統(tǒng)編版語文三年級上冊第3課《不懂就要問》精美課件

不懂就要問三年級上冊﹒人教版3*

同學們，在學習上你們有哪些好習慣？

我國的許多科學家、偉人都有良好的學習習慣，孫中山就是其中的一個。新課導入

孫中山（1866-1925），廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京創(chuàng)建中國同盟會，被推選為總理，提出民族主義、民權主義、民生主義的“三民主義”學說。1911年領導了辛亥革命，后就任中華民國臨時大總統(tǒng)。1925年在北京逝世。人物介紹

孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，感受一下他求學時勤學好問的精神吧！不懂就要問3*

同學們認識這個標志嗎？

帶有這個標志的課文叫略讀課文。那略讀課文，我們應該怎樣學呢？

略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。初讀課文1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，

認識文中的生字。2.讀完課文后，檢查文中生字詞。sòng誦lì例quān圈hú糊bèi背dāi呆jiè戒lì厲ái挨chǔ楚tú涂我會認背誦bèisòng糊里糊涂hútú嚇呆dāi嚴厲lì照例lì圈出quān戒尺jiè詞語熟讀挨打ái清楚chǔ背bèibēi（背誦）（背包）例：我從背（

）包里拿出語文書，然后開始練習背（）誦今天學習的古詩。（背書）（背著）bèibēi

多音字圈juānjuàn（圈起來）（圈雞）（圈養(yǎng)）（羊圈）例：農(nóng)村里養(yǎng)雞大都是在郊外圈（

）一塊地，把雞圈（）起來，實行圈（）養(yǎng)。juān

quān

quān（圈子）（圓圈）juàn

【咿咿呀呀】指小孩子學話的聲音?！菊绽堪凑諔T例，按照常情?！玖骼吭捳f得快而清楚。【搖頭晃腦】腦袋搖來搖去，形容舊時學生讀書吟誦的形態(tài)?！竞锖俊啃稳菡J識模糊，不明事理。也形容思想處于模

糊不清的狀態(tài)。詞語解釋【霎時】極短的時間?！绝f雀無聲】形容非常安靜。這里形容同學們都被孫中山

問問題的行為震住、嚇住了。【厲聲】（說話）聲音嚴厲地?！驹敿殹恐苊芡陚??！镜览怼渴虑榛蛘擖c的是非得失的根據(jù)；理由；情理?！菊J真】嚴肅對待，不馬虎。照例——照常流利——流暢

厲聲——大聲

詳細——詳盡認真——仔細糊里糊涂——稀里糊涂詞語對對碰近義詞流利——結巴照例——破例詳細——粗略認真——馬虎糊里糊涂——明明白白

鴉雀無聲——人聲鼎沸反義詞同學們，請認真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：

課文講了一件什么事？并說說你對這件事的看法。課文詳解

課文記敘的是

小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而

的故事。孫中山大膽向先生提出問題自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。整體感知再讀課文，為課文劃分層次。第一部分（）：______________________。1~3背誦流利，大膽提問第二部分（）：______________________。第三部分（）：_____________________。4~78~9檢查背誦，解疑釋惑學問學問，不懂就問

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

找出第1自然段中你覺得有新鮮感的詞句，想一想：孫中山小時候在私塾里讀書與我們現(xiàn)在學校里上課有哪些不同的的地方？

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。私塾教學：只背不講解?！皬膩怼闭f明一直是這樣，這為下文寫孫中山勇于提問，讓老師破例講解書里的意思埋下了伏筆。這個詞是什么意思？

讀第2自然段，找出具體語句說說孫中山為什么要提問。

可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

通過對孫中山心理活動的描寫，表現(xiàn)了他的求知精神。

因為不懂才提問這句話屬于什么描寫？表現(xiàn)出了孫中山怎樣的精神？

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

孫中山起來問問題的時候害不害怕？那他為什么還要壯著膽子問先生問題呢？

“壯著膽子”說明孫中山向先生提問是需要極大的勇氣的，體現(xiàn)了他勇于追求真知的精神。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

聽到孫中山的提問，其他同學是什么反應？這說明了什么？

“嚇呆了”“鴉雀無聲”體現(xiàn)了同學們的震驚，說明孫中山主動向先生提問這一舉動在當時是沒有先例的，是不尋常的，這從側面襯托出了孫中山勤學好問的精神的難能可貴。

第一部分（第1~3自然段）：寫孫中山小時候在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

請同學們分角色朗讀課文第4~6自然段，感受先生態(tài)度的變化。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

