qū)材料時對價值性的體現(xiàn)還需加強；部分教研實踐活動的質量有待提高；教師主動學習的能力需進一步激發(fā)；教研組管理中，組長對各班的指導與檢查需要加強。在下學期，我們將針對這些不足，采取相應措施，如深化材料設計的研討，提升實踐活動質量，促進教師的自主學習，加強進班指導，以及更精準地開展幼小銜接工作，以期取得更好的成果。本學期的忙碌與充實，讓我們深感每一份努力都值得，期待在新的學期中再創(chuàng)佳績！2024年幼兒園教研組工作總結參考樣本（四）本學期即將結束，期間我們托班教研組遵循縣教研室的工作指導，結合園所實際，充分考慮托班幼兒的身心發(fā)展特性，扎實開展幼兒保教工作，有效促進了幼兒的全面發(fā)展。具體工作如下：一、強化理論學習，轉變教育觀念我們認識到理論學習對教育實踐的重要性，本學期深入研讀了新綱要指導用書，詳細分析2-____歲幼兒的年齡特點，尋找理論與實踐的交匯點。同時，我們通過多種途徑，如學前教育網(wǎng)、圖書館、幼教雜志等，獲取相關資料，交流學習有助于教育實踐的文章，如《走進____歲兒童》一文，對理解2、____歲幼兒的心理和生理特征提供了很大幫助，逐步實現(xiàn)了理論與實踐的融合，轉變了教育觀念。二、確保教研活動質量，關注幼兒個體差異我們每兩周進行一次小教研活動，重點關注托班幼兒的特殊發(fā)展規(guī)律，靈活調整教育內容和方法，充分體現(xiàn)了托班教育的隨機性和幼兒生成活動的多樣性。____年____月，我們向全縣展示了“家庭式”教育氛圍研討活動，引發(fā)了對“家庭式”教育的廣泛討論和好評。在教學月中，我們共同探討了投放材料的適宜性和適度性，通過實踐、反饋、再研究，提升了材料投放的科學性。三、積極開展課題研究，科研推動教研本組兩位教師正在進行《2—____歲幼兒良好進餐習慣培養(yǎng)的研究》，并參與了幼兒園主課題《促進幼兒好問好表現(xiàn)的教師教育行為》和縣級課題《培養(yǎng)托班幼兒適應能力的實踐研究》的研究，以科研活動推動教研工作的深入。四、拓展其他工作學期初，我們通過家長學校向家長介紹幼兒年齡特點和教學內容，增強家長對幼兒園教育的理解。沈燕老師還開