教師培訓心得體會(匯編6篇)

教師培訓心得體會(匯編6篇)教師培訓心得體會1我很幸運能夠參加位于金安區(qū)教師進修學校的__市小學語文骨干教師市級培訓班，時間是20__年7月3日至12日。雖然只有短短的十天，但是我通過這次培訓學習獲益匪淺。下面是我對本次學習的總結：在本次學習開始前，我與學校的語文老師一起總結了一些在語文教學中大家都感到困惑的問題，并將這些問題整理成了問題單，希望通過本次學習能夠得到令老師們滿意的答案。我的問題主要集中在口語交際課堂和作文教學方面。很幸運，我發(fā)現(xiàn)本次培訓的主要內容正是這兩個方面。來授課的王先如老師和張初吳老師都是特級教師，他們在口語交際課堂教學和作文教學方面的獨到見解和巧思妙筆讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了__版課程標準的詳細內容，認識到作為一名老師，最重要的是要熟練掌握自己的學科教學知識（PCK）。僅僅擁有學科知識還不足夠，還需要相應的教學方法來將這些知識傳授給學生，否則就不能稱為一名真正的老師。王老師和張老師都是長期從事教學工作的專家級語文教師，因此他們在授課時提供了大量與我們的教學實際相關的教學案例。在過去的一些培訓課堂上，因為很多所謂的“專家”并不是第一線的教師，他們所傳授的內容經常讓我昏昏欲睡。但是在王老師和張老師的課堂上，這種情況根本不存在。特別是張初吳老師，這位早已脫離公職的特級教師，通過他的親身經歷告訴我們：不論身處何種環(huán)境，只要自己努力并能承受苦楚，就能夠取得相應的成功。他的作文教學課堂充滿了歡樂的笑聲和令人敬佩的掌聲，這種課堂正是我追求的。我是個活潑開朗的人，由于長期從事少先隊輔導員工作，我的課堂以活躍的氣氛和多樣的形式為特點。去年產假結束后，我接任了二（3）班的班主任兼語文教學工作。在口語交際課上，一度讓我以為口語交際就是能夠寫下來的口頭作文。然而通過學習，我了解到口語交際并不等同于作文?？谡Z交際訓練是為了培養(yǎng)孩子們的口語表達能力，讓他們學會應對日常生活中可能遇到的各種情況。從現(xiàn)在起，我要修正自己對口語交際課堂的認知，使其成為孩子們喜歡并且我能夠靈活教授的課程。二年級的學生有寫話的任務，而三年級即將開始學習作文，作文將成為孩子們最大的學習障礙。通過張老師的.講解，我對即將開始的作文課堂有一種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺。我要像張老師一樣，不再局限于干巴巴的講解教學，而是要設計多種情境、多種問題，讓孩子們先動腦筋再言語表達和動筆，完成作文后再通過互相修改和朗讀等方式進行批閱，讓孩子們逐漸喜歡上作文，并提高他們的作文能力。本次培訓更讓我高興的是在這里遇到了當年在__師范上學時的同班同學，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學又一次聆聽許老師的心理學課程時，有種時光倒流的感覺，似乎自己又回到了十幾歲的時候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學習是充實自己，能更自覺更認真的學習。本次培訓她有兩個半天的課程，為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時跟我們坐著聊聊天，其他時間一直站著給我們講課，課程結束時以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待學生該有的態(tài)度，又讓我想起了當年師范墻上那八個字：學高為師、身正為范?，F(xiàn)在已經深夜，我知道相比其他人，可能我的這篇心得條理不夠清晰，用詞也不夠準確。但是，我想用我對待這個心得的態(tài)度來表達我對教學工作的態(tài)度：從微小之處開始！追求真理和實踐！踏實地前進！希望自己還能有機會參加學習，不斷充實自己，更好地完成教學工作。教師培訓心得體會2一樣的校門，不一樣的角色。對于剛走出大學校門的自己來說，很榮幸能夠成為重慶安全技術職業(yè)學院的一名專業(yè)教師，從此踏上了三尺講臺的人生旅途。為了讓我們更好地了解學校并更好地適應工作崗位，學校組織了為期3天的新教師崗前培訓。培訓內容豐富詳實，主要涉及學校領導專題講座、學校發(fā)展歷史以及校園文化介紹等方面。此外，學校還特意邀請了一些經驗豐富的資深教師，他們與我們分享了他們多年的從教經驗，給予了我們寶貴的建議和指導。通過這些資深教師的言傳身教，我深刻感受到了教師職業(yè)責任的重大性，同時也因為這種責任感而不斷努力進步、成長。作為一名高校教師，我深知需要深入了解自己所面臨的問題和需要解決的挑戰(zhàn)。作為剛剛步入高校教育領域的新手，我對高校教育工作的了解仍然不夠充分。此外，由于我缺乏教育經驗，也無法完全適應快速發(fā)展的教育形勢。只有通過不斷提高自己的教育教學能力，我們才能夠解決這些問題。教育工作是一門藝術，上好一堂課，上一堂好課，都需要教師精心準備，認真?zhèn)湔n，做好課堂教學設計，其中蘊含了教師的無數(shù)心血。賴勇副院長為我們生動講述了課堂教學的藝術，使自己獲益匪淺。如何做好教育工作是擺在新教師面前的一個重要問題，掌握教育藝術、教學規(guī)律，根據(jù)學生的特點因材施教，方能做好教育工作。其次，作為一名高校教師，其工作不僅是傳道授業(yè)，更是一名終生學習者。