高一語文-雨霖鈴教學課件

雨霖鈴柳永《雨霖鈴》的由來《雨霖鈴》這一詞調，本是唐代教坊大曲，來源于唐明皇李隆基與其愛妃楊玉環(huán)的悲歡離合的愛情故事。相傳唐玄宗入蜀，到斜口時，淋雨連日，他經(jīng)過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲，悼念楊貴妃，以寄托哀思?？上脒@一詞調悲愴低下、凄楚欲絕的情味。誦讀1、聽讀，注意字音。2、朗讀體會，讀出情感。3、學生朗讀，評價、體會其中的情感。驟雨（zhòu）凝噎（yē）暮靄（ǎi）那堪（nǎkān）作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現(xiàn)出來的？直接抒情

都門帳飲無緒；執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設；便縱有千種風情，更與何人說。

間接抒情寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。

體會詩意離別前:離別時:——勾勒環(huán)境——描寫情態(tài)寒蟬、長亭、驟雨實寫（景語）執(zhí)手、淚眼、凝噎（情語）實寫體會詩意離別后:好景虛設、風情難言虛擬因情設景（景語）虛擬刻畫心理（情語）煙波、暮藹、楚天楊柳、曉風、殘月表現(xiàn)手法：情景交融虛實相濟欣賞文中寫景的文字（認真體會寫景句子中流露的作者的思想感情）。

注:一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫?？傊?，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。

明確:既交代節(jié)氣、時間、地點，也為分別渲染了環(huán)境。暮色蒼茫、秋雨初過，涼氣襲人，寒蟬悲鳴，長亭分別之人頓感悲切?！澳钊ト?，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。

明確:作者想象千里之外之景，虛實結合。“楚天闊”以空闊的天空為背景，寫出了人的孤獨；“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現(xiàn)；而千里之外，愁就更深了，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”（歐陽修）?！敖裣菩押翁?，楊柳岸曉風殘月”。

明確:“楊柳”歷來為送別詩的意象，“昔我往者，楊柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之義；“曉風”清冷，讓人心生涼意，而“愿為西南風，長逝入君懷”中的風又有了依戀的意思，此處曉風兩義兼有；“月”是“團圓”的象征，而“殘月”不僅含有“不團圓”的意思，也為此時的詞人心情鋪了一層涼意。這里的景純?yōu)榍樵O，虛寫，營造了濃烈的愁思，有“愁”則需“銷”，借酒吧，可此時是酒醒時分，因而“愁更愁”了。

2、關于“楊柳”：古典詩詞中“楊柳”是有特定的內涵的，”柳”——“留”，楊柳和離別是聯(lián)系在一起的?！皸盍兑辉~”在詞中，則浸透著一種傷離別的凄清冷落之情。3、關于風：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。4、關于月：“月有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，這一“殘”字，最易引起詞人的愁思。酒、楊柳、曉風、殘月，這四件最能觸動離愁的典型意象組合在一起，集中成為一幅鮮明的畫面，一種已愁苦不堪，更何況是四種，真可謂是愁上加愁。此情此景，妙在寓情于景，意在言外。當你將遠行時我有些心痛

想不到送別時是飄雨的天空

我們都將踏上渺茫的前程

也做好準備去度過風雨人生

我會給你寫信的……

不會問你路上

天空響不響雷

身旁刮不刮風;只問你旅程

手中有沒