科學(xué)四年級下冊電子備課

四段式高效活力課堂

電子備課本

學(xué)年度：2013?2014下學(xué)期

學(xué)校：老河口市實驗小學(xué)

學(xué)科：科學(xué)

年級：四年級

姓名：黃俊東

四（下）科學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

1、學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。學(xué)生不善

于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識，因而對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解

上，理解不夠深刻，運用能力偏弱。

2、學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家

長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到老師及時、

周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培

養(yǎng)思想情感。

一心3：擘生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近生活,

強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《到生物園里學(xué)科學(xué)》、《學(xué)

習(xí)用品》、《課外活動》、《文藝匯演》四個單元。

1、到生物園里學(xué)科學(xué)單元。包括土壤、種子、根、莖等知識，設(shè)置了許多對植物的觀

察探究活動O

八2、學(xué)￡用品單元。包括學(xué)習(xí)用品上的圓珠筆、筆桿上的橡膠套、紙等到的使用情況及

作用。

’L課外活動單元。包括玩蹺桿、氣球、打籃球、降落傘、潛水艇帶給我們的科學(xué)道理。

4、文藝匯演單元。包括聲音的產(chǎn)生、傳播、光的傳播、反射、折射讓我們認(rèn)識到自然

界中的聲光特點。

三、學(xué)期教學(xué)目的與要求：

1、充分展開教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中。

2、加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。

3、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。

四、教學(xué)進(jìn)度安排__________________________________________________________

周次內(nèi)容周次內(nèi)容周次內(nèi)容

—■1、2七11、12十三22、23

3、八13、十四復(fù)習(xí)

三4、5九14、15十五復(fù)習(xí)

四6、7十16、17十六

五8、十一18、19十七

六9、10十二20、21+A

五、教學(xué)措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、課堂常規(guī)有序：課本、作業(yè)本擺放在書桌角上，鈴?fù)?zhǔn)時上（下）課，互不侵占時

間。

3、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的

建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進(jìn)行及時評價反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。

4、實驗實行評分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、材料員、記

錄員、匯報員輪流制，實驗記錄考核制。

5、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問

題，最后寫成科學(xué)小論文，真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。

教學(xué)進(jìn)度表

學(xué)期科年級教師年月日

周次日期計劃進(jìn)度實際完成進(jìn)度備注

―

二

三

四

五

六

七

八

九

十

H^一

十二

十三

十四

十五

十六

十九

二十

二4^一

二十二

二十三

特長生訓(xùn)練方案

一、特長生名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、培優(yōu)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、熱

愛科學(xué)并樹立社會感、學(xué)會用科學(xué)思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。

四、訓(xùn)練的方法與措施：

1、鼓勵他們積極參加課外興趣小組，如：科技標(biāo)本制作等小組，引導(dǎo)他們

開展“小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文”等小創(chuàng)造活動，發(fā)揮其興趣愛好與特

長，擴(kuò)大視野，拓展其思路。

2、創(chuàng)設(shè)和諧民主、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與教師平等相處，建立良

好的合作學(xué)習(xí)機制。使他們樂學(xué)、主動探索。

3、請他們擔(dān)任老師的小助手，開展“一幫一、一對紅”活動，這樣既鍛煉

了他們的動手、動腦、動口能力，又增強了同學(xué)們之間的友誼。

“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題方案

老河口市實驗小學(xué)科學(xué)組

一、課題問題的提出

1、充實、完善“四段式”教學(xué)法的需要

四段式教學(xué)法在實際運用中，它有更大、更強的生命力。現(xiàn)在我們開展“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課

堂”子課題研究，把四段式教學(xué)打造更完美，也就是進(jìn)行課改嘗試。

2、打造“四段式”教學(xué)品牌的需要

“四段式”教學(xué)看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。我校

剛結(jié)題的''學(xué)為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”實驗取得階段性成果，基本實現(xiàn)了三大目標(biāo)：研響老河口，

研響襄陽，研響湖北省。

“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題是對學(xué)校原有課題“學(xué)為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”的繼

