初+中+語文第19課《懷疑與學問》課件+統(tǒng)編版語文九年級上冊

伽利略對亞里士多德的觀點產生了懷疑，因而得出了自由落體定律；瓦特因為有“水開了，壺蓋為什么會跳起來”的疑問，發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；哥白尼對前人的成果不盲從，提出了地動學說；牛頓因為有“蘋果為什么會落地”的疑問，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。這些創(chuàng)造都是從懷疑中來，那么懷疑與學問、創(chuàng)造有什么關系呢？我們來學習顧頡剛的《懷疑與學問》。

導入新課

懷疑與學問

顧頡剛

顧頡剛（1893—1980），原名誦坤，字銘堅，江蘇蘇州人。我國現(xiàn)代著命歷史學家。“古史辨”學派創(chuàng)始人之一。是我國史學界、古典學界巨大的存在。

代表作品：《秦漢的方士和儒生》（原名《漢代學術史略》）《三皇考》《史林雜識初編》等。作者簡介本文選自《寶樹園文存》卷三（中華書局2011年版）。1922年，顧頡剛先生到上海任商務印書館編輯，這段時間他與胡適和錢玄同通過信件討論群經辨?zhèn)螁栴}，開始復興歷史上的疑辨運動，并把儒家的辨?zhèn)巫兂蓺v史家的辨?zhèn)巍Ｔ?923年提出了“層累地造成的中國古史”的學說，引起了一場古史大論戰(zhàn)。1926年，顧頡剛把論戰(zhàn)雙方的文章收集起來，編成《古史辨》第一冊，于是，中國史學界出現(xiàn)了一個以“疑古”為旗幟的古史辨派，《懷疑與學問》即為此段時間所作。背景鏈接1.理解懷疑精神的內涵及重要意義。2.理清文章論證結構，理解先作論述后提出論點、層進式論證的方法。3.品味語言，分析和理解舉例論證、對比論證等論證方法的作用。

學習目標兇險xiōngxiǎn

視察shìchá輕信qīngxìn

虛妄xūwàng折扣zhékòu

流俗liúsú

墨守mòshǒu

停滯tíngzhì

不攻自破bùgōngzìpò腐草為螢yínɡ

辨?zhèn)稳ネ?/p>

顧頡剛jié程頤yí譬如pì三年五載zǎi

盲máng從載重zài

病入膏肓huāng肓（心臟與膈膜之間）之上膏（心尖脂肪）之下詞語積累腐草能化為螢火蟲。沒有事實根據的。不用攻擊，自己就潰敗了。多形容觀點、情節(jié)等站不住腳，經不起反駁或責問。識別虛假的，去掉無事實根據的（多指理念或學說）。舊時指學問淵博的著名學者。指社會上流行的風俗習慣(含貶義)。根據詞語的意思寫出課文中的詞語【腐草為螢】【虛妄】【不攻自破】【辨?zhèn)稳ネ俊敬笕濉俊玖魉住吭~義積累1.本文的中心論點是什么？作者是如何提出中心論點的？這樣有什么好處？2.本文的分論點是什么？分論點的提出又有什么特點？3.什么是懷疑精神？它對做學問有什么好處？整體感知1.本文的中心論點是什么？作者是如何提出中心論點的？這樣有什么好處？本文的中心論點是“治學必須有懷疑精神”。是借用古代學者的名言提出的。這種寫法，既提出了論點，同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據，從而增強了論點的說服力。整體感知

2.本文的分論點是什么？分論點的提出又有什么特點？本文的分論點：①懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。

②懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。這兩個分論點是在第6自然段用過渡句的形式提出來的。從“消極”和“積極”兩個方面對中心論點進行了闡述。整體感知3.什么是懷疑精神？它對做學問有什么好處？作者所說的懷疑精神指的是對于傳說的話，都要經過“懷疑”“思索”“辨別”三步，這樣就不會盲從和迷信，這也是做一切學問的基本條件。整體感知活動：自由朗讀課文，理清文章層次結構。提出中心論點第一部分（1—2）：做學問要有懷疑精神。論證第一個分論點第二部分（3—5）：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。論證第二個分論點第三部分（6）：懷疑是從積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。梳理思路活動：小組合作，討論文章各層次之間的關系。懷疑與學問第一層：中心論點第二層：分論點一第三層：分論點二遞進關系總分關系梳理思路舉例論證：①譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息；

②聽說中國古代有三皇、五帝；③聽說“腐草為螢”；

④戴震善問的例子。1.本文作者為了闡述自己的觀點運用了許多論證方法，請找出來并說說其作用。作用：作者舉以上例子，使人確信傳說不一定可靠，懷疑確有必要，很有說服力。論證方法道理論證：

①“學者先要會疑”。(程頤)

②“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”(張載)

③“盡信書則不如無書?！?孟子)

作用：通過引用古代著名學者的話對增強文章的說服力起了重要作用。用他們的經驗之談做論點實際上也起了論據的作用，很有說服力。論證方法對比論證：①第四段“我們信它，因為它‘是’；不信它，因為它‘非’”作用：從正反兩方面說理，闡明“我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了”之因。②第五段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經過‘懷疑’‘思索’‘辨別’以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信”

作用：通過正反兩方面的結果，闡明“我們不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”的重要性。論證方法

對比論證：

③第六段“對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會起來”

作用：先從反面說理，后從正面說理，闡明為什么“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。對比論證：④第六段“古今科學上新的發(fā)明，哲學上新理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了”

