2024年秋季學期新統(tǒng)編版歷史七年級課上冊課件 第11課 西漢建立和“文景之治”

第三單元

秦漢時期:統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固第11課西漢建立和“文景之治”一教學目標一、知識與能力

了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實,透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律,思考內(nèi)在的因果關系。二、過程與方法

研讀本課相關的材料,認識到西漢社會經(jīng)濟之所以得到恢復發(fā)展,是由于漢初統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動。三、情感態(tài)度與價值觀從“文景之治”中得出治理國家的啟示,培養(yǎng)家國情懷。二教學重難點教學重點:漢初的休養(yǎng)生息政策；“文景之治”。教學難點:休養(yǎng)生息政策。三教學過程

公元前202年,劉邦在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上,建立了西漢王朝。漢朝建立之初究竟是怎樣的一番景象呢?今天我們就一起來學習第11課《西漢建立和“文景之治”》。

一、楚漢之爭與西漢建立

秦朝滅亡后,項羽和劉邦為爭奪國家統(tǒng)治權展開爭戰(zhàn),史稱“楚漢之爭”。劉邦的軍隊取得了最終勝利。分析項羽敗給劉邦的原因。①劉邦率軍到咸陽后,約法三章,廢秦苛法,大得人心；項羽相反,巨鹿之戰(zhàn)后,活埋秦降卒20萬人,縱兵燒殺搶掠,大失人心。②劉邦善于用人,身邊有一批謀士良將,如蕭何、張良、韓信等；項羽則不能容人,連謀士范增最后也憤然離去。③劉邦有關中做根據(jù)地,無后顧之憂；項羽沒有。漢高祖（公元前256-前195）

公元前202年，劉邦建立漢朝，后定都長安,史稱西漢。劉邦就是漢高祖。

二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策

漢初的社會現(xiàn)象西漢建立之初,到處是殘破荒涼的景象。百姓流離失所,人口銳減,大片田地荒蕪。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬,有些將相出行時只能乘坐牛車,民眾得不到溫飽。出現(xiàn)的原因由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂,社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞。如何恢復和發(fā)展社會生產(chǎn),鞏固新的王朝,成為漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題。休養(yǎng)生息是國家在大動蕩或大變革以后,實施的減輕人民負擔,保養(yǎng)民力、增加人口,以達到恢復社會經(jīng)濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的政策。那么為此,漢高祖采取了哪些措施呢?①下令讓部分士兵還鄉(xiāng)務農(nóng),并將那些因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民,以增加農(nóng)業(yè)勞動力。②實施輕徭薄賦的政策,減輕農(nóng)民的賦稅,把田租定為十五稅一,相應地減免徭役及兵役。漢初,在民族關系方面,漢高祖是怎樣做的?

對匈奴采取和親政策。這樣的做法有何影響?緩和雙方的關系,為社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展營造了和平的環(huán)境。三、“文景之治”

漢高祖死后,繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策。漢文帝注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提倡以農(nóng)為本,要求各級官吏關心農(nóng)桑,與民休息。漢景帝下詔準許缺少耕地的農(nóng)戶遷到耕地有余、水利條件好的地方。文帝和景帝進一步把田租降到三十稅一,有的年份朝廷還下令免去田租。每逢災荒之年,國家積極賑濟災民,開放皇家專有的山林池澤,保障民眾溫飽。他們還提倡勤儉治國,反對奢侈浮華。

文景時期手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展手工業(yè)紡織技術水平高超,絲織品種類繁多。漆器造型美觀,在日常生活中多有使用。商業(yè)一些商人成為富商大賈。長安城已初具規(guī)模,布局規(guī)整,街道上車馬行人熙熙攘攘,熱鬧繁華。漢景帝時,西漢與匈奴開通邊境貿(mào)易,各族往來更加頻繁。

文景時期，政治清明,經(jīng)濟發(fā)展,人口增長,人民生活安定。這一時期歷史上稱為“文景之治”。課堂總結

漢文帝和漢景帝在位時,實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施,使得社會安定,人民負擔減輕,社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,后世對文景時期的統(tǒng)治評價較高,把這樣的治世稱為“文景之治”。文景之治奠定了漢代國富民強的物質(zhì)基礎,為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、