小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)》課件

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

交流提綱一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用二、小學(xué)階段朗讀的基本要求三、朗讀存在的主要問(wèn)題四、如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（一）指導(dǎo)學(xué)生讀正確（二）指導(dǎo)學(xué)生讀流利（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

《新課標(biāo)》指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。朗讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中有著特殊的功能，它既有吸收課文語(yǔ)言、內(nèi)容的功能，又有發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維、激發(fā)朗讀者情感的功能。正所謂“讀書百遍，其義自見”，充分表明了朗讀的重要性。二、小學(xué)階段朗讀的基本要求

第一學(xué)段：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。）第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。）第三學(xué)段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。）

三、朗讀存在的主要問(wèn)題學(xué)生：

“我決不教小朋友像和尚念經(jīng)一樣，把各篇課文齊聲合唱。這樣唱的時(shí)候，完全失掉語(yǔ)言的自然，只成為發(fā)聲部位機(jī)械運(yùn)動(dòng)，與理解和感受很少關(guān)系。”

——葉圣陶《如果我當(dāng)老師》

1.唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。2.感情表達(dá)不夠到位。

3.讀音不準(zhǔn)，方音較重。

4.添字漏字現(xiàn)象比較普遍。老師：朗讀基本功欠缺，朗讀備課不到位；多講少讀，要求不清，導(dǎo)向不明。社會(huì)：宣傳媒體泛濫，帶來(lái)負(fù)面影響。四、如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（一）怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀正確（二）怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀流利

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)，為感情朗讀“導(dǎo)向”

1.教師范讀，為感情朗讀“引路”

（三）如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

3.理解感悟，為感情朗讀“揚(yáng)帆”4.形式多樣，為感情朗讀“借力”5.借助媒體，為感情朗讀“助推”6.以說(shuō)帶讀，讓感情朗讀“遠(yuǎn)航”

四、如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

（一）怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀正確用普通話正確地朗讀是學(xué)生朗讀課文最基本的目標(biāo)和最基本要求。正確地朗讀是理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的前提。所謂“正確”地讀，是指能用普通話讀準(zhǔn)字音，做到不用方言和口語(yǔ)，較準(zhǔn)確地讀出輕聲、變調(diào)、兒化等變音，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不改字。（一）怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀正確

1.把好拼音關(guān)。2.集中注意力。用普通話練習(xí)朗讀，做到“心到、眼到、口到”，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，集中注意力，防止有口無(wú)心。3.抓住重難點(diǎn)。

抓住讀得不順口或與自己語(yǔ)言習(xí)慣不一樣的地方多練幾遍，讀到正確為止。4.及時(shí)糾錯(cuò)誤。

讀給別人聽并請(qǐng)人指正或錄音后自己聽辨。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，保證在朗讀過(guò)程中，不錯(cuò)字，不漏字，不添字。

（二）怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀流利

在讀“正確”的基礎(chǔ)上才能做到讀“流利”。所謂“流利”，就是指讀得自然連貫、清晰流暢，不指讀、不唱讀、不重復(fù)、不顛倒、不破句。1.擴(kuò)大視讀廣度。打好“提前量”，不僅看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，而且能夠嘴里讀這個(gè)詞，眼睛就看下一個(gè)詞，迅速把幾個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，做到停頓正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來(lái)，嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)要讀出不同來(lái)。

2.訓(xùn)練朗讀難點(diǎn)。文中難讀的語(yǔ)句或語(yǔ)段可以找出來(lái)進(jìn)行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（三）如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的共同目標(biāo)，這足見它的重要性。如果說(shuō)“讀正確”“讀流利”是基礎(chǔ)，那么“有感情地朗讀”則是朗讀教學(xué)的最高目標(biāo)。

（三）如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

1.教師范讀，為感情朗讀“引路”2.理解感悟，為感情朗讀“揚(yáng)帆”3.變換形式，為感情朗讀“借力”4.運(yùn)用媒體，為感情朗讀“助推”5.以說(shuō)帶讀，讓感情朗讀“遠(yuǎn)航”6.評(píng)價(jià)激勵(lì)，為感情朗讀“導(dǎo)向”讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，

把課堂時(shí)間多多用于指導(dǎo)和訓(xùn)練朗讀上來(lái)，

從滔滔不絕的講說(shuō)、條分縷析的樊籬中解放出來(lái)！培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感