人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第一單元 崢嶸歲月第1課《情感表達》教案

第第頁人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第一單元崢嶸歲月第1課《情感表達》教案課題情感表達單元第一單元第1課學科美術(shù)年級七年級教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級上冊第一單元第1課，本課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。意在通過引導學生對美術(shù)作品進行欣賞與探究，掌握通過利用美術(shù)作品表達自己的情感的基本方法和手段引發(fā)學生探究如何利用美術(shù)作品表達對革命精神的傳承與發(fā)揚，通過美術(shù)作品表達自己對革命精神的敬畏與尊重，并嘗試引導學生通過利用美術(shù)作品中的構(gòu)圖，題材，色彩，筆觸等多種方式去表現(xiàn)美術(shù)作品來表達自己的情感從而提高自己的探究與實踐能力提高學生的動手能力和審美能力！學情分析本節(jié)課的授課對象是初中學生，他們思維很活躍，具備了較好的邏輯思維能力和想象能力，也具有較強的自學能力。同學們渴望了解更多美好的事物與廣闊的天地，攝影技能的掌握，有利于展現(xiàn)他們的個性，在學習知識和開闊眼界的同時，拓展其思維和創(chuàng)造力。學習目標【藝術(shù)表現(xiàn)】：能夠通過視頻的欣賞與探究，引導學生從美術(shù)作品中去探究如何利用美術(shù)作品表達自己的情感，掌握基本的表現(xiàn)方法和手段，并能夠?qū)⑺鶎W習到的知識運用到日常的作品創(chuàng)作之中，感受作品創(chuàng)作的樂趣！【創(chuàng)意實踐】：通過對不同題材的作品進行學習與探究！引導學生通過小組合作！的形式！對作品進行分析，總結(jié)出如何利用作品表達情感的基本的方法和手段，并通過個人或小組的形式進行簡單的作品分析和作品創(chuàng)作！【審美感知】：通過欣賞，探究，討論等多種方法學習和了解！在美術(shù)作品中表達自己情感的基本方法和手段，并嘗試運用美術(shù)語言表達自己的想法能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際自主對相應(yīng)的作品進行探究與分析，提高自己的探究能力與審美能力！【文化理解】：通過視頻欣賞與作品分析引導學生感受中國先輩們的革命精神！并從中得到精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生能夠通過美術(shù)作品去傳承，繼承和發(fā)揚這種革命精神，能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚這種偉大的革命精神，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活！形成正確的世界觀，人生觀與價值觀！重點能夠掌握利用美術(shù)作品表達自己情感的基本的方法和手段。難點并能夠利用所學自主對作品進行分析與探究。教學過程（一）新課導入階段1、視頻導入【視頻展示】教師利用多媒體展示視頻，引導學生觀看視頻并提問：師：觀看視頻，看完視頻后說說你有什么樣的感受？生：自主回答【教師進行引導并展示課件】師：習主席曾說過“一個國家不能沒有英雄，一個民族不能沒有信仰”，一百多年來，一代又一代中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)事業(yè)中矢志不渝，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，我們不能忘記他們名字，更不能忘記他們的精神。教師繼續(xù)展示課件圖片并提問：師：說一說，你們都知道哪些中國的革命英雄呢？生：自主回答師：我們無法記住他們所有人的名字，但我們卻可以記住他們英勇奮斗、不怕犧牲的革命精神，我們要用自己的情感去繼承、去傳遞這份革命精神！接下來，就讓我們一起走進今天的課題《情感表達》。（教師展示課題并進行板書）《情感表達》（二）講授新課階段1、認識革命英雄【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：你認識這些革命英雄嗎，你都知道哪些關(guān)于他們的英雄事跡？生：自主回答師：我們的革命英雄有很多，我們無法了解他們每一個人對中國革命做出的貢獻，接下來我們就先來認識他們當中的幾位革命英雄，了解他們的英雄事跡，學習他們的革命精神！