隨著社會的發(fā)展，知識的變化日新月異，我們教師應強化“自育”意識，不斷學習，為了使自己擁有源源不斷的靈感，成為先知先覺的人，作為教師，我們需要與人打交道。因此，教師除了提升專業(yè)知識外，還需要學習其他領域的.知識，例如教育學和心理學。這樣我們才能更好地待人接物，與他人溝通交流。另外，作為一名高校教師，若要想得到學生欣賞、信賴，這就要求教師不斷提高自己的人格魅力，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境。而書是我們的良師益友，在書中我們可以不斷修煉自己，并將之付諸行動，在實踐中不斷提升、反思自己?！笆陿淠?，教育的使命，如百年樹人般的漫長，而教師的責任也同樣艱巨。作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，這份職業(yè)的光榮與神圣不言而喻。因此，我們應該時刻保持對教育事業(yè)的熱情，全身心地投入其中。對于新教師而言，從學生到教師，從會學到會教，蛻變的過程是痛苦而漫長的，我們應該端正心態(tài)。通過新進教師入職培訓，使我們對高校教育工作有了初步又深刻認識，我們應將培訓期間所學的知識內化為自己的理念和技能，從而更好將其運用在本職工作中去。高校新進教師入職崗前培訓是必要的、有內涵的，在此真誠地感謝學校為我們精心安排的培訓機會。教師培訓心得體會3我最近參加了一次教師心理健康培訓，收獲頗豐，對此有很多感想。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，也是當前學校教育所面臨的新任務和新要求。在當今的學校環(huán)境中，我們應該如何看待學生心理健康教育呢？接下來，我想分享一下我從這次培訓中得到的一些體會。一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育正在成為一個時代所迫切需要的領域。良好的心理素質在個人全面發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，并且在未來人類的素質中扮演著關鍵的角色?！吨行W心理健康教育指導綱要》明確規(guī)定了心理健康教育的總體目標：提高所有學生的心理素養(yǎng)水平，充分發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學生積極樂觀、向上的心理品質，推動學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：促使學生持續(xù)正確認識自己，增強調控自我的能力，應對挫折，適應環(huán)境；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對于有心理困擾或心理障礙的少數(shù)學生，提供科學有效的心理咨詢和輔導，幫助他們調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的必要需求，也是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育有助于教師更新教育理念，推動學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于排除學生心理障礙、預防心理疾病和維護精神健康。因此，可以說開展學生心理健康教育具備重要意義。二、心理健康的內涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，心理健康是一個非常重要的議題，它既代表著身心健康，也涵蓋了心理問題的方面。針對心理健康展開的教育被稱為心理健康教育。作為班主任，我們有責任扮演學生心理保健醫(yī)生的角色，促進他們身心的健康發(fā)展。因為心理健康是班級德育工作中的一個重要組成部分，只有通過良好的心理健康教育，我們才能全面提高學生的心理素質和全面素質。自尊是心理健康的核心內涵。所謂自尊，就是學生或者個體對自己進行積極肯定的評價，以及對自我體驗和態(tài)度的肯定。教師們都非常注重培養(yǎng)學生的自尊心，因為只有擁有自尊心，學生才能成為自強、自立、自信的新一代。因此，自尊問題極其重要。三、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài)一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：穩(wěn)定狀態(tài)、不穩(wěn)定狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，而這三種心態(tài)對應的社會行為方向也表現(xiàn)出極其重要的特征。學生在沒有大問題困擾的情況下，心理通常處于正常狀態(tài)。這種狀態(tài)下，學生的行為與他們的價值觀、道德水平和個性特點基本一致，可以視為一種健康或出色的狀態(tài)。第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的"病態(tài)、變態(tài)、或偏差"。異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為"偏態(tài)行為"。