9《端午粽》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，課文名為《端午粽》。本課主要內(nèi)容圍繞著端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過(guò)程展開(kāi)。學(xué)生們將通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及粽子在中國(guó)文化中的重要地位。課文內(nèi)容詳細(xì)介紹了粽子的制作過(guò)程，包括選料、包裹、蒸煮等步驟，以及吃粽子的習(xí)俗和寓意。同時(shí)，課文還通過(guò)講述屈原的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受端午節(jié)的歷史文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們將加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過(guò)程，從而提高他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀和思考的習(xí)慣，提升他們的語(yǔ)文思維能力。此外，通過(guò)討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，增強(qiáng)他們的人際交往能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《端午粽》的內(nèi)容，掌握端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“端午節(jié)”、“粽子”、“選料”、“包裹”、“蒸煮”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受端午節(jié)的歷史文化內(nèi)涵，聯(lián)系屈原的故事。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)教師講解、學(xué)生自主閱讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容?？梢允褂脠D片、視頻等教學(xué)輔助材料，直觀地展示粽子的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)背景資料，了解屈原的故事，理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。同時(shí)，教師可以給予必要的引導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生克服困難，理解端午節(jié)的歷史文化內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《端午粽》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的端午節(jié)圖片、粽子制作過(guò)程的視頻、屈原故事的資料等，以多媒體形式展示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的食材和烹飪工具，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作小粽子，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《端午粽》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“端午節(jié)在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有什么意義？”、“粽子是如何制作的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀材料，理解端午節(jié)和粽子的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提前熟悉課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，分享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述端午節(jié)的傳說(shuō)故事，引出《端午粽》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“選料”、“包裹”、“蒸煮”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文內(nèi)容，讓學(xué)生分享對(duì)端午節(jié)的了解和感受。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于端午節(jié)的小短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《端午節(jié)的歷史與文化》等相關(guān)書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《端午粽》的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞端午節(jié)的習(xí)俗和粽子的制作過(guò)程展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.端午節(jié)的基本概念和習(xí)俗：學(xué)生將了解端午節(jié)的起源、慶祝方式和傳統(tǒng)習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾草、佩戴香囊等。

2.粽子的制作過(guò)程：學(xué)生將了解粽子的食材選擇、包裹方法、蒸煮步驟等制作過(guò)程，并學(xué)會(huì)如何正確地包裹一個(gè)粽子。

3.屈原的故事：學(xué)生將通過(guò)課文中的描述，了解屈原是誰(shuí)，以及他與端午節(jié)的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)歷史人物的認(rèn)知。

4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)端午節(jié)和粽子的文化內(nèi)涵，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生將通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)仔細(xì)閱讀和思考的習(xí)慣，提高語(yǔ)文思維能力。

6.表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)討論和分享，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.端午節(jié)習(xí)俗

-①賽龍舟：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)之一，寓意驅(qū)邪避疫、祈求健康。

-②掛艾草：端午節(jié)時(shí)家家戶戶掛艾草，以驅(qū)除邪氣和疾病。

-③佩戴香囊：香囊里裝有香料，寓意平安和吉祥。

2.粽子制作過(guò)程

-①選料：選用糯米、五花肉、雞蛋等食材。

-②包裹：用粽葉包裹糯米和餡料，形成三角形狀。

-③蒸煮：將包裹好的粽子放入鍋中蒸煮，熟透后即可享用。

3.屈原的故事

-①屈原：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為愛(ài)國(guó)詩(shī)人的典范。

-②投江：屈原因國(guó)破家亡，投江自盡，以身殉國(guó)。

-③端午節(jié)：為了紀(jì)念屈原，后人將端午節(jié)作為紀(jì)念屈原的日子。

4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

-①傳統(tǒng)習(xí)俗：端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

-②文化遺產(chǎn)：粽子、龍舟等習(xí)俗，被列為中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-③民族自豪感：學(xué)習(xí)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課《端午粽》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：

-題目：請(qǐng)寫一篇關(guān)于你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日的作文，可以是端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。

-要求：通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)，描述節(jié)日的習(xí)俗、活動(dòng)和感受。