承、完善和發(fā)展，在理論上和實踐上都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、課題內(nèi)涵的界定

1、‘四段式'教學(xué)

'四段式'教學(xué)分輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)和當(dāng)堂訓(xùn)練等四個環(huán)節(jié)。核心理念就是：學(xué)為主，

教為輔，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，使師生快樂地學(xué)習(xí)，幸福地生活。

2、“活力課堂”

有活力的課堂一定是學(xué)生為主體、學(xué)生個性得到培育與發(fā)展的課堂，是思維能力、創(chuàng)造能力得到最大

限度提高的課堂，也必將是有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高、終身幸福的課堂。

3、創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂

本課題以“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”的研究為突破口，采用“四段式”教學(xué)法，體現(xiàn)“學(xué)為主,

教為輔”的理念。建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，建立起以學(xué)生學(xué)為主

課堂評價機制。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少后進(jìn)生數(shù)量，

三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1、四段式教學(xué)模式的優(yōu)化、化掉模式的研究。

2、教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力和教學(xué)的動態(tài)生成等活力研究。

3、“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課堂教學(xué)評價的研究。

研究的重點：先學(xué)環(huán)節(jié)和后教環(huán)節(jié)的互動、合作、探究、交流、生成的教學(xué)方法與策略的研究。

研究的難點：活力課堂的構(gòu)建，既要通過互動，讓每個學(xué)生得到最適宜、最充分、最全面的發(fā)展，還

要當(dāng)堂完成任務(wù),全面提高教學(xué)質(zhì)量。正確地處理好學(xué)生全面發(fā)展與當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系。

子課題組成員：

科學(xué)組：《創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂》課題。黃俊東(組長)、賈向榮、秦國徽、張斌、付春潮。

四、課題研究的變量

1、課題研究的自變量：四段式教學(xué)，教學(xué)活力、學(xué)習(xí)活力和教學(xué)的動態(tài)生成教學(xué)手段。

2、課題研究的因變量：創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建活力課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)

和個性的和諧發(fā)展，讓課堂成為一個充滿活力的和諧課堂、快樂課堂和成長課堂。

由于本子課題采用教師全員方式參與方式，沒有設(shè)置對比班，實驗班級與教師、學(xué)生主要與自己過去

對比。

五、課題研究方法和一些設(shè)想

1、研究方法。

(1)行動研究法。采用“計劃一一實踐一一反思一一調(diào)整一一實踐”途徑與步驟進(jìn)行研究。

(2)實驗研究法：所有科學(xué)組教師都要開展本實驗，檢驗“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)理論構(gòu)想，豐富

“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)的理論構(gòu)想，完善“四段式”教學(xué)模式。

(3)調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)校及學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展可能性，總結(jié)篩選具有“運用'四段式'教學(xué)法,

構(gòu)建高效活力課堂”的經(jīng)驗和方法，為建構(gòu)高效、活力課堂教學(xué)模式及開展實驗研究提供經(jīng)驗原型和基礎(chǔ)。

(4)文獻(xiàn)研究法：從多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果

和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

(5)個案研究法。有目標(biāo)地研究個別學(xué)生實驗前后的變化。

2、一些設(shè)想。

(1)互動的“立體化”、“全方位”。抓好互動內(nèi)容的選擇、互動時機的選擇、互動方式的選擇、互動

頻率的控制，形成良好的互動策略。

(2)關(guān)注情感教學(xué)。從學(xué)生的心理活動分析，學(xué)習(xí)包括兩個過程：認(rèn)知過程，意向過程。只有把認(rèn)知

和意向這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一起來，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉

悅的情緒生活和積極和情感體驗。課堂情感教學(xué)既是學(xué)生更好的認(rèn)知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的途徑。

(3)自學(xué)指導(dǎo)前置，加大預(yù)習(xí)力度。對于一些探究性比較強的問題，老師可以自學(xué)指導(dǎo)前置到課前，

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，這樣做有三個好處：一是學(xué)生預(yù)習(xí)到位，便于學(xué)生討論、交流，展示互動的時間就