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當學生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應行為，包括偏態(tài)行為和異常行為。所謂"非線性"地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應行為的產生就無法預測。學生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的偏態(tài)行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機，因此，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產物。這類行為我們稱之為"變態(tài)行為"。綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產生暫時的心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。四、加強對學生的心理健康教育。（一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。為了使學生能夠與周圍的人保持良好的交往，從而在心理上獲得安全感、歸屬感和自信心，作為教育工作者，我們應該主動創(chuàng)造有利于學生心理發(fā)展的環(huán)境。我們的工作重點應放在平時維持學生的心理平衡、積極性和順暢性等方面，以營造良好的心理健康成長環(huán)境，幫助孩子們建立和諧平等的集體關系，盡力避免對孩子們成長不利的因素出現(xiàn)。同時，我們還要努力創(chuàng)造充滿關愛、溫暖和進取心的學習環(huán)境，讓每個孩子都能夠在這樣的環(huán)境中茁壯成長。（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，需要將心理健康教育全面貫徹到學校各項工作中，以形成多渠道的實施方式。例如，可以在班主任工作團隊中加強心理健康教育的內容，同時將其滲透到各科教學中。每個任課教師都應根據(jù)自己所教學科的內容和學習活動的特點，相應地融入心理健康教育的內容。這樣就可以形成眾多非專門渠道，促進學校心理健康工作的全面展開。注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動實際上，大量的研究和實踐經驗表明，心理健康教育與其他教育一樣，需要與學校日常的教育教學活動緊密結合。它需要以"潤物細無聲"的思維方式滲透到學校的意識和觀念中去。光靠有限的時間和空間是無法有效培養(yǎng)良好心理素質的`，這需要通過點滴的生活實踐經驗來積累。因此，學校日常的教育教學活動應該成為心理健康教育的主要途徑。只有將心理健康教育的理念和內容融入到具體的教育教學工作中，將兩者有機地結合起來，才能真正將心理健康教育付諸實施。同時，可以利用各學科知識來加強情感教育，幫助學生擁有良好的情感生活。（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人?？偨Y教師的心理健康是教育工作中至關重要的一環(huán)。為了保持良好的心理狀態(tài)，教師需要主動維護自己的心理健康。一個出色的教師應該能夠平衡關注學生的心理健康和自己的心理健康。他們可以承受一定的壓力，但不能長時間處于高壓之下，以免影響工作和個人生活。作為教師，只有不斷提升自身的綜合素質，才能更好地應對挑戰(zhàn)和壓力。只有不斷學習和掌握新的知識，迅速適應新的教學理念，并掌握新的教學方法，才能滿足新的教學要求，實現(xiàn)個人的進步與發(fā)展，也才能真正擁有內心的安全感。不斷接受新知識，開闊自己的視野，可以讓我們從更高的角度看待問題，以更平和的心態(tài)面對生活和工作中不如意的事情，減少焦慮和挫折的經歷，對維護心理健康至關重要。教師培訓心得體會4八月中旬，我作為一名初中英語教師，有幸和伊春地區(qū)的其他英語教師共計500多人在伊春職教中心參加了全市中小學英語教師培訓，我們和兩位外籍教師共同度過了難忘的五天時光。在這次培訓活動中，我收獲很多：這次給我們培訓的教師是來自美國的約翰和維吉尼亞夫婦，這是我第二次與他們見面。首次見面是在去年夏天，在我參加了為期35天的全省英語骨干教師培訓時，約翰和維吉尼亞夫婦也作為外籍教師參與其中。令人難忘的是，約翰還是當時培訓班的班主任，因此我們在第一天上課時迅速認出了彼此。我們興高采烈地交談了一會兒，當晚我們還一起歡快地共進晚餐并拍了合影留念。本次培訓的一個主要內容是學習了解美國的文化。通過培訓，我更深入地了解了中西方國家在地理環(huán)境、飲食、教育、節(jié)日、價值觀、婚禮等各個方面的差異。這讓我對美國社會文化以及人文風俗習慣有了更加全面的認識。在上課的過程中，培訓師用生動形象的肢體語言向我們展示了美國的地理概況，還不斷地唱著動聽的英語歌曲。他們還裝扮成慈祥的圣誕老人、可愛的小兔子等，讓我們真切地感受到了美國節(jié)日的氛圍。此外，在講述復活節(jié)的來歷時，我和其他四位學員還參與了找彩蛋的活動，我們在歡快的笑聲中感受到了復活節(jié)的快樂氣氛。在討論價值觀的時候，John夫婦還為我們分享了自己婚姻幸福的秘訣，為我們年輕人樹立了榜樣。