初中語++文第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

贈(zèng)從弟（其二）

作者：劉楨第三單元：課外古詩(shī)詞誦讀導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然中有著無數(shù)令人驚嘆的生命力量。當(dāng)我們仰望高山，會(huì)看到那挺拔的青松屹立于懸崖峭壁之上。在歷史的長(zhǎng)河中，有這樣一首詩(shī)，以青松為喻，展現(xiàn)出剛正不阿的氣節(jié)和堅(jiān)貞不屈的品格。它就是劉楨的《贈(zèng)從弟（其二）》。讓我們一同走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人筆下青松的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀并背誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)中青松的形象特點(diǎn)。作者簡(jiǎn)介

劉楨，字公干，漢末詩(shī)人，以五言詩(shī)著稱，存詩(shī)二十余首。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚(yáng)并稱“建安七子”。他在當(dāng)時(shí)甚有詩(shī)名，曹丕稱其“五言詩(shī)之善者，妙絕時(shí)人”。創(chuàng)作背景

本詩(shī)選自《建安七子集》。《贈(zèng)從弟》詩(shī)有三首，都用比興，這是第二首。從弟，堂弟。詞語解釋慘凄：一何：罹凝寒：瑟瑟：亭亭：字詞積累凜冽、嚴(yán)酷。多么。遭受嚴(yán)寒。罹，遭受。形容寒風(fēng)的聲音。挺拔的樣子。有節(jié)奏朗讀課文

亭亭/山上松，瑟瑟/谷中風(fēng)。風(fēng)聲/一何盛，松枝/一何勁！冰霜/正凄慘，終歲/常端正。豈不/罹凝寒？松柏/有本性。文章品析（一）

譯文：高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此地猛烈，而松枝是如此地剛勁！

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！挺拔的樣子。形容寒風(fēng)的聲音。多么。文章品析（二）

譯文：任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生有著耐寒的本性！

冰霜正凄慘，終歲常端正。

豈不罹凝寒？松柏有本性。凜冽、嚴(yán)酷。遭受嚴(yán)寒。罹，遭受。整體感知1. （首聯(lián)）”亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。?！?/p>

首聯(lián)描繪了這樣一幅畫面：高山之上，一棵青松傲然挺立，它的身姿挺拔修長(zhǎng)，宛如一位偉岸的君子。山谷之中，秋風(fēng)瑟瑟作響，不斷地吹拂著。那青松在風(fēng)中屹立不倒，與狂風(fēng)對(duì)抗著。此聯(lián)通過對(duì)山上松和谷中風(fēng)的描寫，展現(xiàn)出一種剛勁與冷峻之感。青松象征著堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，谷風(fēng)則增添了環(huán)境的惡劣氛圍，為后文突出青松的品格做了鋪墊。整體感知2. （頷聯(lián)）”風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！“

頷聯(lián)“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！”著重描寫了風(fēng)與松的對(duì)抗。風(fēng)是如此的猛烈，發(fā)出巨大的聲響，似乎要摧毀一切。然而，松枝卻無比剛勁，任憑狂風(fēng)肆虐，依舊傲然挺立。此聯(lián)通過對(duì)比，突出了青松的堅(jiān)韌品質(zhì)，展現(xiàn)了其在惡劣環(huán)境下的頑強(qiáng)生命力。整體感知3. （頸聯(lián)）“冰霜正凄慘，終歲常端正?！?/p>

頸聯(lián)“冰霜正凄慘，終歲常端正?！懊枥L了在冰霜嚴(yán)寒、環(huán)境極為嚴(yán)酷之時(shí)，青松卻始終保持著端正的姿態(tài)。冰霜帶來的是無盡的凄寒，可青松不為所動(dòng)，一整年都堅(jiān)守著自己的正直。此聯(lián)進(jìn)一步凸顯了青松不畏艱難、剛正不阿的高尚品質(zhì)。整體感知4. （尾聯(lián)）”豈不罹凝寒？松柏有本性?！?/p>

尾聯(lián)”豈不罹凝寒？松柏有本性?！耙苑磫柕恼Z氣表達(dá)出青松并非不知嚴(yán)寒之苦，而是因?yàn)槠溆兄晃穱?yán)寒的本性。此聯(lián)點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨，即贊頌青松在嚴(yán)酷環(huán)境下堅(jiān)守自我的高尚品質(zhì)，同時(shí)也暗示人們應(yīng)像青松一樣，擁有堅(jiān)定的品格和不屈的精神。整體感知

