北師大解讀學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)

北師大解讀學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版《心理學(xué)》第四章第二節(jié)“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)”。本節(jié)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念及其分類；二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論模型；三是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的區(qū)別、自我決定理論、強(qiáng)化理論、如何通過(guò)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，區(qū)分內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。2.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論模型，包括自我決定理論和強(qiáng)化理論。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、類型及理論模型。難點(diǎn)：如何運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：筆記本、教材《心理學(xué)》。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的教育教學(xué)案例，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。2.知識(shí)講解：詳細(xì)講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、類型及理論模型。3.例題講解：分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行分析。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合案例，嘗試提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略。5.課堂討論：分組討論，分享各自的教學(xué)策略，互相借鑒。7.板書設(shè)計(jì)：板書學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、類型、理論模型及教學(xué)策略。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：題目1：請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念及其分類。題目2：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹自我決定理論和強(qiáng)化理論。題目3：請(qǐng)結(jié)合教材案例，提出一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略，并說(shuō)明其理由。答案：題目1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極參與、主動(dòng)探究的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)本身感興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。題目2：自我決定理論認(rèn)為，個(gè)體在面對(duì)選擇時(shí)，更傾向于選擇能夠滿足自我決定需要的選項(xiàng)。強(qiáng)化理論認(rèn)為，個(gè)體在行為后所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰會(huì)影響其未來(lái)行為的發(fā)生。題目3：一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的教育教學(xué)案例，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。案例可以選擇一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、成績(jī)下滑等，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。二、知識(shí)講解詳細(xì)講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、類型及理論模型。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極參與、主動(dòng)探究的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)本身感興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、例題講解分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行分析。案例可以選擇一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、成績(jī)下滑等，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。四、隨堂練習(xí)讓學(xué)生結(jié)合案例，嘗試提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略。學(xué)生可以結(jié)合自我決定理論和強(qiáng)化理論，提出具體的教學(xué)策略，如給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利、設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、及時(shí)給予反饋等。五、課堂討論分組討論，分享各自的教學(xué)策略，互相借鑒。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)傾聽、理解和尊重他人的觀點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)板書學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、類型、理論模型及教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各個(gè)方面。八、作業(yè)設(shè)計(jì)題目1：請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念及其分類。題目2：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹自我決定理論和強(qiáng)化理論。題目3：請(qǐng)結(jié)合教材案例，提出一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略，并說(shuō)明其理由。答案：題目1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極參與、主動(dòng)探究的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)本身感興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。題目2：自我決定理論認(rèn)為，個(gè)體在面對(duì)選擇時(shí)，更傾向于選擇能夠滿足自我決定需要的選項(xiàng)。自我決定需要包括自主性、能力感和歸屬感。強(qiáng)化理論認(rèn)為，個(gè)體在行為后所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰會(huì)影響其未來(lái)行為的發(fā)生。題目3：一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一種策略是提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更多的自主權(quán)，如選擇學(xué)習(xí)主題、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這有助于滿足學(xué)生的自我決定需要，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念和分類時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解自我決定理論和強(qiáng)化理論時(shí)，教師可以使用實(shí)例進(jìn)行解釋，使學(xué)生更容易理解。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)？外在動(dòng)機(jī)呢？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以選擇一個(gè)生動(dòng)有趣的案例，如學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)興趣缺乏而成績(jī)下滑等，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教師在講解時(shí)應(yīng)盡量使用生動(dòng)具體的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，通過(guò)案例分析、課堂討論等方式，鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念、類型和理論模型的理解。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，在講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論時(shí)，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明自我決定理論和強(qiáng)化理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.教學(xué)時(shí)間：本節(jié)課的時(shí)間安排較為合理，但在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時(shí)調(diào)整講解速度和時(shí)間分配。4.教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、類型和理論模型，并能運(yùn)用教學(xué)策