《登高》《 聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，主要涉及《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的聯(lián)讀。其中，《登高》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，描繪了作者在登高遠(yuǎn)望時(shí)所引發(fā)的思考和感慨；而《聲聲慢》則是宋代女詞人李清照的作品，通過(guò)描寫(xiě)細(xì)膩的情感變化，表達(dá)了作者對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和對(duì)愛(ài)情的渴望。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入閱讀和理解這兩首詩(shī)，掌握古典詩(shī)詞的基本鑒賞方法，并能夠分析詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.對(duì)《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)進(jìn)行細(xì)致的閱讀和解析，理解詩(shī)中的意象、情感和主題。

2.分析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色，如韻律、字詞選擇、修辭手法等，并能夠進(jìn)行比較。

3.通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法。

希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)深入閱讀和分析《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意象、情感和主題，提高對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫和李清照兩位詩(shī)人的作品，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文學(xué)的歷史背景和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。

3.批判性思維能力：在討論和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

4.創(chuàng)造性表達(dá)能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感和思想的能力，提高創(chuàng)造性表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的意象、情感和主題，把握詩(shī)中的主旨和思想內(nèi)涵。

（2）分析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色，如韻律、字詞選擇、修辭手法等，并能夠進(jìn)行比較。

（3）通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

（4）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)中意象的理解：對(duì)于一些抽象的意象，如《登高》中的“白發(fā)三千丈”等，學(xué)生可能難以具體把握，需要教師引導(dǎo)并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解。

（2）詩(shī)的情感分析：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和分析詩(shī)人的情感表達(dá)，需要教師通過(guò)解讀詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的韻律、字詞選擇、修辭手法等藝術(shù)特色理解不夠深入，需要教師通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和分析。

（4）批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)這些能力的培養(yǎng)不夠熟練，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論和寫(xiě)作等方式進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（5）詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌鑒賞方法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作感到困惑，需要教師通過(guò)示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法、討論法和比較法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)進(jìn)行深入閱讀和解析，通過(guò)講授法為學(xué)生提供詩(shī)歌的基本知識(shí)和背景。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，通過(guò)討論法促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和深入理解。最后，運(yùn)用比較法讓學(xué)生分析兩首詩(shī)的異同，提高他們的鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人杜甫和李清照，通過(guò)表演的形式感受詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。此外，還可以開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件、視頻和音樂(lè)等資源，以圖文并茂的形式展示詩(shī)歌的意象和情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)多媒體手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息，拓寬他們的知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程今天我們要學(xué)習(xí)的是《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的聯(lián)讀。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)這兩首詩(shī)，并嘗試?yán)斫庠?shī)中的意象、情感和主題。

首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)《登高》。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，閱讀這首詩(shī)。在閱讀過(guò)程中，可以思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.詩(shī)人杜甫在登高時(shí)看到了什么？2.詩(shī)中的意象有哪些？3.詩(shī)人通過(guò)這些意象表達(dá)了怎樣的情感和主題？

閱讀完畢后，我們來(lái)討論一下大家的理解和感悟。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)大家分析詩(shī)中的意象、情感和主題，并分享我的解讀和理解。

閱讀完畢后，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)大家分析詞中的意象、情感和主題，并分享我的解讀和理解。

在討論的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《登高》和《聲聲慢》這兩首作品在情感表達(dá)和主題上有很大的差異。杜甫的《登高》表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的擔(dān)憂，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨；而李清照的《聲聲慢》則主要表達(dá)了她對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和對(duì)愛(ài)情的渴望。這種差異正是古代詩(shī)詞的魅力所在。

最后，我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。請(qǐng)大家嘗試根據(jù)《登高》和《聲聲慢》的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。在創(chuàng)作過(guò)程中，可以參考我們之前學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法，力求表達(dá)出自己的情感和思想。

創(chuàng)作完畢后，我們?cè)賮?lái)分享一下自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)大家互相欣賞、互相借鑒，共同提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。六、拓展與延伸為了加深同學(xué)們對(duì)《登高》和《聲聲慢》的理解，以及對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力的掌握，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料包括其他唐代和宋代詩(shī)人的作品，以及一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的參考書(shū)籍。

