七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 多彩童年 10 再塑生命的人教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年10再塑生命的人教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年10再塑生命的人》新人教版，教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《再塑生命的人》的閱讀與理解，探討生命的價(jià)值和意義，以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。具體內(nèi)容包括：1.生字詞的學(xué)習(xí)和理解；2.課文內(nèi)容主旨的把握；3.分析課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法；4.感悟作者對(duì)生命的感悟及對(duì)童年生活的回憶；5.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜生命、感恩生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升文學(xué)鑒賞能力，感受作者的語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣；2.增強(qiáng)對(duì)生命意義的思考，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)文本，提高思辨能力；4.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力；5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在小組討論中傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，共同探究問(wèn)題。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面處于發(fā)展階段，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一定的掌握，但深度理解和運(yùn)用尚需引導(dǎo)。學(xué)生在閱讀理解方面，具備基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于文本深層含義的挖掘和作者情感的把握能力有待提高?！对偎苌娜恕愤@篇文章在情感表達(dá)和生命教育方面具有深刻內(nèi)涵，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中對(duì)生命價(jià)值、童年記憶等抽象概念感到理解困難。在能力方面，學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能依賴教師引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和探究的習(xí)慣。此外，學(xué)生在表達(dá)和交流方面，口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但書(shū)面表達(dá)技巧有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍有較好的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法結(jié)合討論法，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，講解重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)生命價(jià)值的理解和感悟；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入文中角色，體驗(yàn)童年生活，增進(jìn)對(duì)課文情感的理解；3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生形象地感受作者描繪的童年場(chǎng)景；4.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置學(xué)生課后收集關(guān)于生命教育的案例，課上分享交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組描繪童年生活的圖片，提問(wèn)：“大家能從這些圖片中感受到童年的哪些美好時(shí)光？”

-學(xué)生分享各自的童年回憶，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命中的美好瞬間。

-提出問(wèn)題：“那么，你們認(rèn)為生命中最重要的是什么呢？”從而引出本節(jié)課的主題《再塑生命的人》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，講解生字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，闡述作者表達(dá)的情感。

-針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，如生命價(jià)值和童年生活回憶，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解。

-通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么說(shuō)遇到了再塑生命的人？這個(gè)人對(duì)他產(chǎn)生了哪些影響？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)生命價(jià)值和童年的感悟，教師巡回指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)填空、選擇、簡(jiǎn)答題等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

-選取學(xué)生回答問(wèn)題，進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生代入文中角色，體驗(yàn)童年生活，分享感悟。

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，以“生命的價(jià)值在于長(zhǎng)度還是厚度？”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文，寫(xiě)一篇關(guān)于“生命中的再塑者”的短文，提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于生命教育的名言警句，課上分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)能力。用時(shí)總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠掌握課文《再塑生命的人》的基本內(nèi)容，理解生字詞的含義和使用。

-學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，識(shí)別作者使用的表達(dá)手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和討論，提高了對(duì)文本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成課后作業(yè)，撰寫(xiě)關(guān)于“生命中的再塑者”的短文。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和課堂辯論，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，提升了自主收集信息、整理資料和分享成果的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和意義有了更深刻的理解，能夠珍惜生命、感恩生活。

-學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)了內(nèi)心的善良和同情心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

-學(xué)生在討論和思考中，形成了積極向上的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以成為他人生命的“再塑者”。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在批判性思維方面有所提高，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在審美情趣方面得到培養(yǎng)，能夠欣賞文學(xué)作品中的美，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上有所增強(qiáng)，能夠主動(dòng)探索知識(shí)，解決問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生的回答和反應(yīng)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，特別是對(duì)生命價(jià)值和童年記憶等抽象概念的理解。

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和合作能力，評(píng)估他們的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-課堂上進(jìn)行即時(shí)測(cè)試，如填空、簡(jiǎn)答等，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用情況。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如理解上的困難、表達(dá)上的障礙等，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，特別是關(guān)于“生命中的再塑者”的短文，進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、邏輯思維和情感表達(dá)。

-給出具體的、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-在課堂上選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自信心。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)作業(yè)完成情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，以“我心中的再塑者”為主題，寫(xiě)一篇不少于300字的作文，描述一個(gè)影響你成長(zhǎng)的人，并解釋他/她如何塑造了你的生活和價(jià)值觀。

示例答案：

我心中的再塑者是我的語(yǔ)文老師。她的激情和耐心深深地影響了我。在我對(duì)閱讀和寫(xiě)作失去興趣的時(shí)候，是她用豐富多彩的教學(xué)方法和鼓勵(lì)的話語(yǔ)重新點(diǎn)燃了我的熱情。她教會(huì)了我如何欣賞文字的魅力，如何表達(dá)自己的思想和感情。因?yàn)樗?，我重新發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，也明白了教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2.列出課文中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的三個(gè)句子，并解釋它們?yōu)槭裁唇o你留下了深刻印象。

示例答案：

a.“她的眼睛像兩顆星星，照亮了我黑暗的世界?！?/p>

這句話使用了比喻的修辭手法，形象地表達(dá)了作者對(duì)老師給予他知識(shí)和光明的感激之情。

b.“童年的記憶就像沙灘上的腳印，隨著時(shí)間的推移，有的消失了，有的卻刻骨銘心?！?/p>

這句話通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了某些童年記憶對(duì)作者影響之深，以及時(shí)間的流逝對(duì)記憶的篩選。

c.“她的話語(yǔ)像春風(fēng)，溫暖了我冰封的心。”

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地描繪了老師的話語(yǔ)對(duì)作者心靈的溫暖和啟迪。

3.描述課文中作者與老師之間的互動(dòng)，如何展現(xiàn)了師生之間的良好關(guān)系。

示例答案：

課文中，作者與老師之間的互動(dòng)充滿了尊重和理解。老師不僅傳授知識(shí)，還關(guān)心作者的個(gè)人成長(zhǎng)和情感需求。在作者遇到困難時(shí)，老師耐心指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。這種互動(dòng)體現(xiàn)了師生之間的信任和關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了良好的師生關(guān)系。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

示例答案：

在課文中，比喻手法被廣泛使用。例如，將老師的眼睛比作“兩顆星星”，既形象地表達(dá)了老師對(duì)作者的重要意義，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。擬人手法也在文中出現(xiàn)，如將話語(yǔ)比作“春風(fēng)”，使得抽象的情感變得具體可感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

5.課文提到了“生命中的再塑者”，請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)概念的理解。

示例答案：

我理解的“生命中的再塑者”是指那些在關(guān)鍵時(shí)刻給予我們幫助、鼓勵(lì)和啟發(fā)的人。他們可能是家人、朋友或老師，他們的行為和言談改變了我們的思維方式和行為模式，使我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。例如，我的數(shù)學(xué)老師在我即將放棄數(shù)學(xué)時(shí)，用耐心和智慧幫助我克服了困難，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的潛力，他就是我生命中的再塑者。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“再塑生命的人”：課文主題，強(qiáng)調(diào)生命中的重要他人。

-生字詞：列出課文中重要的生字詞，如“激情”、“啟迪”等。

-修辭手法：突出比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，如“眼睛像星星”、“話語(yǔ)像春風(fēng)”。

-童年記憶與生命價(jià)值：強(qiáng)調(diào)課文對(duì)童年記憶的描述和對(duì)生命意義的探討。

②重點(diǎn)詞句：

-“她的眼睛像兩顆星星”：體現(xiàn)老師的啟發(fā)性影響。

-“童年的記憶就像沙灘上的腳印”：描繪記憶的深刻與流逝。

-“我心