有機統(tǒng)整、形成合力、增強實效建構(gòu)學(xué)校德育操作體系的

有機統(tǒng)整、形成合力、增強實效——建構(gòu)學(xué)校德育操作體系的實踐與探索

一、回顧反思，設(shè)立探究課題

回顧改革開放以來的學(xué)校德育工作發(fā)展歷程，可以說是一個繼往開來、與時俱進、不斷創(chuàng)新的重要階段。在這一重要歷史階段中，教育界提出了許多具有深遠意義的教育思想、教育觀念。尤其是“以學(xué)生為本”、“素質(zhì)教育”、“以德育為核心”等觀點的提出，對于進入新世紀(jì)的中國教育發(fā)展來說，具有一種前瞻性的指導(dǎo)作用。正是這樣一些重要的教育理念的確立，使得我們廣大教育工作者倍感教育特別是青少年德育工作的重要，也促使我們站在新的起點上反思學(xué)校的德育工作。實施素質(zhì)教育，要以德育為核心，德育所涉及到的是人才培養(yǎng)中最本質(zhì)的要素，這就是我們把德育放在學(xué)校工作的核心地位、首要位置的原因所在。對此我們有兩個基本思考：其一，所謂“核心”應(yīng)該是整體中的核心，離開了整體也就無核心可言了。學(xué)校德育是不能夠離開辦學(xué)思想另起爐灶的，它是學(xué)校工作的一個有機組成部分；學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人，決不是一個部門的事，人的素質(zhì)是全面的，人的培養(yǎng)也應(yīng)該是全面而綜合的。其二，有實效才能有地位，沒有實效就沒有地位。確立德育的核心地位，政策和宣傳固然重要，但是最關(guān)鍵的還在于基層學(xué)校的實施，即學(xué)校如何在具體的操作中確保德育的實效性。從當(dāng)下學(xué)校德育實踐來看，全員、全程、全方位德育的工作格局正在逐步形成；也初步建立了學(xué)校、家庭、社會一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。但是德育途徑還不夠通暢，有待于進一步拓寬；德育方法、手段還不太適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會生活的變化，離全面推進素質(zhì)教育的要求還較遠；德育操作體系缺乏科學(xué)性、整體性。這些問題亟待我們思考、探究和解決。為此，近年來我們主要探索、研究的課題是“以‘有機統(tǒng)整、形成合力、增強實效”為策略，建構(gòu)學(xué)校德育操作體系”。在構(gòu)建學(xué)校德育實施體系的探索中，我們側(cè)重研究的是德育途徑的統(tǒng)整。德育途徑是教育者從事德育工作、學(xué)生開展德育活動所憑借的平臺，是德育內(nèi)容、德育方法及整個德育過程的載體。德育途徑與德育內(nèi)容存在著對應(yīng)性，在許多情況下，同一德育內(nèi)容需要多條德育途徑來貫徹和實施，因此各條德育途徑的協(xié)調(diào)配合是德育途徑整體化的重要發(fā)生機制。統(tǒng)整德育操作體系，就是在深入研究和認(rèn)識德育途徑之間的聯(lián)系以及德育內(nèi)容與德育途徑的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將各條德育途徑有機整合，形成一種橫向貫通、縱向銜接的實施框架，形成教育合力，增強育人效果。

二、制定規(guī)劃，“統(tǒng)整”理念指導(dǎo)

1、為進一步強化學(xué)校德育工作的時代性、針對性和實效性，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點，以“統(tǒng)整”理念為指導(dǎo)，在建構(gòu)學(xué)校德育操作體系方面注重“六個整合”，即：德育與辦學(xué)思想的整合，與學(xué)校管理的整合，與課程建設(shè)的整合，與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整合，與校園文化建設(shè)的整合，與教師隊伍建設(shè)的整合。