-示例：我最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是端午節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每年的農(nóng)歷五月初五慶祝。這一天，家家戶戶都會(huì)包裹粽子，賽龍舟，掛艾草和香囊。我特別喜歡品嘗媽媽親手包裹的粽子，清香撲鼻，口感糯米軟糯，餡料豐富多樣。端午節(jié)也是一個(gè)重要的時(shí)刻，我們家會(huì)一起緬懷祖先，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.研究報(bào)告：

-題目：請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行研究報(bào)告。

-要求：通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，收集節(jié)日的起源、習(xí)俗、活動(dòng)等信息，整理成一份報(bào)告。

-示例：我選擇的研究報(bào)告是關(guān)于中秋節(jié)。中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，通常在農(nóng)歷八月十五慶祝。這個(gè)節(jié)日的起源有多種說(shuō)法，其中之一是紀(jì)念古代的月神崇拜。中秋節(jié)的主要習(xí)俗包括賞月、吃月餅、賞花燈等。賞月是中秋節(jié)最重要的活動(dòng)之一，人們會(huì)登上高樓或到戶外賞月，感受月光的美麗和寧?kù)o。吃月餅也是中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，月餅象征團(tuán)圓和豐收。我還在報(bào)告中介紹了中秋節(jié)的故事傳說(shuō)，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，以及中秋節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)中的慶祝方式。

3.手工制作：

-題目：請(qǐng)制作一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的手工藝品，如端午節(jié)的小粽子、中秋節(jié)的花燈等。

-要求：選擇一個(gè)你喜歡的節(jié)日，利用紙張、彩泥、絲線等材料，制作一個(gè)代表該節(jié)日的手工藝品。

-示例：我制作的手工藝品是一個(gè)端午節(jié)的小粽子。我首先用綠色的紙張包裹成一個(gè)三角形狀，代表粽子的外皮。然后，我用線繩捆綁起來(lái)，模擬粽子的繩索。最后，我在粽子上畫上可愛(ài)的表情符號(hào)，使它看起來(lái)更加生動(dòng)可愛(ài)。這個(gè)小粽子不僅展示了端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，也體現(xiàn)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.繪畫創(chuàng)作：

-題目：請(qǐng)繪制一幅關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的圖畫。

-要求：選擇一個(gè)你喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，用畫筆表達(dá)出節(jié)日的氛圍和習(xí)俗。

-示例：我繪制了一幅關(guān)于中秋節(jié)的圖畫。畫面中，我描繪了一輪明亮的月亮，月光照耀著一座座高樓。人們紛紛登上高樓，賞月、品嘗月餅，歡聲笑語(yǔ)回蕩在夜空中。畫面的背景是五彩斑斕的花燈，增添了節(jié)日的喜慶氣氛。通過(guò)這幅畫，我希望表達(dá)出中秋節(jié)團(tuán)圓、豐收的美好寓意。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-題目：請(qǐng)從本節(jié)課學(xué)到的屈原的故事中，選擇一個(gè)你印象最深刻的片段，進(jìn)行朗誦練習(xí)。

-要求：選擇一個(gè)片段，練習(xí)朗誦，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

-示例：我選擇的是屈原投江的片段。我練習(xí)朗誦時(shí)，特別注意表達(dá)出屈原投江時(shí)的決絕和悲壯情感。我嘗試通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，傳達(dá)出屈原對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和犧牲精神。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我不僅加深了對(duì)屈原故事的理解，也提高了自己的朗誦能力。教學(xué)反思首先，我感到非常滿意的是學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的積極參與和熱情。通過(guò)故事、案例和視頻的導(dǎo)入，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極提問(wèn)和討論，表現(xiàn)出對(duì)端午節(jié)和粽子的濃厚興趣。這種積極的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。

其次，我也意識(shí)到在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)和深入，導(dǎo)致一些學(xué)生可能會(huì)感到困惑和難以跟上。為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和能力，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

再次，我注意到在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)表達(dá)和討論，而有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)自思考和寫作。為了更好地滿足不同學(xué)生的需求，我需要設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)參與其