1.王兆才在雞雄山戰(zhàn)斗中，率領(lǐng)一個排的戰(zhàn)士，抵擋住了美軍、南朝鮮軍前后12次猛烈進攻，堅守陣地17個晝夜，斃敵300余人,僅自己一人就斃敵50余人。2.楊根思曾用18顆手榴彈攻下制高點，俘虜一個排的敵人，抱5公斤炸藥同40余敵人同歸于盡。這一年，英雄28歲。3.張?zhí)曳肌笆澜缡缶褤羰种弧?，當之無愧的中國狙擊之王，曾經(jīng)在800米開外的距離一槍擊斃敵人。朝鮮戰(zhàn)場上，32天時間里，用442發(fā)子彈，擊斃敵人214人。少年自有少年狂，這一年，英雄22歲。4.楊靖宇孤身一人與大量日寇周旋，戰(zhàn)斗幾晝夜后，1940年2月23日，在濛江縣（今吉林省靖宇縣）壯烈犧牲。5.左權(quán)中國工農(nóng)紅軍和八路軍高級將領(lǐng)，八路軍副總參謀長，1942年5月25日在山西遼縣以身殉國，壯烈犧牲。6.劉胡蘭著名革命先烈，抗日游擊隊隊員，唯一一位三代領(lǐng)導人均為其題字的小英雄。在14歲時被吸收為中共預(yù)備黨員，15歲英勇就義。【教師進行引導】師：除了以上這些革命英雄以外，還有我們大家都耳熟能詳?shù)膸孜挥⑿郏麄兎謩e是董存瑞，邱少云，黃繼光！他們的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)！那同學們我們可以通過哪些方式去傳承和傳遞他們的革命精神呢？生：詩歌作品、音樂作品、美術(shù)作品、博物館2、情感表達的題材【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，藝術(shù)家是通過哪些題材進行創(chuàng)作來表現(xiàn)革命精神的？生：自主回答師：在藝術(shù)作品創(chuàng)作中，藝術(shù)家可以通過油畫、水彩、水粉素描、中國畫、雕塑作品、版畫作品等創(chuàng)作形式來表現(xiàn)和傳承革命精神！3、作品探究【圖片展示】作品1：偉大的導師--馬克思、恩格斯(雕塑)教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：看圖思考：中國的革命為什么要提到馬克思與恩格斯呢？生：自主回答師：馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的組織者和領(lǐng)導者，全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的革命導師，無產(chǎn)階級的精神領(lǐng)袖，恩格斯為馬克思從事學術(shù)研究提供了大量支持，并與馬克思一起合作擬定了于1848年2月問世的《共產(chǎn)黨宣言》，馬克思主義傳入中國后，與中國的革命實踐相結(jié)合，推動了中國革命的發(fā)展。作品以概括凝練的雕塑語言表現(xiàn)了馬克思、恩格斯的光輝形象。人物的不同姿態(tài)形成了穩(wěn)定的三角形構(gòu)圖，馬克思的坐姿和恩格斯的站姿構(gòu)成穩(wěn)定的三角形，表現(xiàn)了兩位偉大導師堅定的信念和真摯的友誼。作品2：送別(油畫)1959年靳尚誼教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：看圖思考：1.作品中出現(xiàn)了哪些人物?2.他們在哪里，在干什么?3.你能說出作品中的歷史故事嗎?生：自主回答師：作品以1934年10月中央紅軍從江西出發(fā)開始長征這一歷史事件為背景，采用高視點、多人物的構(gòu)圖形式，通過“母送子”“妻送夫”“兒送父”三組人物造型，凸顯深厚的軍民魚水情。作品3：人橋(版畫)1948年古元教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：看圖思考，你能從作品中看到作者想要表達什么樣的革命精神嗎？生：自主回答師：作品表現(xiàn)了解放軍渡河作戰(zhàn)的場景--炮火硝煙中，戰(zhàn)士們在冰冷的水中用身體架起人橋，保障了隊伍的順利前進。作品以黑色為主，套以紅、綠兩色，層次分明，疏密得當，造型概括，富有動感?！窘處熇^續(xù)引導提問】師：欣賞了這么多作品，想一想，藝術(shù)家是怎樣進行創(chuàng)作的呢？生：自主回答師：作家是通過文字的搭配來傳遞思想，那么畫家就是用題材、筆觸、構(gòu)圖來表達情感，同時利用色彩的變化來增強效果，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。