堅持“六個結(jié)合”，即：優(yōu)良傳統(tǒng)教育與時代精神教育相結(jié)合，認(rèn)知教育與實踐體驗相結(jié)合，情感陶冶與理性思考相結(jié)合，突出重點與基礎(chǔ)保障相結(jié)合；針對性與系統(tǒng)性相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合。在具體的德育操作實踐中，同樣堅持落實“統(tǒng)整”理念，逐步確立了“抓住開端、打好基礎(chǔ)，知行合一、逐步內(nèi)化，不斷強化、形成自律”的發(fā)展性成長策略，形成了“由小及大、由近及遠、由淺入深、由事及情、由物及理、由思及行”的漸進型活動模式，整合了“正面引導(dǎo)、傳統(tǒng)接力、文化熏陶、學(xué)科滲透、榜樣示范、個體輔導(dǎo)、實踐體驗、自我感悟”的立體化教育方法。2、我們制定并不斷完善“德育十進”的實施規(guī)劃：——進學(xué)校計劃。堅持“德育為先”，將德育工作列入學(xué)校工作計劃和學(xué)習(xí)計劃，思想政治工作小組進行專題研究，中心組學(xué)習(xí)專題系列輔導(dǎo)，教工大會專題學(xué)習(xí)?！M課程建設(shè)。（1）梳理并強化學(xué)校拓展型課程中的德育課程內(nèi)容，形成課程系列；重點開發(fā)和建設(shè)《大同文化》、《心理健康》、《生命教育》等有特色的拓展型課程。（2）充分利用社會資源，開設(shè)民族精神、生命教育、溫馨教室建設(shè)等專題系列講座。（3）積極引導(dǎo)學(xué)生開展以民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)為課題的研究性學(xué)習(xí)?！M學(xué)科教學(xué)。（1）充分落實《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》中顯性課程的教育內(nèi)容；挖掘、梳理隱性課程的教育內(nèi)容。（2）堅持“有意、有序、有機、有情、有效”的“五有”原則相結(jié)合，探索課堂教學(xué)的實施途徑、實施方式?！M教學(xué)研究。（1）將德育教育作為教研組、備課組教研活動的重點內(nèi)容之一，作為教研組、備課組考評的重要指標(biāo)之一。（2）鼓勵教師積極開展對落實“教學(xué)中的德育”的研究，舉行相關(guān)的教學(xué)研究課或展示活動。（3）舉辦相關(guān)內(nèi)容的“教師論壇”，進行理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的交流與推廣?！M主題教育。將“兩綱教育”、“溫馨教室建設(shè)”融入到我?！昂霌P民族精神、傳承大同文化、升華生命意識、培養(yǎng)責(zé)任情懷”的主題教育活動中，根據(jù)不同年段學(xué)生的心理特點，形成一個有側(cè)重、有層次的主題活動系列：高一年級；“知大同文化、立大同精神”高二年級“學(xué)大同英才、明社會責(zé)任”；高三年級“強報國才智、展大同風(fēng)采”?！M課外活動。（1）充分利用節(jié)慶紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)。（2）重點建設(shè)和扶植“科學(xué)發(fā)展觀讀書會”、“心晴社”、“茶道社”、“書畫社”、“綠色飛揚環(huán)保社”、“根與芽”等若干個社團，充分發(fā)揮學(xué)生社團在民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)中的載體作用。（3）充分利用校慶紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、健身節(jié)、社團文化節(jié)等學(xué)生喜聞樂見的活動，組織開展各種德育活動。（4）定期舉辦以民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)為主題的“學(xué)生論壇”?！M社會實踐。（1）充分利用學(xué)校素質(zhì)教育基地及社區(qū)教育資源，開展社會調(diào)查、軍政訓(xùn)練、農(nóng)村勞動、志愿者服務(wù)、參觀巡訪等活動，進行行之有效的德育活動。