5.詩(shī)歌的體裁是什么？

五言古體詩(shī)。6.首聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

首聯(lián)描繪了高山之上，一棵青松傲然挺立，山谷之中，秋風(fēng)瑟瑟作響的畫面。整體感知

7.頷聯(lián)運(yùn)用了什么手法？有何作用？

運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了青松的剛勁，展現(xiàn)其在狂風(fēng)中的堅(jiān)韌。8.頸聯(lián)中“冰霜正慘凄”描繪了怎樣的環(huán)境？

描繪了冰霜嚴(yán)寒、極其嚴(yán)酷的環(huán)境。整體感知

9.尾聯(lián)以反問句表達(dá)了什么？

表達(dá)了青松不畏嚴(yán)寒是因?yàn)槠溆斜拘裕瑫r(shí)也暗示人們應(yīng)堅(jiān)守高尚品格。10.詩(shī)歌主要贊美了青松的哪些品質(zhì)？

贊美了青松的堅(jiān)韌不拔、剛勁正直、不畏嚴(yán)寒等品質(zhì)。整體感知

11.這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

運(yùn)用了象征手法，以青松象征堅(jiān)貞不屈的價(jià)格。12.詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

表達(dá)了作者對(duì)青松的贊美之情。通過描繪青松在風(fēng)中的剛勁、冰霜中的端正，作者贊頌了青松堅(jiān)韌不拔、不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。同時(shí)，也借青松表達(dá)了自己對(duì)高尚人格的追求，希望人們?cè)诶Ь持心軋?jiān)守正直，不屈不撓。課堂小結(jié)

《贈(zèng)從弟其二》以山上松為吟詠對(duì)象。首聯(lián)描繪松與風(fēng)的對(duì)抗之景，頷聯(lián)強(qiáng)調(diào)風(fēng)盛與松勁，頸聯(lián)突出冰霜慘凄中松的端正，尾聯(lián)點(diǎn)明松柏本性不畏嚴(yán)寒。全詩(shī)運(yùn)用象征手法，借青松之堅(jiān)韌，激勵(lì)人們?cè)诶Ь持袌?jiān)守品格。讓我們感悟到面對(duì)艱難險(xiǎn)阻應(yīng)如青松般剛正不屈。當(dāng)堂檢測(cè)1、下列對(duì)《贈(zèng)從弟其二》的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)描寫了青松在山上和谷中風(fēng)中的姿態(tài)。B．頷聯(lián)通過風(fēng)聲和松枝的對(duì)比，突出青松的剛勁。C．頸聯(lián)寫冰霜的凄慘，暗示青松難以承受。D．尾聯(lián)以反問強(qiáng)調(diào)青松的本性是不畏嚴(yán)寒。C當(dāng)堂檢測(cè)2、對(duì)《贈(zèng)從弟其二》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）

A.詩(shī)歌主要表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的熱愛。

B.整首詩(shī)語言質(zhì)樸，風(fēng)格豪邁。C.詩(shī)歌以松喻人，托物言志。

D.詩(shī)中通過對(duì)風(fēng)、冰霜的描寫襯托青松的品質(zhì)。A當(dāng)堂檢測(cè)3、下列詩(shī)句與《贈(zèng)從弟其二》中青松品質(zhì)最相似的是（

）

A.桃花依舊笑春風(fēng)。

B.千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。C.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

D.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。B當(dāng)堂檢測(cè)4、《贈(zèng)從弟其二》中描寫自然環(huán)境惡劣的詩(shī)句是（

）

A.亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

B.風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。C.冰霜正慘凄，終歲常端正。

D.豈不罹凝寒？松柏有本性。C當(dāng)堂檢測(cè)5、尾聯(lián)“豈不罹凝寒？松柏有本性”表達(dá)了作者（

）

A.對(duì)松柏遭受嚴(yán)寒的同情。

B.對(duì)自然環(huán)境惡劣的抱怨。C.對(duì)松柏高潔品質(zhì)的贊美。

D.對(duì)人生苦難的無奈。C當(dāng)堂檢測(cè)6、頸聯(lián)“冰霜正慘凄，終歲常端正”體現(xiàn)了青松的（

）