19《我們的大腦》（教案）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級上冊

19《我們的大腦》（教案）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《我們的大腦》是2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級上冊的一課。本課主要讓學(xué)生了解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識大腦的重要性，培養(yǎng)他們保護(hù)大腦的意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大腦的基本知識，提高對科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)會觀察、思考、提出問題并尋找答案，以培養(yǎng)科學(xué)思維方法。

2.科學(xué)知識與觀念：了解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識大腦的重要性，形成保護(hù)大腦的意識。

3.科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀：激發(fā)對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理的態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.科學(xué)方法與技能：學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗等方法研究大腦，提高實(shí)踐操作能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識，對大腦有了初步的認(rèn)識。他們在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了觀察、實(shí)驗等基本科學(xué)方法，具備一定的科學(xué)探究能力。然而，對于大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，以及如何保護(hù)大腦等深層次知識，他們了解還不夠全面。

在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生對科學(xué)課程充滿興趣，好奇心強(qiáng)，愿意主動參與課堂討論和實(shí)踐活動。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗和觀察任務(wù)。然而，部分學(xué)生在科學(xué)思維和方法上還需進(jìn)一步培養(yǎng)，尤其是如何提出有價值的問題，并運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過豐富的教學(xué)資源和生動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)探究能力。在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握大腦的相關(guān)知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，使他們在互動交流中共同成長。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我們的大腦》這一課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備大腦結(jié)構(gòu)圖、功能表、相關(guān)視頻等，幫助學(xué)生更好地理解大腦。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備大腦模型、神經(jīng)元模型等，讓學(xué)生直觀地感受大腦的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、展示區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生聽課、展示和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《我們的大腦》預(yù)習(xí)PPT、視頻講解等資料，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“大腦的哪些部分對你來說最感興趣？”“大腦如何處理信息？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀教材和提供的資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用數(shù)字工具促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對大腦的初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示腦部功能受損的案例視頻，引發(fā)學(xué)生對大腦功能的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大腦的各個部分及其功能，如大腦皮層、海馬體等。

-組織課堂活動：分組討論大腦損傷案例，讓學(xué)生分析損傷對患者的影響。

-解答疑問：現(xiàn)場回答學(xué)生的疑問，澄清知識點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對大腦的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不解之處提問，并與同學(xué)進(jìn)行探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對大腦知識有全面的理解。

-小組討論法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對大腦結(jié)構(gòu)和功能的理解。

-提升學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份關(guān)于大腦功能的小測試，以及一篇關(guān)于如何保護(hù)大腦的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于大腦健康的生活方式的文章或視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成測試，撰寫保護(hù)大腦的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱教師提供的資源，了解如何維護(hù)大腦健康。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考如何更好地保護(hù)自己的大腦。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對大腦知識點(diǎn)的掌握。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我評估和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述大腦的主要結(jié)構(gòu)和功能，如大腦皮層、海馬體、神經(jīng)元等，并且能夠理解這些結(jié)構(gòu)如何協(xié)同工作以支持我們的日常生活和學(xué)習(xí)活動。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗等科學(xué)方法來探究大腦的奧秘，提高他們的科學(xué)探究能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力也將得到提升。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心，形成追求真理的態(tài)度。他們還能夠通過自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高自我評估和自我提升的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將意識到保護(hù)大腦的重要性，并開始形成健康的生活習(xí)慣，如保證充足的睡眠、均衡的飲食、適量的運(yùn)動等，以維護(hù)大腦的健康和功能。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加尊重和欣賞自己的大腦，增強(qiáng)對自身認(rèn)知和能力的信心。他們也將學(xué)會關(guān)心他人的大腦健康，培養(yǎng)同情心和的社會責(zé)任感。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我意識到課堂的導(dǎo)入非常重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過展示腦部功能受損的案例視頻，我成功地引發(fā)了學(xué)生對大腦功能的興趣，但這過程中我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對視頻內(nèi)容感到不適，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加慎重地選擇導(dǎo)入材料，確保它既能夠吸引學(xué)生的注意力，又不會造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

其次，我在講解大腦的各個部分及其功能時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的腦部結(jié)構(gòu)難以理解，因此在接下來的教學(xué)中，我需要利用更多的直觀教具，如大腦模型、神經(jīng)元模型等，幫助學(xué)生更好地理解大腦的結(jié)構(gòu)。同時，我也要鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑問，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意積極參與討論。針對這一情況，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊合作精神。

最后，我認(rèn)識到課后作業(yè)的重要性，它可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。在布置作業(yè)時，我要注意作業(yè)的數(shù)量和難度，確保作業(yè)既能夠鞏固學(xué)生的知識，又不會給他們帶來過重的負(fù)擔(dān)。同時，我也要及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并參與課堂討論。對于大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠做到熟練掌握，并在小組討論中能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析案例。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各小組展示了自己的討論成果。從展示中可以看出，學(xué)生對大腦損傷案例的分析深入，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，顯示出他們對大腦功能和保護(hù)大腦的重要性有一定的理解。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出大腦的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)問題，但仍有少部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在理解不足。這表明需要在今后的教學(xué)中，對這些學(xué)生進(jìn)行更多的個別輔導(dǎo)，以幫助他們彌補(bǔ)知識上的不足。

4.作業(yè)完成情況：從作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生對大腦知識的掌握較好，能夠按照要求完成作業(yè)。但在部分作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于如何保護(hù)大腦的建議較為簡單