（2）精心組織好“走進殿堂，感受經(jīng)典”的“文化之旅”以及“了解革命史，鑄我民族魂”的“紅色之旅”活動。（3）構(gòu)建良好的社區(qū)互動平臺和保障機制，營造時時、處處開展德育的氛圍；依托市民學(xué)校，開展“牽手”工程和“一班一居委”活動，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)型社區(qū)、和諧社區(qū)的建設(shè)中?！M家庭教育。（1）發(fā)揮家長委員會的作用，加強在家長中宣傳“兩綱教育”、“溫馨教室建設(shè)”的工作。（2）利用班主任和家長的聯(lián)系以及家委會、家長學(xué)校等渠道，加強溝通交流。（3）制定并實施學(xué)生家庭修身計劃，將學(xué)校民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)延伸到家庭?！M校園環(huán)境。（1）加強禮儀教育、感恩教育引導(dǎo)學(xué)生文明修身、和睦相處，營造和諧的校園人文環(huán)境。（2）充分利用校史陳列室、大同院士墻、校園塑像、校園櫥窗、教學(xué)樓走廊壁報、校園廣播電視等設(shè)施開展專題教育。（3）在校園網(wǎng)上開設(shè)相關(guān)德育欄目；（4）建立健全心理輔導(dǎo)室工作機制，加強服務(wù)學(xué)生的力度?！M隊伍建設(shè)。（1）發(fā)揚大同中學(xué)“以黨風(fēng)促教風(fēng)，以黨性鑄師魂”的師德建設(shè)傳統(tǒng)，將德育工作有機滲透在骨干教師培養(yǎng)、青年教師培訓(xùn)、師德考核、文明組室評比以及學(xué)校的精神文明建設(shè)活動中。（2）將“育德育人”作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容之一，將利用學(xué)科專業(yè)知識開展德育的能力納入教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。（3）黨員隊伍帶頭，開展“貫徹兩綱，關(guān)注學(xué)法——黨徽在課改實踐中閃亮”活動，帶動教職員工積極投入到“兩綱”的學(xué)習(xí)和實踐中。（4）重視榜樣引導(dǎo)作用，樹立在德育實踐中的班主任典型、學(xué)科教師典型、后勤服務(wù)人員典型，加以表揚、表彰，充分利用教工大會、教師論壇等平臺對其經(jīng)驗進行推廣、輻射。

三、探索研究，重在實踐過程

我們積極開展各類調(diào)研，分析學(xué)生中的新情況、新問題、新趨勢，對學(xué)校德育工作提供各種信息和實施意見，在實施“德育十進”過程中探索、總結(jié)、反思、提煉，著力拓展學(xué)校德育的內(nèi)容和途徑，確保學(xué)校德育能夠真正融入學(xué)校的整體教育教學(xué)過程中——1、拓展以課堂為主陣地的課程育人渠道，建設(shè)有特色的德育校本課程①堅持德育與課程建設(shè)相結(jié)合的理念，積極開發(fā)校本德育課程。在課程建設(shè)上本著“傳統(tǒng)道德現(xiàn)代化，現(xiàn)代道德民族化”的原則，圍繞增強現(xiàn)代人意識與素質(zhì)的八個方面的教育內(nèi)容，開發(fā)并不斷完善德育的拓展性課程，“兩千年前的哲言”、“心理學(xué)基礎(chǔ)”、“鄧小平理論基本常識”“‘三個代表’重要思想”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與道德”、“創(chuàng)新經(jīng)營”、“保險與風(fēng)險”、“社會熱點追蹤”、“中西方文化比較”等課程已形成學(xué)校特色，使學(xué)校的育人目標(biāo)在課程實施中得以貫徹和保證。在對已開發(fā)的各門德育課程反思總結(jié)的同時，對自編的《鄧小平理論》和《“三個代表”重要思想教學(xué)提綱》等教材進行修訂，在對原編的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)道德》教學(xué)材料進行整理的基礎(chǔ)上，編寫了《網(wǎng)絡(luò)文明》教材，已與上海市曹楊二中、交通大學(xué)教師所編的相關(guān)教材一起，作為上海市高中拓展型課程推薦教材。