蘇教版小學英語一年級教材

蘇教版小學英語一年級教材一、教學內容本節(jié)課選自蘇教版小學英語一年級教材，主要內容為Unit2"Goodmorning"的第一課時。本節(jié)課主要讓學生掌握日常問候語"Goodmorning"，并能用"Goodmorning"進行簡單的自我介紹和相互問候。同時，學生還能學習到基本的課堂用語，如"Pleasestandup"、"Sitdown"等。二、教學目標1.學生能夠聽懂、會說、會讀"Goodmorning"及其相關問候語。2.學生能夠用"Goodmorning"進行簡單的自我介紹和相互問候。3.學生能夠理解日常課堂用語，并能在實際情景中運用。三、教學難點與重點重點：學生能夠聽懂、會說、會讀"Goodmorning"及其相關問候語。難點：學生能夠用"Goodmorning"進行簡單的自我介紹和相互問候，以及理解日常課堂用語。四、教具與學具準備教具：PPT、教材、錄音機、磁帶學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師播放英語歌曲，引導學生跟著音樂一起唱。歌曲唱完后，教師問學生"Howareyou?"，引導學生用"I'mfine,thankyou."進行回答。2.引入（10分鐘）教師出示圖片，引導學生說出"Goodmorning"，并解釋"Goodmorning"的用法。3.講解與練習（10分鐘）教師引導學生學習"Goodmorning"的相關問候語，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等，并用PPT展示例句。學生跟隨教師一起朗讀，然后進行隨堂練習。4.小組活動（10分鐘）學生分小組，用"Goodmorning"進行相互問候，并嘗試用"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."進行回答。教師巡回指導，糾正發(fā)音，并給予鼓勵。5.課堂小結（5分鐘）教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調"Goodmorning"的用法。六、板書設計板書內容：GoodmorningHowareyou?I'mfine,thankyou.PleasestandupSitdown七、作業(yè)設計1.請用"Goodmorning"及其相關問候語進行自我介紹。答案：Hello,mynameisX.Goodmorningtoyou.Howareyou?I'mfine,thankyou.2.請用"Goodmorning"及其相關問候語編寫一段對話。答案：A:Goodmorning,howareyou?B:Goodmorning,I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握"Goodmorning"及其相關問候語的情況較好，但在實際運用中，部分學生發(fā)音不準確，需要在課后加強練習。下節(jié)課將繼續(xù)學習新的日常用語，如"Please"、"Thankyou"等，并與學生日常生活緊密結合，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.問候語的學習：本節(jié)課重點教授日常問候語"Goodmorning"，及其相關的問候語如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等。這些問候語是英語交際的基礎，對于一年級的學生來說，掌握這些問候語是非常重要的。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.問候語的學習難點解析（1）發(fā)音難點：對于一年級的學生來說，"Goodmorning"中的"good"、"morning"等單詞的發(fā)音是一個難點。學生需要通過反復的練習，才能夠準確地發(fā)音。（2）語言環(huán)境運用難點："Goodmorning"及其相關問候語的運用，需要學生在實際的語言環(huán)境中進行練習。教師需要創(chuàng)設情境，讓學生能夠在真實的交流中運用所學知識。2.課堂用語的學習難點解析（1）理解難點：對于一年級的學生來說，"Pleasestandup"、"Sitdown"等課堂用語的理解是一個難點。學生需要通過實際的操作和實踐，才能夠理解這些用語的意義。（2）應用難點：學生需要在實際的課堂中，根據(jù)教師的指令，正確地做出相應的動作。這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要他們在實踐中不斷地練習和提高。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用夸張的語調和表情來吸引學生的注意力，特別是在教授新單詞和短語時。2.在講解課堂用語時，模擬真實的課堂情境，讓學生通過觀察和模仿來學習。二、時間分配1.確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，不要急于推進，給學生足夠的時間來理解和練習。2.在小組活動環(huán)節(jié)，給每個小組分配一定的時間，鼓勵他們在時間內完成任務。三、課堂提問1.使用開放性問題引導學生思考，例如：“你們認為在英語課堂上什么時候會用到這些問候語？”2.通過輪流提問，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。四、情景導入1.利用圖片、實物或故事情境來引入新知識，讓學生在真實的情境中學習。2.通過角色扮演或模擬情景，讓學生在實際交流中運用所學知識。五、教案反思1.反思教學內容是否適合學生的年齡和認知水平，是否需要進行調整。2.反思教學方法是否能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，是否需要嘗試新