三年級下冊美術教案-3風-｜蘇少版

PAGEPAGE8小學三年美術下冊教學設計教學基本信息課題風作者類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學目標知識與技能目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。過程與方法目標：本課以“激趣導入→尋找風兒→畫畫風兒→示范講解→自由表現(xiàn)→展評延伸”的課堂教學模式為流程，以多媒體輔助教學為手段，引導學生在自主創(chuàng)新的學習氛圍中大膽表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。教學重難點教學重點：引導學生觀察或回憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現(xiàn)方法。教學難點：體驗風來時的教學組織及時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力。教學準備教師準備：多媒體課件、風車玩具、彩帶、氣球、油畫棒、水粉顏色及范畫。學生準備：畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。教學設計一、激趣導入1．師：今天老師帶來了一樣東西，（出示幾根彩帶）摸摸看，什么感覺？你能讓它們飄起來嗎？教師引領學生用電扇吹動彩帶、手持彩帶奔跑、或到戶外有風的地方放飛彩帶。2．師：是什么讓彩帶凌空飛舞呢？生：是風。師：對，是風。今天我們就一同走近風，研究風，畫畫風。板書：風設計意圖：如何讓一根根鮮艷的彩帶凌空飛舞？有趣而富有挑戰(zhàn)的操作使學生感興趣，喚起學生的激情，激發(fā)起學習的興趣，直接導出課題。二、尋找風兒1．教師提出思考問題：風看不見，又摸不著，卻常常讓我們的生活發(fā)生一些變化。你能從下面這組圖片中發(fā)現(xiàn)風給我們生活帶來的變化嗎？學生觀看多媒體課件（伴隨風的聲音）：風吹皺的水波紋、飄拂的柳條、飛舞的風箏、鼓起的風帆、吹得東倒西歪的大樹。風吹皺的水波飄拂的柳條飛舞的風箏鼓起的風帆吹得東倒西歪的大樹師：看完之后，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！生1：風箏飛起來了。生2：大樹要倒了。生3：柳條像小姑娘的頭發(fā)一樣飄起來了。生4：風帆鼓起來了。師：同學們都是火眼金睛。一下子就找出來了！老奶奶說：風是天上神仙的噴嚏；小朋友說：風是電風扇吹出來的；你們說呢？（學生積極討論。）師小結(jié)：討論讓我們漸漸明晰，風啊，其實是一種自然現(xiàn)象，是因為空氣流動而產(chǎn)生的。2．教師提問：人們常稱贊聰明睿智的諸葛亮能借來東風，同學們，你們能把風兒“借”來嗎？用什么方法來“借”呢？可以使用工具也可以自己想辦法。一會兒，我們來比一比，誰能“借”到風，誰的辦法巧。引領學生聯(lián)系生活，分組操作，通過自己的方法讓風呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼意；吹一口氣，使蠟燭熄滅；在有風的地方打開書，看到亂翻的書頁。設計意圖：讓學生帶著問題去觀察生活，在許多司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真知。引導學生聯(lián)系生活實際，選用合適的方法讓風呈現(xiàn)，這一活動既能使學生真實感知風的存在，亦能對風的形成產(chǎn)生正確的認識，培養(yǎng)了學生積極主動探究問題的意識，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。三、畫畫風1．學生出題考老師：請學生出關于風中情景的畫題，教師根據(jù)學生的要求進行示范。（教師邊解說邊演示，如何構(gòu)思、如何起稿、如何表現(xiàn)。既可以使用簡單的勾線涂色，也可以采用一些獨特的表現(xiàn)方法。如：紙版畫、撕紙貼畫、剪紙等。）設計意圖：讓學生在觀看示范中了解風的表現(xiàn)方法，明白怎樣構(gòu)思、起稿、描畫，并選用恰當?shù)谋憩F(xiàn)工具和表現(xiàn)手法。教師示范是解決這些問題的關鍵，是使學生獲得從構(gòu)思到充分表現(xiàn)至關重要的一環(huán)，處理好這一步，能夠解決學生在造型表現(xiàn)中的難點。2．師：看過老師的示范后，看得出同學們都躍躍欲試。別急，老師這兒還帶來了一些精彩的作品，請同學們來欣賞欣賞，說不定還會給你帶來許多啟迪。師：看了這些圖以后，同學們一定有了新的想法，能結(jié)合作業(yè)要求把它表現(xiàn)出來嗎？你打算怎么做呢？作業(yè)要求：（1）借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風，并注意風的大小及物體飄動的方向與風向一致。（2）作品富有個性，畫面主體突出，色彩搭配和諧。3．教師巡回輔導。及時點評，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨時展示給學生，鼓勵創(chuàng)新。（集體指導與個別指導結(jié)合。重點指導學生如何借助事物表現(xiàn)風的方向、風的大小。）設計意圖：學生作品是“教”與“學”的具體體現(xiàn)，也是學生進行實踐、展示想象的重要環(huán)節(jié)。在這一過程中，注意“放”與“扶”，能“放”則“放”，須“扶”當“扶”，讓不同潛質(zhì)的兒童在教師的指導幫助下，都能得到進一步的發(fā)展。4.作品展示：風。5.評價：（1）把你的創(chuàng)意介紹給大家；（2）說說哪幅作品你最喜歡？為什么？（3）你需要對哪幅作品提出建議？設計意圖：評價功能的新定位不在于甄別和選拔，而在于提高學生的欣賞、判斷和概括能力，同學間的相互評述，可以相互激發(fā)，相互啟迪，讓智慧的火花在相互碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學生的審美體驗得到再次提升，情感得到升華。四、展評延伸師：同學們今天的表現(xiàn)都很出色，畫出了一幅幅精彩的“風”。風兒雖然很神奇，看不見又摸不著。但在生活中只要我們留心觀察，一定可以捕捉到精彩的畫面。和煦的風兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來變成狂風、龍卷風的時候，也會給人們帶來無窮的災難。不過我們相信，不久的將來，人類一定會治服龍卷風，并合理利用它，讓它為我們?nèi)祟惙铡Ｗ鳂I(yè)要求1.借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風，并注意風的大小及物體飄動的方向與風向一致。2.作品富有個性，畫面主體突出，色彩搭配和諧。教與學的評價（學生將自己設計的作品展示在黑板上。）1.把你的創(chuàng)意介紹給大家。2.說說哪幅作品你最喜歡？為什么？引領學生評述，并說出自己的理由。（從外形、構(gòu)思、制作等方面評價。）3.你需要對哪幅作品提出建議？（讓學生懂得如何調(diào)整構(gòu)思、如何修改作品。）反思和總結(jié)上完這節(jié)課，只感覺到一節(jié)課時間真快。細想下來，可能