在推進“兩綱”教育中，重點開發(fā)和建設(shè)《大同文化》、《文博》、《心理健康教育》、《生命教育》等有特色的拓展型課程；充分利用校園廣播、電視開展心理健康教育、生理衛(wèi)生教育、生命安全教育、民族精神專題教育。還不斷拓寬德育載體，充分借助社區(qū)、校友等校外資源，邀請各行專家學(xué)者，開設(shè)“大家講壇”、“院士論壇”，營造校園人文科學(xué)環(huán)境，有力地保障了學(xué)生思想品德養(yǎng)成教育?！暗掠卣剐驼n程鏈建設(shè)”被立為上海市德育協(xié)會課題項目，已先行開發(fā)“大同文化”、“生命科學(xué)”、“心理輔導(dǎo)”、“藝術(shù)審美”等科目的德育拓展型課程鏈，并在實踐中探索和研究。②在學(xué)科教學(xué)中融合“兩綱教育”，讓課堂煥發(fā)生命活力。我們明確地提出了“兩綱教育”進課程建設(shè)、進學(xué)科教學(xué)、進教學(xué)研究，也作為教研組、備課組考評的重要指標(biāo)之一。如老師們在實踐研究生命教育進課堂的問題中，注重與“有意、有序、有機、有情、有效”的原則相結(jié)合，探索課堂教學(xué)的實施途徑、實施方式，各教研組根據(jù)學(xué)?！吧A生命意識，培養(yǎng)責(zé)任情懷”的“生命教育”重心以及各年段的分目標(biāo)，并根據(jù)自身學(xué)科的特點，組織教師編寫各顯性學(xué)科落實生命教育的知識點與教學(xué)策略表，并積極研討課堂教學(xué)實踐的策略與方法。我們首先有意識地讓生命科學(xué)、思想政治、語文、歷史、體育與健身等教研組參與到課題研究之中，累計有近30節(jié)各層面的公開、研究課重點研究生命教育主題，另有數(shù)十節(jié)課涉及生命教育內(nèi)容；這些教學(xué)公開、研究課在全校教師中形成了示范引領(lǐng)及帶頭研討的作用。2、開拓社會實踐、課外活動的時空，營造德育大課程環(huán)境①在認(rèn)真做好軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)生黨章學(xué)習(xí)小組社會考察等社會實踐教育活動的基礎(chǔ)上，依托社區(qū)和校外教育基地，整合社會教育資源，拓寬德育渠道，進一步加強學(xué)生社會實踐系統(tǒng)化、基地化、社區(qū)化、制度化建設(shè)。現(xiàn)已建設(shè)了八大社會實踐教育基地——上海交通大學(xué)（高三年級“十八歲成人教育”基地）、江南造船（集團）有限公司（高二年級“和世博同行”尋訪基地、高三學(xué)工基地）、上海豫園商城（集團）有限公司（高二年級“與上海共翔”活動基地）、上海博物館和上海檔案館（愛國主義教育尋訪基地）、上海市教衛(wèi)青少年社會實踐基地（高一學(xué)軍）、浦東育華教育集團實踐基地（高二學(xué)農(nóng)）、半淞園路街道“一班一居委”實踐基地等。同時，秉持學(xué)生社會實踐的自主性、生活化、活動型、體驗式四原則，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、自我教育為原則的操作體系，并通過每一學(xué)年的志愿者服務(wù)隊交接、社團招募暨展示、三五表彰等制度以及《大同中學(xué)學(xué)生課外實踐記錄手冊》的使用，切實做到了社會實踐、社團活動有載體，有計劃、有保障、有考核、有各年級的不同要求。我們鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，將研究性學(xué)習(xí)的方式和社會實踐結(jié)合，勇于實踐，善于探索，增長才干。在推進“兩綱”教育中，引導(dǎo)學(xué)生踏上社會，走進社區(qū)，去實踐、感悟、探究、思考、升華，培育自己良好的文明素養(yǎng)。學(xué)生通過社會實踐活動了解社會，增強了社會責(zé)任感，學(xué)會了關(guān)心他人，培養(yǎng)了歷史使命感。校黨章學(xué)習(xí)小組除了定期的理論學(xué)習(xí)、參觀討論外，還組織學(xué)員在暑假中赴南京、井岡山、大別山、茅山、瑞金等地進行“紅色之旅”考察。