1.拓展閱讀材料：

-杜甫的其他作品，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的詩(shī)風(fēng)和思想。

-李清照的其他作品，如《如夢(mèng)令》、《武陵春》等，以便更深入地了解李清照的詞風(fēng)和情感表達(dá)。

-一些經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞選集，如《全唐詩(shī)》、《宋詞三百首》等，以便同學(xué)們能夠廣泛閱讀和欣賞不同詩(shī)人的作品。

-詩(shī)歌鑒賞方面的參考書(shū)籍，如《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞教程》、《詩(shī)歌鑒賞方法與實(shí)踐》等，以便同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)歌鑒賞技巧和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)詞，運(yùn)用我們今天學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法進(jìn)行分析和解說(shuō)，可以寫(xiě)一篇短文或者進(jìn)行口頭表達(dá)。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌，運(yùn)用我們今天學(xué)到的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，可以是古體詩(shī)、近體詩(shī)或者詞，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

-深入研究一位古代詩(shī)人或者詞人，了解他們的生平、創(chuàng)作背景和思想，并寫(xiě)一篇研究報(bào)告或者進(jìn)行展示。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)為了檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)效果，我將進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)。課堂小結(jié)將回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)將讓大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，解答一些相關(guān)的題目。

課堂小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》兩首詩(shī)，理解了詩(shī)中的意象、情感和主題。

2.我們分析了詩(shī)的藝術(shù)特色，如韻律、字詞選擇、修辭手法等，并進(jìn)行了比較。

3.我們通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

4.我們嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的主題和情感。

2.分析《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的藝術(shù)特色，舉例說(shuō)明。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《登高》和《聲聲慢》的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

4.討論并回答以下問(wèn)題：（1）杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》在情感表達(dá)和主題上有何異同？（2）你認(rèn)為這兩首詩(shī)的藝術(shù)特色有何不同？為什么？

請(qǐng)大家認(rèn)真思考并完成當(dāng)堂檢測(cè)，我們將及時(shí)批改和反饋大家的答案，以便大家更好地掌握所學(xué)知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助同學(xué)們更好地理解和記憶《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：

1.詩(shī)歌標(biāo)題和作者：

《登高》杜甫

《聲聲慢》李清照

2.詩(shī)歌意象和情感：

《登高》：意象包括“白發(fā)三千丈”、“黃河入海流”等，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

《聲聲慢》：意象包括“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等，表達(dá)了詞人對(duì)逝去時(shí)光和愛(ài)情的無(wú)奈。

3.詩(shī)歌藝術(shù)特色：

《登高》：五言律詩(shī)，運(yùn)用了對(duì)仗、夸張等修辭手法。

《聲聲慢》：詞牌名為“聲聲慢”，運(yùn)用了雙聲、疊韻等音韻技巧。課后拓展為了讓大家更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展詩(shī)歌鑒賞的能力，我為大家提供了一些課后拓展閱讀材料和視頻資源。這些資源將幫助大家深入理解詩(shī)歌的意象、情感和主題，同時(shí)培養(yǎng)大家的審美情趣和創(chuàng)造思維。

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀其他唐代和宋代詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》、《月夜憶舍弟》，李清照的《如夢(mèng)令》、《武陵春》等。此外，還可以閱讀一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的參考書(shū)籍，如《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞教程》、《詩(shī)歌鑒賞方法與實(shí)踐》等。

-視頻資源：可以觀看一些關(guān)于《登高》和《聲聲慢》的解讀和賞析視頻，如唐詩(shī)宋詞的鑒賞節(jié)目、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)和拓展：請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展?？梢蚤喿x推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，并進(jìn)行筆記和思考。

-提問(wèn)和解答：如果在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)或困難，可以隨時(shí)向我提問(wèn)，我會(huì)盡力為大家提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-創(chuàng)作和分享：鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，表達(dá)自己的情感和思想。可以將自己的作品與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

希望通過(guò)課后拓展，大家能夠進(jìn)一步深化對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。如果有興趣，也可以將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感悟分享到班級(jí)群或者課堂上，與大家共同交流和進(jìn)步。教學(xué)反思首先，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論和詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的思考和表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式和理解能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注