多了。二是學(xué)生有充足的時間研究，會自己獨特的看法，便于課堂的生成。如果學(xué)生連問題都沒搞懂，談

何生成？三是也有更多評價、情感交流的時間，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

（4）適當(dāng)采用導(dǎo)學(xué)案。發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)、自學(xué)。我們準(zhǔn)備對探究性比較強

的課時設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。

（5）小組文化的建設(shè)。四段式教學(xué)不僅重視小組的組成和分工，還要注意小組文化建設(shè)。即在小組中

能形成一種小組風(fēng)貌，能產(chǎn)生小組獨特的文化底蘊，營造能影響小組成員的人文氛圍。小組文化建設(shè)是以

創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進(jìn)每個學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級文化活動為基礎(chǔ)，在合作中喚起

學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過組際之間的競爭，實現(xiàn)班級個性化管理。

六、課題實驗原則

實驗原則主要是實驗教學(xué)的原則，我們提出并堅持以下原則

1、主體性原則。師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學(xué)過程中獲得收益，更著重于建立

起民主平等、互親互愛的師生關(guān)系；既體現(xiàn)師生對實踐活動價值的尊重，強調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育

教學(xué)組織形式的重建，強調(diào)營造一種寬松愉悅、和諧向上的教育教學(xué)氛圍。

2、全面性原則。素質(zhì)教育要求學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展。這里的全面，一方面指學(xué)生的

基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展，另一方面指必須使每個學(xué)生都得到不同的進(jìn)步和發(fā)展。

3、全方位原則。

師生關(guān)系互動的重要表現(xiàn)是師生之間的相互溝通和交流，因此，我們必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀。

使師生交往人本化、情感化。使教師從“惟我獨尊”狀態(tài)“居尊下放”，回到學(xué)生中間。使學(xué)校教育由“封

閉型”轉(zhuǎn)為“開放型”，由“單一化”變?yōu)椤傲Ⅲw化”、“全方位”的教學(xué)新格局。

4、開放性原則。它要求課堂教學(xué)要成為一個開放的系統(tǒng)，包括提出開放性的問題，做出開放性的回答;

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，貼近學(xué)生活實際；教學(xué)形式不斷變化，表現(xiàn)出靈活性、藝術(shù)性；學(xué)生思維的不斷求異、

創(chuàng)新。

5、成功激勵原則。在教學(xué)過程中要想辦法幫助學(xué)生實現(xiàn)成功、體驗成功，從已有的成功中獲得喜悅和

激勵，從而增強自主學(xué)習(xí)的意識、動機和信心，積極主動、不斷爭取新的成功。

6、科學(xué)性原則。在實施過程中一定要遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合本校

的具體情況和教學(xué)的實際制定出教學(xué)計劃和確定探究方法、教學(xué)模式，做到既科學(xué)又有較強的可操作性。

七、課題的成果形式

預(yù)期研究成果的物化形式是：1、研究報告：”創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題系列報告等。2、

教改方案：包括科學(xué)學(xué)科教改方案。3、“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗若干課堂教學(xué)案例及錄

像。4、體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的教材及教學(xué)輔助材料。

八、課題實施步驟與要求

本子課題實驗繼續(xù)配合學(xué)校的“運用‘四段式'教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”主課題。在龍頭課題指

導(dǎo)下，科學(xué)學(xué)課所有教師圍繞“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”的要求制訂實驗方案。

本實驗周期為五年（2012年9月——2017年9月）大體分為實驗準(zhǔn)備、實驗實施，實驗總結(jié)與評價三一

個階段。

（一）實驗準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年12月）

1、學(xué)習(xí)理論，形成對“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的共識。

2、請有關(guān)專家指導(dǎo)，作好子課題的開題報告。

3、搞好子課題實驗資料歸檔工作。

（二）實驗實施階段（2013.12—2017.1）

1、本階段工作：（1）加強理論學(xué)習(xí)、整理，以課堂教學(xué)為重點，開展四段式教學(xué)法研究活動，積累”創(chuàng)

