關(guān)于《背影》教學設(shè)計

第關(guān)于《背影》教學設(shè)計【篇一】《背影》教學設(shè)計

本課是八年級上冊第二單元的一篇記敘文，第二單元的主題是關(guān)于“人物刻畫”，主要通過學習寫人的文章，對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟，同時使學生的閱讀能力有所提高。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達，以期提高寫作能力。

學情分析

我的教學對象是八年級的學生，學生的語文基礎(chǔ)不太好好。閱讀能力較差，學習習慣也欠缺，因而我立足基礎(chǔ)，讓學生多讀，在閱讀中領(lǐng)會文章主旨，多一點個性化閱讀的激勵，先讓學生喜歡。而后，在指引學生步步深入，領(lǐng)會其中的情感和思想。學生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，從中獲得有益啟示。

教學目標

1.知識與能力目標:

(1)學習抓住人物特征細致描寫的方法。

(2)品味樸實簡潔的語言。

(3)初步學會欣賞敘事散文。

2.方法與過程:合作探究式

3.情感態(tài)度、價值觀:

感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。

4.德育目標:

教育心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。

學生重點

1.四次背影、四次流淚的描寫作用。

2.感受深切的父愛，體會作者的思想感情。

難點

文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)

課前準備課件、電腦、投影儀

教學方法

導讀法：在老師引導知文意

研討法：個體思考，小組討論，共同交流。

教法設(shè)計

1．學生自己走進文本。

2．以學生為學習的主體，教師做必要的提示點撥。

3．以寫促讀。

教學流程

一、導入:

(一)入題:（課件）

(二)文學知識課件)

(三)學習目標:

二、檢查預習投影)

2.指學生導讀準字音理解詞語

三、整體感知課文

(一)朗讀課文

(二)思考問題討論問題:

1.本文寫的主要事件是什么

2.全文共寫到父親幾次背影的課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的

3.為什么要多次描父親的背影呢

4.本段運用了哪些方法來描寫父親為什么寫得這樣詳細呢

四、小結(jié):

五、作業(yè)的布置

六、教學反思

【篇二】《背影》教學設(shè)計

教材分析

《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？

作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

學情分析

本班學生的語文學習習慣較好，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動，大多數(shù)同學能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績，回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節(jié)課學生認知形成最主要的障礙點。

教學目標

1、知識與能力：

（1）掌握生字詞的音、形、義；

（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；

（3）學習作者巧妙的構(gòu)思。

2、過程與方法：

理解關(guān)鍵語句所表達的特殊感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

教學重點和難點

1、激發(fā)學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；

2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。

【篇三】《背影》教學設(shè)計教學目標：

知識與能力：有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。

過程與方法：通過朗讀，小組交流探究等方式，學習作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

情感態(tài)度與價值觀：學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情

教學重點：學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情.

教學難點：學習作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課。

幻燈片出示：“父”字甲骨文，請同學猜猜這是什么字？——父

教師給以適當提示：大家看這個字底下是個“又”字，大家想想“又”的字形像我們身體的哪個部位？——對了，是手。那“又”上的這一筆是什么呢？——木棍。

為什么手上拿著木棍的人就是父親的父？——這個字在《說文解字》中的解釋是：“從又舉杖，家長率教也，矩也?！睆倪@個解釋上看，手上拿的應該是戒尺一類的東西，目的是教育子女。從這個解釋上來看，你認為父親是怎樣一個人？

幻燈片出示問題：我有一位（

）的父親。學生回答

二、整體感知

1.文章幾次寫到“背影”？分別在課文的什么位置？（快速瀏覽課文，用筆勾畫）

明確：四次

（一）開頭——我最不能忘記的是他的背影

（二）6段——車站送別，買橘時的背影

（三）6段——上車后，他的背影混入來來往往的人里

（四）結(jié)尾——在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、

青布棉袍黑布馬褂的背影

2.哪一次背影寫得最具體最感人？讓你印象深刻？

明確：第二次，望父買橘見背影。

3.在文中找到相關(guān)語句，看看這些語句都是從哪些角度來描繪父親背影的。

分析這一部分：

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，穿著樸素，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，身體不好，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影?。?/p>

找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”，三個“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。）

4.在送行過程中，父親除了為我買橘子，還為我做了哪些事？

明確：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房。

三、交流探究

1.父親對“我”的關(guān)愛，除了具體的行為，還體現(xiàn)在那一方面？

明確：語言

2.全文父親一共說了幾句話？

明確：5句

（一）事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！

父親這是做什么？——這是在寬慰兒子

這時最悲痛的人是誰？——是父親

為什么寬慰兒子？——怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)

父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！

（二）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

他們指誰？——茶房

不好是什么意思？——照顧不周，不妥帖

不要緊是指誰說的？——父親自己，不要緊是什么意思？——不麻煩，沒事。

干什么不麻煩？——給兒子送行，勞碌費神而不在意。

（三）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

父親為何買橘子？——擔心兒子路上口渴。這個父親對兒子是多么得體貼入微??！

（四）我走了，到那邊來信！

這句話說明了什么？——說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。

（五）進去吧，里邊沒人。

這句話的言外之意是什么？——父親擔心行李的安全。這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)愛體貼、依依不舍之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

3.“我”一開始理解父親的深情嗎？你從哪看出來的？

明確：不理解。從“太聰明了”，“聰明過分”兩句話可以看出來。

4.“我”當時是真的聰明嗎？這句話是什么修辭？表明“我”事后怎樣的心理？

明確：不聰明，反語的修辭，表現(xiàn)了“我”的自責。

5.從“我”的自責可以看出對父愛的理解，還從哪里可以看出后來“我”理解了父親的深情？

明確：三次流淚

（一）望父買橘，艱難背影——感動之淚

（二）父子離別，惜別背影——惜別之淚（三）含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）真切理解，真誠感激

四、拓展延伸

1.我們的父母也為我們買過水果，但能讓我們感動的流下眼淚的情況微乎其微，文中父親買橘的背影為什么令“我”感動的掉下眼淚來？

明確：感動流淚的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下——家境慘淡，禍不單行。飽經(jīng)憂患的父親，一如以往的愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛。

祖母去世，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

五、情感滲透

朱自清父親的背影讓我不禁想起前不久網(wǎng)上熱傳的一張圖片《父愛的打開方式》（幻燈片出示）同樣是背影，同樣是父親。其實，何止是朱自清的父親和圖片中父親，天下所有的父親