哦,香雪說課稿

哦,香雪說課稿一、說教材

《哦，香雪》是部編版語文教材中的一篇精讀課文，由著名作家賈平凹所著。本文以細(xì)膩的筆觸描繪了香雪海的美景，通過主人公的視角，展現(xiàn)了大自然的神奇與美好。在教材中，本文具有以下作用和地位：

1.作用：本文旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，同時教育學(xué)生要珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境。

2.地位：本文位于八年級上冊第一單元，是本單元的第三篇課文。前兩篇課文分別以寫人記事和寫景狀物為主，本文則將兩者有機(jī)結(jié)合，為單元主題“自然與人生”提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。

3.主要內(nèi)容：本文以香雪海為背景，講述了主人公在香雪海的所見所感。文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)緊湊，共分為五個自然段。第一段描繪了香雪海的景色；第二段寫主人公在香雪海的奇遇；第三段描述了主人公與香雪花的交流；第四段表達(dá)了主人公對香雪花的喜愛；第五段總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了珍惜大自然的重要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）掌握課文中的生字、詞語，理解其含義；

（3）了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的作用；

（4）學(xué)會通過觀察和體驗，感受大自然的美。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力；

（2）學(xué)會用朗讀、復(fù)述等方法，品味文章的語言美；

（3）通過觀察和實踐，培養(yǎng)審美情趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受大自然的神奇與美好，激發(fā)對生活的熱愛；

（2）培養(yǎng)珍惜大自然、保護(hù)環(huán)境的意識；

（3）樹立正確的人生觀和價值觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）掌握課文中的生字、詞語，理解其含義；

（3）分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會作者運(yùn)用的修辭手法；

（4）感受大自然的美，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的擬人、比喻等修辭手法，體會其表達(dá)效果；

（2）通過觀察和實踐，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美；

（3）將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，樹立珍惜大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

，香雪是一位可愛、善良的女孩，她熱愛大自然，尊重生命。本文通過講述香雪的故事，教育我們要關(guān)愛自然，珍惜友情。以下是本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和優(yōu)美句子。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會運(yùn)用閱讀方法，如速讀、細(xì)讀、品讀等，提高閱讀能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受大自然的美好，培養(yǎng)關(guān)愛自然、珍惜友情的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的生字詞和優(yōu)美句子。

（2）通過閱讀，感受大自然的美好，教育學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜友情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀水平。

在教學(xué)中，要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、說學(xué)法

針對學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，本課將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。此外，他們對文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高，對于文本中的深層含義和修辭手法可能難以把握。

2.學(xué)習(xí)方法：

（1）閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生采用分層閱讀法，即速讀把握文章大意，細(xì)讀理解文章細(xì)節(jié)，品讀感受文章語言美。通過多次閱讀，逐步提高學(xué)生的理解和鑒賞能力。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，通過交流互動，深化對課文內(nèi)容的理解。

（3）練習(xí)法：設(shè)計針對性的練習(xí)題，如詞語填空、句子仿寫、段落分析等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

（4）情境體驗法：通過多媒體展示香雪海的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描繪的景色，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

（5）寫作法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的小短文，提高寫作技巧。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為以下幾個階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或視頻展示香雪海的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問：“同學(xué)們，你們見過這樣的景色嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇描繪這樣美景的文章?！?/p>

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求正確、流利地朗讀。

-教師提問：“文章主要講述了什么內(nèi)容？香雪海給你留下了怎樣的印象？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并板書關(guān)鍵詞。

3.細(xì)讀課文，深入理解（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，理解修辭手法。

-對重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，如擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生分小組討論，分享對文中優(yōu)美句子的理解和感受。

4.情境體驗，情感升華（10分鐘）

-利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂和圖像的輔助下，朗讀課文，感受文章的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對大自然的熱愛和對香雪的同情。

5.應(yīng)用拓展，實踐提升（15分鐘）

-設(shè)計練習(xí)題，如詞語填空、句子仿寫等，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的小短文。

6.總結(jié)反饋，布置作業(yè)（5分鐘）

-教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜大自然的重要性。

-布置作業(yè)，如寫一篇以“我眼中的大自然”為主題的作文，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

這樣設(shè)置此課的原因有以下幾點(diǎn)，這些亮點(diǎn)旨在提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：

1.多元化的教學(xué)方法：

-通過結(jié)合閱讀法、討論法、情境體驗法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性。

-這樣的設(shè)計有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們個性化的發(fā)展。

2.層次分明的教學(xué)步驟：

-從整體感知到深入理解，再到情感升華和應(yīng)用拓展，教學(xué)步驟層次分明，有助于學(xué)生逐步掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

-這樣的設(shè)計有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.情感教育的融入：

-通過情境體驗和情感升華的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)他們的審美情感和環(huán)保意識。

-這樣的設(shè)計有助于學(xué)生形成正確的價值觀，提升他們的人文素養(yǎng)。

4.實踐活動的重視：

-在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計具有實踐性的練習(xí)和仿寫任務(wù)，使學(xué)生在實踐中鞏固