設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的課例、實驗資料。

（2）開展“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價研究。教學(xué)目標(biāo)要具體化，

能化為評價指標(biāo)體系，評價少而精并可測。

（3）研究科學(xué)學(xué)科教學(xué)中不同年段、不同課題、不同教學(xué)內(nèi)容“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題

實驗學(xué)習(xí)策略和活力策略。

2、本階段實驗成果：（1）形成完整、詳實、規(guī)范、科學(xué)的實驗檔案資料，教師月小結(jié)匯總。（2）每學(xué)

期要寫一篇階段性實驗報告或論文。（3）這個階段要形成6篇優(yōu)秀論文，6節(jié)實驗研討小范課，并力爭在

襄樊市級以上刊物上發(fā)表論文。

（三）實驗總結(jié)、評價與驗收階段（2017.2—2017.9）

1、按照實驗?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容，全面收集整理資料，健全資料檔案。

2、根據(jù)課題實驗總要求寫出課題結(jié)題報告、專題錄像片，優(yōu)質(zhì)課例等。

3、申報主課題評審委員會進(jìn)行評審、驗收，力爭在各級刊物上發(fā)表推廣。

4、總結(jié)實驗研究工作。

后進(jìn)生輔導(dǎo)方案

一、后進(jìn)生輔導(dǎo)名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、幫困目標(biāo)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們積極參加科學(xué)活動的興

趣，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，在期末的調(diào)研測試或成果展示活動中有不同程度的

進(jìn)步。

四、方法措施：

1、對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

2、在學(xué)習(xí)活動中多關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，消除他們在知

識掌握中的恐懼心理。

3、在平時的教學(xué)中針對他們提出“跳一跳，能參與，能體會到學(xué)習(xí)快樂的活動。

4、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，對其身上的閃光點大力表

揚，從各個方面幫助他們，讓他們感受到平等與信任。

課題：1、認(rèn)識土壤

教學(xué)內(nèi)容：P2-P4

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要有空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)

構(gòu)成。

2、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

教學(xué)重點：認(rèn)識土壤主要有空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)構(gòu)成

教學(xué)難點：通過實驗認(rèn)識土壤中的主要成分。

教學(xué)用具：燒杯、水、鐵片、酒精燈、三角架、玻璃棒、放大鏡

教學(xué)過程：

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計教師指導(dǎo)重點

導(dǎo)入新課生齊讀課題：1、認(rèn)識土壤談話：土壤是動

物、植物、人類

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要有賴以生存的重

出示目標(biāo)空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)構(gòu)成。要資源，它有什

2、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研么構(gòu)成？今天

究土壤成分的實驗。我我們來學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識土壤。

自學(xué)環(huán)節(jié)1、讀書P2-P4面書中資料，同桌討論師用大屏幕出

土壤里都有些什么？3分鐘后匯報。示學(xué)習(xí)目標(biāo)及

2、分小組實驗研究土壤的成分？5分自學(xué)指導(dǎo)

鐘后匯報。

3、討論土壤是植物的“家”，我們應(yīng)

該怎樣保護(hù)土壤？

二學(xué)生讀生根據(jù)自學(xué)指完成自學(xué)任務(wù)師督促生認(rèn)真

書、看書觀察、討論、及

時完成自學(xué)任

務(wù)