學(xué)生們在考察實踐中理解了老一輩革命家所追求的崇高目標(biāo)和獻身革命的崇高境界，自己的理想和信念得到了升華，并將這種信念轉(zhuǎn)化為實際行動。校黨章學(xué)習(xí)小組2007年以來先后被評為黃浦青年“十佳理論社團”、上海市中學(xué)生優(yōu)秀社團，上海市大中學(xué)生理論學(xué)習(xí)先進集體，每年總有5-7名黨章學(xué)習(xí)小組成員在學(xué)校光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。校黨章學(xué)習(xí)小組成立28年來，已培養(yǎng)發(fā)展了150位學(xué)生黨員。學(xué)校以各團支部為單位組建志愿者服務(wù)隊，引導(dǎo)同學(xué)們走進社會，參加幫困、助殘、環(huán)保、科普等各類志愿者服務(wù)活動。目前，全校共有70支志愿者服務(wù)隊，1000多名志愿者活躍在街道、社區(qū)、養(yǎng)老院、博愛園等場所，堅持每周開展服務(wù)，即使在假期，也堅持開展服務(wù)。高一、高二年級有19個團支部與半淞園路街道各居委進行了結(jié)對居委的社區(qū)活動，許多團支部都落實了“青春輝映夕陽紅”陽光助老活動和學(xué)校退休教工送溫暖活動。校團委、學(xué)生會、高一、高二年級各班還和和大同初級中學(xué)的17個中隊結(jié)隊，34位團員輔導(dǎo)員走進初中班級幫組指導(dǎo)，在團隊活動、校外實踐等項目中做好“大手牽小手”工作。學(xué)生們在社會實踐中學(xué)會關(guān)愛，在志愿服務(wù)中快樂成長，在服務(wù)社會中培養(yǎng)責(zé)任情懷。②以奧運會、世博會、節(jié)慶日、建校紀(jì)念日和各種紀(jì)念日等為平臺，開展主題系列活動，將思想道德教育有機地滲透到各種賦有民族特色或呈現(xiàn)時代特征的、學(xué)生喜聞樂見的實踐活動之中。如：結(jié)合建黨紀(jì)念日開展以“理想?信念?追求”為主題的系列教育；以“五十六個民族是一家”為主題開展的民族團結(jié)系列教育。在當(dāng)前開展的以“弘揚民族精神、傳承大同文化、升華生命意識、培養(yǎng)責(zé)任情懷”為總目標(biāo)的系列教育活動中，各種主題活動更加精彩，如：“建校紀(jì)念周”、“感恩——為長輩做件實事”“傳承大同文化、弘揚大同精神、學(xué)做時代公民——樹大同學(xué)子新形象”、“明報國責(zé)任，樹成材理想——十八歲成人教育活動”、“雷鋒精神民族魂”、“走進殿堂，感受經(jīng)典”、“了解抗戰(zhàn)史，鑄我民族魂——紅色之旅活動”、“品奧運、迎世博，我與祖國共奮進”、“和世博同行，與上海共翔”等，都取得很好的教育效果，解放日報、上海電視臺等多家媒體曾分別多次予以報道，有的已成為特色項目。③學(xué)生社團是學(xué)生課余生活的大舞臺，也是學(xué)生德育的最好載體之一。凡是學(xué)生喜聞樂見的校園特色活動學(xué)校都給予固定化：每一學(xué)年的第一學(xué)期，分別舉行慶祝教師節(jié)、社團招募、健身節(jié)、藝術(shù)節(jié)暨元旦迎新活動等；第二學(xué)期則開展以校慶紀(jì)念周、科技節(jié)為主的各類活動。學(xué)校將每周二下午第四節(jié)定為社團活動課，并注重常態(tài)管理，健全學(xué)生社團管理機制，團組有章程，活動有計劃，過程有調(diào)控，努力形成社團成員全覆蓋、社團類別廣領(lǐng)域、社團活動有特色的局面。學(xué)校本著“學(xué)校搭舞臺，學(xué)生唱主角”理念充分地將參與權(quán)交給了廣大學(xué)生，同學(xué)們可以自主組織各類社團，各社團自行確定活動內(nèi)容，制定章程，自行招募社員和聘請指導(dǎo)老師，并且在一定的范圍內(nèi)申請活動所需的資金。在這樣的基礎(chǔ)上，再加以學(xué)生會社團部很好的統(tǒng)籌管理，使得學(xué)校社團活動辦得有聲有色。目前有社團40來個，每個同學(xué)都投入到豐富多彩的社團活動中，如鄧小平理論社、科學(xué)發(fā)展觀讀書會、綠色飛揚（環(huán)保）社、“根與芽”社、心晴社、書畫社、動漫社、戲劇社、茶道社、古典音樂社、學(xué)生電視臺等都是具有特色、頗受學(xué)生青睞的社團。