作用：先從正面概述事實，后據此事實從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。論證方法

一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說。

要這樣才能有更新更善的學說產生?！?】開頭的“一切”是否太絕對了？對此，你怎么看？【2】這段文字中有四個“常?！遍_頭的短句，它們的順序是否可以任意調整？為什么？賞析語言明確：

不絕對。因為作者這里用“一切”是由論述問題的內涵決定的，著重強調“懷疑”對于學問家的重要。因為前面已充分論證了“懷疑”是“做一切學問的基本條件”，所以只要是做學問，就得有懷疑精神，所有學問家都應該具備這個思維品質。體現(xiàn)了議論文語言嚴謹的特點。【1】開頭的“一切”是否太絕對了？對此，你怎么看？賞析語言

明確：順序不能調整。因為，第一個“常?！焙竺嫠f的是“要抱懷疑的態(tài)度”，第二個“常?！焙竺嫠f的是“和書中的學說辯論”前面所說的“懷疑”是“辯論”的前提條件；第三個“常?！焙竺嬲f的“評判書中的學說”和第四個“常常”后面的“修正書中的學說”，前面所談的“評判”也是后面所說的“修正”的前提。所以，“懷疑”“辯論”“評判”“修正”這四步構成逐層深入，步步遞進的關系，不能任意調整順序。體現(xiàn)了議論文語言嚴謹的特點。【2】這段文字中有四個“常?！遍_頭的短句，它們的順序是否可以任意調整？為什么？賞析語言

1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（

D

）A.傳．說/傳．記

否．則/否．極泰來

B.譬．如/劈．叉

盲．從/病入膏肓．C.大儒．/孺．子

盡．管/同歸于盡．

D.停滯．/制．造

忘．記/辨?zhèn)稳ネ馕觯篈項，chuán/zhuàn，fǒu/pǐ；B項，pì/pǐ，mánɡ/huānɡ；C項，

rú/rú，jǐn/jìn；D項，zhì/zhì，wànɡ/wànɡ。D課堂小測2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（

D

）A.視察

一番思考

鍛練

大打折扣B.懷疑

必須部驟

流俗

國難危急C.思索

三皇五帝

辯別

嚴謹治學D.兇險

開動腦筋

哲學

懶惰成性解析：A項，鍛練—鍛煉；B項，必須部驟—必須步驟；C項，辯

別—辨別。D3.下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（

B

）A.志愿軍九兵團的將士們英勇無畏，他們將世界頭號軍事強國的最精銳部

隊打得不．攻．自．破．，落荒而逃。B.對前人的學說，我們不能一味地迷信，而是要用科學的態(tài)度

辨．偽．去．妄．。C.飛行員在駕駛飛機時必須墨．守．成．規(guī)．，嚴格按照各項要求與規(guī)定進行

飛機駕駛。D.對于那些沒有事實根據的虛．妄．的話，萬不可輕信。B解析：A項，不攻自破：不用攻擊，自己就潰敗了，多形容觀點、情節(jié)

等站不住腳，經不起反駁或責問。句中形容志愿軍戰(zhàn)士將敵軍打敗，不

合語境。B項，辨?zhèn)稳ネ阂朴诒鎰e，分清真假。符合語境。C項，

墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進。貶義詞，用在此處不合適。D

項，虛妄：沒有事實根據的。與句中“沒有事實根據的”語意重復。4.下列句子中，沒有語病的一項是（

C

）A.在學習上是否具有懷疑精神是中考取得滿意成績的前提。B.懷疑雖然是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設新學

說、啟迪新發(fā)明的基本條件。C.廣州永慶坊的“微改造”秉承“修舊如舊”的原則，保持原有建筑歷

史風貌的同時，融入了更多時尚活潑的元素。D.小華以優(yōu)美的文筆、大膽的創(chuàng)意，榮獲“光霧杯”中學生創(chuàng)新作文大

賽特等獎獲得者。C解析：A項，兩面對一面，去掉“是否”；B項，關聯(lián)詞使用不當，把

關聯(lián)詞“雖然”改為“不僅”；D項，句式雜糅，可去掉“獲得者”。5.下列說法有誤的一項是

(

)A.顧頡剛,原名誦坤,字銘堅,江蘇蘇州人。中國歷史學家、民俗學家,現(xiàn)代古史辨學派創(chuàng)始人。B.課文的標題用了一個并列短語,揭示了文章的中心論點。C.課文引用了孟子的“盡信書則不如無書”,在論證方法上屬于道理論證。D.課文開頭引用的兩句名言,既可以作為中心論點,又可以作為論據。解析:課文的標題只是揭示了文章的論題,并未揭示文章的中心論點。B6.下列句子中沒有語病的一項是

(

)A.某網站號稱全球最大的中文百科網站,但在“3·15”晚會上,它被曝光是“最大虛假廣告垃圾站”。B.一個熱愛讀書的人,既然不能擁有舒適的書房、寧靜的夜晚,也會保持著一份純潔的讀書情感。C.歷史偉人之所以讓后人銘記的原因,在于其不朽的思想和人格,而不是無證可考的坊間情事。D.成績的提高,取決于學生自身是否努力。解析:B.關聯(lián)詞使用不當,應將“既然”改為“即使”。C.句式雜糅,應刪去“之所以”或“的原因”。D.一面對兩面,應刪去“是否”或將“的”改為“能否”。A1.打開科學大門的鑰匙，無疑是一個問號。——李四光2.敏而好學，不恥下問?！鬃?