檢測（提1、根據(jù)你平時的了解，你以為土壤里指幾名中差生

問或練都有些什么？回答

習(xí)）2、分小組實驗研究土壤的成分有哪

些？師在討論后逐

3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎題發(fā)問

樣保護(hù)土壤

三學(xué)生更正一生回答，其他生評價補充。師督促生傾聽

（學(xué)生教并進(jìn)行評價。

學(xué)生）

提問討論1、土壤里有：空氣、水、粘土、砂、師進(jìn)行講解并

（教師教腐殖質(zhì)構(gòu)成。關(guān)注記錄。

學(xué)生）（指2、我們采用（1）用手捏，感到有點（1）攪拌后要

導(dǎo)講解點濕，有水（2）放入水中，冒氣泡，有靜置，酒精燈使

撥拓展）空氣（3）攪拌，分幾層，有砂，粘士用時要注意安

（4）放在火上燒有燒頭發(fā)味，有腐殖全。

質(zhì)等方法研究。（2）那些死去

3、保護(hù)土壤的方法：多施有機肥，減的動植物腐爛

少白色污染。后變成了腐殖

質(zhì)。

四當(dāng)堂練習(xí)1、土壤中有哪些成分？指幾名中差生

、2、研究土壤采用什么方法？觀察到了回答

當(dāng)什么現(xiàn)象？

堂

訓(xùn)

練

環(huán)

節(jié)

當(dāng)堂作業(yè)完成《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容教師巡視學(xué)生

作業(yè)情況

課題：2、種子發(fā)芽

教學(xué)內(nèi)容：P5-P7

教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物的種子是多種多樣的，種子是有生命的，種子都有胚根,

胚芽，種皮，子葉組成。

2、胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要適宜的

教學(xué)重點：認(rèn)識種子的構(gòu)造及發(fā)芽需要的條件

教學(xué)難點：能通過對比實驗認(rèn)識種子發(fā)芽需要的條件

教學(xué)用具：學(xué)生自帶浸泡的蠶豆、菜豆、花生、向日葵種子

教師準(zhǔn)備鏡子、放大鏡、解剖刀、白紙等材料。

教學(xué)過程:

學(xué)教環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計教師指導(dǎo)重點

一導(dǎo)入新課生齊讀課題：2、種子發(fā)芽談話：植物大多

、是由種子長成

輔

1、知道植物的種子是多種多樣的，種的？關(guān)于種子，

助

出示目標(biāo)子是有生命的，種子都有胚根，胚芽，你有哪些了解

環(huán)

種皮，子葉組成。今天我們來學(xué)

節(jié)

2、胚根會長成植物的根，胚芽會長成習(xí)2、種子發(fā)芽

植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要適宜的

溫度，水，空氣。

自學(xué)環(huán)節(jié)1、讀書P5-P7面書中資料，把浸泡好師用大屏幕出

的種子進(jìn)行解剖，同桌討論種子的組示學(xué)習(xí)目標(biāo)及

成部分有哪些？。自學(xué)指導(dǎo)

2、根據(jù)書中實驗介紹，小組討論種子

發(fā)芽需要哪些條件？

二學(xué)生讀生根據(jù)自學(xué)指完成自學(xué)任務(wù)師督促生認(rèn)真

、書、看書觀察、討論、及

先

時完成自學(xué)任

學(xué)

務(wù)

環(huán)

節(jié)

檢測（提1、種子外面都有一層什么包裹著？

問或練2、把浸泡好的種子解剖開，發(fā)現(xiàn)種子指幾名中差生

習(xí)）內(nèi)部分成了兩瓣，這兩瓣叫什么？回答

3、浸泡時間長的種子出現(xiàn)了芽，它叫

做什么？

4、種子發(fā)芽需要什么條件？

三

傾聽

促生

師督

價。

并評

補充

他生

，其

回答

一生

更正

學(xué)生

引

價，

行評

并進(jìn)

生教

、（學(xué)

后

）

學(xué)生

種子

說出

教導(dǎo)生

。

作用

分的

環(huán)各部

節(jié)

解并

行講

師進(jìn)

成

會長

、胚根

心二芽

根和

有胚

討論

提問

子都

1、種

導(dǎo)

，引

記錄

關(guān)注

。

的葉

植物

會長成

胚芽

的根

植物

師教

（教

子發(fā)

析種

生分

子葉

芽、

、胚

用二根

皮、

;由種

）（指

學(xué)生

子是

2、種

。

條件

芽的

的。

組成

解點

導(dǎo)講

氣、

、空

溫度

工的

展）

撥拓

子先

3、種

至

要適

t芽需

水。

號-

一11

0一

號

一2

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