在每個學(xué)期的社團展示節(jié)中，同學(xué)們都有機會展示自己的才藝和風(fēng)采，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。我們還多次組織社團進社區(qū)，首創(chuàng)了“弘揚大同文化共建和諧社區(qū)——大同中學(xué)學(xué)生社團進社區(qū)文化巡禮”活動。這些活動不僅為同學(xué)的課外生活添上一抹鮮活靚麗的色彩，滿足同學(xué)們表現(xiàn)自己和與人交流的愿望，為同學(xué)們帶去快樂，而且極大地豐富了校園文化氛圍，有利于學(xué)生文明素養(yǎng)的提升。3、建全家委會、家長學(xué)校機制，家校溝通形成教育合力隨著學(xué)生情況的不斷變化，我們在家校溝通方面不斷進行新的嘗試，進一步完善家庭教育委員和家長學(xué)校的各項功能，增強學(xué)校與家庭之間常態(tài)性聯(lián)系和溝通，共同探討學(xué)生品德人格養(yǎng)成教育的策略和方法。我們利用班主任和家長的聯(lián)系以及家長會、家長委員會等平臺，每學(xué)期進行1-2次家長學(xué)?；顒印Ｅe辦家長學(xué)?；顒訒r，由德育室老師或心理老師或年級組長結(jié)合不同年級學(xué)生的心理特征，為家長們進行家庭教育策略及方法的指導(dǎo)。這些講座有效地引導(dǎo)家長們積極參與家庭生活指導(dǎo)，并幫助家長掌握家庭管理、教育子女和人際溝通方面的知識與技能。每學(xué)年，都安排家長開放日，讓家長們走進學(xué)校，走入課堂，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動。此外，學(xué)校堅持班主任家訪制度，寒暑假均要求班主任進行家訪，暑假新接班的班主任家訪基本達到100%，寒假有針對性的家訪達到30%以上；每學(xué)期定期利用《學(xué)生成長記錄冊》、“家?；泳W(wǎng)絡(luò)”與家長進行書面交流；每學(xué)期出1-2期的“金鑰匙”小報，與家長們交流子女教育的問題以及策略、方法等。4、完善工作機制，保障學(xué)生思想品德的養(yǎng)成教育①堅持完善德育管理體制。在管理機制上，每一位校長或書記均分管一個年級的德育和具體事務(wù)；每個年級組有黨支部和核心小組。學(xué)校長期堅持以年級組為單位的辦公形式，便于年級組、班主任、任課老師與學(xué)生之間的溝通，也利于老師及時掌握學(xué)生情況，及時分析存在的問題并制定相應(yīng)措施，有利于全員育人氛圍的形成，為確保德育核心地位，為全員全程全方位育人提供了組織保證。②不斷健全德育的各項評價制度。我們尤其注重過程性、綜合性評價，在評價過程中既要有個體的評價又要有群體的評價，既要有學(xué)校評價又要有學(xué)生的自我評價。完善學(xué)生每周班機行為規(guī)范評比、每年有“三五”優(yōu)秀志愿者個人與集體、“五四”先進個人與集體、“一二九”優(yōu)秀團員與團支部等系列表彰、“大同之星”評選、品德測評、社會實踐及課外活動記錄評價等機制，作為教育效果的檢驗措施，對各項德育活動起到了保障作用。③以教師隊伍、班主任隊伍建設(shè)為抓手，強化全員育人氛圍，探索以班主任為核心、班級任課教師參與的育人群體機制的建設(shè)。堅持完善學(xué)校分層學(xué)習(xí)的制度，即通過中心組學(xué)習(xí)、全校教職工學(xué)習(xí)制度，有計劃地利用“師德論壇”、“班主任論壇”等形式，定期組織學(xué)習(xí)交流；同時通過各個層面的期中檢查反饋制度、崗位考核等制度，不斷加強教師自身思想道德建設(shè)。以“班主任和學(xué)生共同成長、德育管理者和班主任共同成長”為目標(biāo)，加強班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建每學(xué)期2次班主任專項培訓(xùn)的機制，探索適合本校教師團體心理培訓(xùn)的方法與途徑，建立“青年班主任沙龍”，發(fā)揮班主任工作室的作用，帶動大家開展研究活動。我們還創(chuàng)建“班主任成長檔案