培訓中，兩位老師在課堂上給我們進行了教學法的精彩講解。他們從以學生為中心的教學、有意義的學習和有效溝通等幾個方面，系統(tǒng)而詳細地介紹了英語教學的理念和方法。值得一提的是，他們不僅僅只是講課，還巧妙地調節(jié)課堂氛圍，通過講故事或者玩小游戲來激發(fā)我們的興趣。這樣，枯燥的理論課變得生動有趣，每一節(jié)課都充滿了樂趣。此外，在上課時，我們沒有固定的座位，經常以小組形式進行話題討論，并且頻繁地換搭檔參與活動。兩位外籍教師鼓勵我們要有自信心，勇于用英語表達思想，并用鼓勵的語言激勵我們多說英語。在豐富多彩的學習活動中，我們享受到英語學習帶來的快樂。此外，在為期五天的培訓中，我們還有幸觀賞了三部不同的美國電影。通過這些電影，我能更深入地了解真實的美國及其文化，同時也提高了我的'英語水平。在這次培訓中，最讓我感動的是兩位外國老師認真負責的教學態(tài)度和無私奉獻的精神。培訓期間，教室非常擁擠，但他們依然準時上課，從不浪費時間。他們站立在講臺前，常常走到我們中間與我們共同探討問題。盡管教室里十分悶熱，汗水卻從他們的臉上滴下來，但他們從不擦拭，只是專注地教導著我們。在休息期間，許多學員都紛紛向他們合影留念，而兩位老師總是樂意滿足我們的要求，始終面帶微笑，親切可親。我被他們充滿活力的精神所打動，這兩位六七十歲的老人如此魅力十足，如此充滿活力……他們勤勤懇懇地為我們這些異國他鄉(xiāng)的學員奉獻著。培訓結束后，我微笑著，眼中流露出淚水，與我敬愛的兩位老師緊緊擁抱告別。我們相互表達了珍重之情，并互相祝福。我真切期待明年能夠再次見到約翰和維吉尼亞夫婦，同時也祝愿他們永遠健康幸福。在未來的工作中，我將以他們?yōu)榘駱?，努力做好自己的工作，不斷提升我的教育教學水平。教師培訓心得體會5通過這一段的培訓學習，讓我頗有感觸。不由讓我深思；21世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：1、教師是文化的傳遞者。教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。2、教師是榜樣。身高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。3、教師是組織管理者。教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調節(jié)能力。只有這樣，為了提高教學效果，更好地促進學生的發(fā)展，我采取了一些措施。首先，我注重創(chuàng)設情境，通過創(chuàng)造一個有趣、具有吸引力的學習環(huán)境，讓學生能夠輕松愉快地參與音樂課程。其次，我積極運用鼓勵的方式來激發(fā)學生展現(xiàn)良好品質的表現(xiàn)，以此促進他們的全面發(fā)展。最后，我致力于在愉快的氛圍中進行審美教育，讓學生能夠從中感受到樂趣，并培養(yǎng)他們對音樂的欣賞能力。4、教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來。二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。1、要學會欣賞學生。教師在教學過程中應樹立以學生為中心的現(xiàn)代教育理念，給予每個學生思考、創(chuàng)造、表達和成功體驗的機會。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。例如，在音樂課上，我經常會說：“你的節(jié)奏感真好！”或者“你的聲音真美，將來可能成為一位出色的歌唱家！”這些鼓勵的話語可以極大地激發(fā)學生的學習熱情。當學生感受到老師的關注時，不僅會喜歡老師和上課，還能建立起融洽和諧的師生關系，并在課堂上積極表現(xiàn)，以愉快的方式去學習。2、要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的`興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。教學是門藝術，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經常要有上升感等。教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過培訓，我意識到作為一名小學音樂教師同樣具有重要性。素質教育要求孩子在品德、智力、體育、藝術和勞動等方面全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，在促進學生全面發(fā)展方面起著重要作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育應該是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對21世紀的音樂教育，作為小學音樂教師，我們需要不斷提升自己的人文素養(yǎng)，調整自身的知識結構，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。教師培訓心得體會620__年6月17日至20日，我有幸參加了由市教育局組織的為期4天的體育教師技能培訓活動。本次培訓主要包括學校體育