（三）深入探究1、作品賞析作品《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》(中國畫)1959年石魯【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：小組合作，嘗試從背景、構(gòu)圖、色彩、筆觸等方面去探究藝術(shù)家是如何進行創(chuàng)作的？生：自主探究師：1947年3月開始，國民黨軍隊以25萬人的兵力，向延安發(fā)起重點進攻。由于敵我兵力過于懸殊，中共中央決定暫時放棄延安，開始了艱苦的陜北轉(zhuǎn)戰(zhàn)。1.作者介紹石魯（1919年—1982年），原名馮亞珩，四川省仁壽縣人，與趙望云、何海霞一起被譽為“長安三杰”，是20世紀中國書畫領(lǐng)域的革新家。1937年秋任小學教師，組織學生參加抗日救亡宣傳活動。1950年初任西北美協(xié)副主任、《西北畫報》社社長，開始中國畫創(chuàng)作。前期作品歌頌人民翻身解放作主人的幸福生活，形象親切動人，生活氣息濃厚，如《變工隊》、《偵察》等。1959年，石魯創(chuàng)作了《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，奠定了他在美術(shù)界的地位。2.創(chuàng)作背景轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，是解放戰(zhàn)爭前期毛澤東和中共中央為粉碎蔣介石國民黨軍重點進攻而進行的一場艱苦卓絕、驚心動魄的鏖戰(zhàn)。并在此期間塑造了以勇立潮頭的擔當精神、放眼全國的全局觀念、協(xié)同共進的團隊合作和無比堅定的理想信念為主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北精神。3.作品內(nèi)容師：你能從作品中看到那些內(nèi)容呢？生：自主探究師：人物——毛主席；地點——陜北；事件——反圍剿；教師繼續(xù)引導并提問：思考：轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的紅軍人數(shù)最多，畫家為何沒有把千軍萬馬都畫出來？生：自主回答【圖片展示】師：感受作者的創(chuàng)作過程，思考為什么作者只重點表現(xiàn)了毛主席的身影？生：自主回答師：為什么不畫戰(zhàn)士？陜北的山溝里盡是戰(zhàn)士，不畫出來反而能表現(xiàn)“雄兵百萬”，直接畫出來能畫多少人呢？為什么把主席畫得那么??？小中見大，在某種情況下就是大，萬綠叢中一點紅，紅最顯眼，若畫很多點紅，就不突出了！4.作品構(gòu)圖【遠景】教師展示圖片并提問看圖思考：作者對作品的遠景是怎么處理的？這樣有什么目的和意義？生：自主回答師：畫面以崇山峻嶺為背景，突顯毛主席的偉岸形象。真實再現(xiàn)了毛主席胸懷百萬雄兵、指揮若定的泰然氣派和偉人風采。他站在陜北高山之巔，迎風佇立，面對壯美的黃土高原，顯得格外高大、堅定。遠景以深遠法畫成，由濃而淡、再濃再淡的墨色，使畫面向遠處無止境地延伸，創(chuàng)造出遼闊的意境?！局芯啊恐黧w人物位居畫面的視覺中心，展現(xiàn)出頂天立地的豪邁氣魄?！窘啊慨嬅娼笆俏《氲纳襟w，豎直向上的墨線被長短不一的橫線截斷，蘊藏著一股雄厚之力。這股力量往遠方蓄勢待發(fā)，最后凝聚在背手遙望的毛主席的身影上。該畫構(gòu)思獨特，意境深遠。人物所占空間雖小，卻有統(tǒng)領(lǐng)山河之氣魄。2、作品色彩分析【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導學生觀看圖片并提問：師：你能從作品中看到哪些色彩運用技巧？生：自主回答師：顏色的運用上，畫家沒有選擇傳統(tǒng)的青綠或淺絳設(shè)色，而是大膽使用了大量的赭石和朱砂。陽面的大片紅色渲染，與粗重的墨線交織，塑造出樸實雄渾的陜北高原形象，使整個畫面氣勢磅礴。這種紅色不僅是自然的紅，更是革命的紅和時代的紅，是中國山水畫的一種創(chuàng)新。3、其他作品賞析作品：萬山紅遍層林盡染(中國畫)1963年李可染1.創(chuàng)作背景《萬山紅遍層林盡染》是根據(jù)毛澤東詩詞《沁園春·長沙》所作。2.作品內(nèi)容畫家以濃墨重彩描繪了新中國日新月異的山川面貌表達對祖國雄偉山河和壯麗景色的無限熱愛。（四）課堂實踐1、課堂練習作業(yè)：欣賞一幅革命題材的美術(shù)作品，分析其中蘊含的革命情感。作品1：侯一民《劉少奇和安源礦工》油畫作品2：黎冰鴻《南昌起義》油畫1959年作品3：許寶中、李澤浩《三