新課標(biāo)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：孤獨(dú)的小螃蟹（二上）

《孤獨(dú)的小螃蟹》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《孤獨(dú)的小螃蟹》是著名兒童文學(xué)作家冰波的作1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、2.初步學(xué)會(huì)自主制訂閱讀計(jì)劃，制作閱讀記錄卡，樂(lè)于與人分享閱讀收閱讀時(shí)間導(dǎo)讀活動(dòng)30分鐘閱讀階段閱讀過(guò)程閱讀時(shí)間自主閱讀1周3.聚焦故事中的“聲音”,體會(huì)童話語(yǔ)言的趣推進(jìn)活動(dòng)1周1.運(yùn)用還原人物情境、描繪故事情節(jié)圖譜、想象故事留拓展延伸40分鐘1.展示分享閱讀成果(猜故事人物、繪故事圖譜、講述3.推薦閱讀任務(wù)一識(shí)新書(shū)，激興趣(2)讀書(shū)都是從讀封面開(kāi)始的。你知道封面包含哪些信息嗎?(書(shū)本中精選的插圖、作(3)封面上既有主編，又有作者，這兩者之間有什么區(qū)別呢?(作者是撰寫(xiě)文章的人(4)仔細(xì)看看封面上的插圖，想一想它是哪個(gè)小故事呢?(《小火車(chē)的夢(mèng)》)封面上的圖超過(guò)40多年了。他一共創(chuàng)作了2000多個(gè)童話故事，寫(xiě)的書(shū)堆起來(lái)比他的人還高。他創(chuàng)作3.認(rèn)讀目錄。(2)目錄告訴我們書(shū)里有兩個(gè)故事：《孤獨(dú)的小螃蟹》和《恐龍魯魯》,第1至52頁(yè)是《孤獨(dú)的小螃蟹》,第53至106頁(yè)是《恐龍魯魯(3)師生共同小結(jié)：讀書(shū)要學(xué)會(huì)讀目錄，它能幫助(1)閱讀整本書(shū)可能需要兩三天，也可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間。怎樣做才能保護(hù)圖書(shū)不變舊呢?(愛(ài)護(hù)圖書(shū)不折角，讀書(shū)之前將手清洗干凈，不能一邊吃東西一邊讀書(shū)……)(2)共讀愛(ài)書(shū)小兒歌。任務(wù)二讀童話，學(xué)預(yù)測(cè)1.根據(jù)書(shū)名學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。《孤獨(dú)的小螃蟹》是一個(gè)大故事，其中還包含了不少小故事?？焖俅蜷_(kāi)書(shū)，找一找第一些什么?(小青蟹是不是丟了?小青蟹是不是不辭而別了?小青蟹是不是遇到什么危險(xiǎn)了?2.結(jié)合上下文學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。乎地生活了。小青蟹的下一站會(huì)在哪兒呢?她是否會(huì)在遠(yuǎn)行的途中收獲成長(zhǎng)呢?我們可以邊3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。小螃蟹在路邊撿到了一只空可樂(lè)罐。每次只要用大鉗子敲它，都會(huì)發(fā)出“咚!”“咚!”4.結(jié)合插圖學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。觀察《咔嚓咔嚓剪頭發(fā)》中的插圖：大獅子安靜地躺著，小螃蟹高舉著鉗子。不妨猜想，此時(shí)正在發(fā)生什么呢?可能會(huì)是個(gè)怎樣的故事呢?任務(wù)三依內(nèi)容，訂計(jì)劃故事嗎?快去數(shù)一數(shù)。(8個(gè))(3)交流點(diǎn)撥。閱讀時(shí)間(頁(yè)碼任務(wù)一解密書(shū)中聲音任務(wù)二分享精妙詞句2.展示豐富的人物卡片。3.評(píng)選故事中最喜歡的主人公。歡的是誰(shuí)?你能把他面下寫(xiě)一寫(xiě)：你為什么最喜歡他呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧.任務(wù)三學(xué)習(xí)“3W”閱讀策略簡(jiǎn)單講故事1.小螃蟹尋找小青蟹的一路上共發(fā)生了6個(gè)故事。在小組里交流自己最喜歡的2.把最喜歡的故事講給家人、同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們一起感受故事帶來(lái)的快樂(lè)。請(qǐng)你按照小螃蟹的經(jīng)歷，完成作業(yè)紙上的情節(jié)梯。咚咚鼓(1)出示：WhoWhereWhatWho表示的是誰(shuí)；Where表示在哪里；What表示的是發(fā)生了什么事。講清故事就是要講清誰(shuí)在哪里做什么,這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母正好都是“W”,就叫它“3W”?！?W”閱讀策略能夠很好地幫助我們簡(jiǎn)單講清故事內(nèi)容。(誰(shuí))(在哪里)(做什么)(2)請(qǐng)大家用上“3W”閱讀策略講講《樹(shù)的眼淚》,記不清的地方可以先翻開(kāi)書(shū)看一看。(小螃蟹在樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了一顆螞蟻琥珀，后來(lái)他幻想自己也變成了一顆琥珀)(3)嘗試用“3W”閱讀策略講講最喜歡的一個(gè)故事。做什么小螃蟹在泥洞里做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己開(kāi)了一列小火小螃蟹在小紙鳥(niǎo)的心里畫(huà)上了一只鳥(niǎo)，從此以后，小紙鳥(niǎo)再小螃蟹在路邊撿到了只可樂(lè)罐，天天把它推到?jīng)]人的地方小螃蟹在土坑里為了救小烏龜，失去了一只大鉗任務(wù)一童化展示，趣味盎然(1)根據(jù)詞語(yǔ)漂流瓶，猜猜他是誰(shuí)。①呆頭呆腦曬太陽(yáng)大鉗子()②不害怕水淋淋小尖嘴()《孤獨(dú)的小螃蟹》是一本非常有意思的童話書(shū)，書(shū)中有許多充滿(mǎn)想象和趣味的情節(jié)，找到這些異想天開(kāi)的奇妙內(nèi)容，在小組里說(shuō)說(shuō)它妙在何處。3.有趣故事講一講。閱讀精彩的童話故事，能給自己帶來(lái)愉悅；講述有趣的童話故事，能給別人送去快樂(lè)。南通市海門(mén)區(qū)育才小學(xué)二(3)班南通市海門(mén)區(qū)育才小學(xué)二(3)班4.童話劇場(chǎng)演一演。童話是給孩子的禮物，每個(gè)孩子都是童話中的天使。小螃蟹的成長(zhǎng)歷程讓我們一起開(kāi)任務(wù)二品味語(yǔ)言，感悟成長(zhǎng)1.冰波爺爺寫(xiě)的童話流淌著淡淡的憂(yōu)傷和濃濃的詩(shī)意，美妙極了。同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中還做了摘錄，把你最喜歡的段落用最美的聲音讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(1)水里站著一只長(zhǎng)腳鷺鷥，腳上悄悄地散開(kāi)來(lái)一圈圈(2)這鼓聲，好像是這靜靜的大地在說(shuō)著什么,好像是這淡淡的月亮在說(shuō)著什么,好像2.我們跟著小螃蟹一起成長(zhǎng)。你覺(jué)得他是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的呢?請(qǐng)與伙伴分享你的感受。任務(wù)三自評(píng)自測(cè)，及時(shí)反饋(1)小螃蟹的鄰居是誰(shuí)?()《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)故事中有8個(gè)小故事，你最喜歡哪一個(gè)呢?把這個(gè)小故事講給爸