最開始先生對于孫中山的提問是什么態(tài)度？從哪里可以看出來。

“拿著戒尺”“厲聲問道”，對先生動作、語言的描寫，表現(xiàn)了先生的嚴厲，從側面說明了孫中山提問的舉動是頂著很大的壓力的。嚴厲

“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生的態(tài)度發(fā)生了什么變化，找出表現(xiàn)先生態(tài)度變化的詞語，想一想，先生為什么會發(fā)生這樣的變化？

孫中山一字不漏地把書背了出來，說明他已經(jīng)完成了先生安排的功課，他請求先生講書中的意思，是想進一步理解所背的內(nèi)容，并不是無理取鬧。說明孫中山對待學習認真、執(zhí)著。應允、和藹

第二部分（第4~7自然段）：講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向學生講解這段話的意思。

后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

讀課文最后兩段，想一想：孫中山真的不怕挨打嗎？從他的回答中你感受到了什么？

用孫中山的回答結尾，既照應了題目，又突出了文章的中心。他的回答體現(xiàn)了他的勤學好問。

第三部分（第8~9自然段）：通過孫中山和同學之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認真學習的態(tài)度。思考：孫中山在那種棍棒教育下為什么還敢于提問？從中能看出他有什么樣的精神？讀書刻苦勤學好問隨堂練習一、下面加點字的讀音不相同的一項是（

）A.背誦

后背

B.圓圈

羊圈

C.背包

背回家

D.挨打

挨餓二、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上有新鮮感的四字詞語。（

）地背

（

）的課堂

（

）地念書三、品讀有新鮮感的句子，完成練習。

“學問學問，不懂就要問?！睆闹锌梢泽w會到孫中山

的品質(zhì)。糊里糊涂鴉雀無聲搖頭晃腦勤學好問本文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神，告訴我們要養(yǎng)成不懂就要問的學習習慣。主旨歸納私塾上課——只背不講照例背書同學發(fā)問——挨打也值勤學好問層次梳理不懂就要問背誦流利——不明其意大膽提問——嚇呆同學先生厲聲詢問——孫中山準確背出先生講解意思——大家認真聽講敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》不學不成，不問不知。——漢·王充《論衡·實知篇》讀書好問，一問不得，不妨再問?！濉む嵺凭又畬W必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。——劉開

有關勤學好問的名言警句拓展延伸將孫中山“不懂就要問”的故事講給家人聽，并收集關于孫中山的其他故事，讀一讀。課后作業(yè)3*

不懂就要問三年級語文上冊部編版學習中你遇到過不會的問題嗎？你敢大聲提問嗎？今天，我們來學習一個孫中山小時候“刨根問底”的小故事。走近作者

孫中山（1866年——1925年），名文，字載之，號日新，又號逸仙，又名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，是三民主義的倡導者。初讀課文，自主學習生字詞學習任務一背誦一段發(fā)呆挨打清楚照例糊涂厲聲戒尺bèisònglìduàndāiáichǔjièlìhútu圓圈quān我會讀背bēi

背起背包bèi

背誦

后背他流利地背誦著課文。他背著小弟弟飛快地跑著。圈quān

圓圈

圈住juàn

羊圈豬圈他在黑板上花了個大大的圓圈。

羊圈里有幾只可愛的小羊羔。多音字詞語理解照例：按照以前的慣例。糊里糊涂：認識模糊，不明事理。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。咿咿呀呀：形容聲音，課文中指學生們的讀書聲。霎時：形容極短的時間。略讀課文3

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不懂就要問怎樣學習略讀課文？閱讀時，借助課文前面的學習提示，明確學習任務，自主學習；和精讀課文不同，略讀課文可以讀得粗略一些，能了解課文的大意就行；閱讀時遇到個別字詞不認識也沒有關系，不會影響我們隊整片課文的理解。整體感知課文，與同學交流有新鮮感的詞句學習任務二1.默讀課文，說說課文講了一件事？提示：1.借助圖畫，分步把事情說清楚。2.按故事發(fā)展的順敘，說說故事先講了什么，接著講了

什么，最后講了什么，將各部分串聯(lián)起來，說出課文

講了一件什么事。整體感知本文記敘了孫中山小時候在私塾讀書時，為了弄懂書里的意思，大膽向先生提出問題的故事。整體感知“私塾、先生、戒尺”這幾個詞很陌生。交流有新鮮感的詞句

私塾：是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要組成部分。知識錦囊戒尺：舊時教師對學生施行體罰時所用的木板。先生：相當于現(xiàn)在的老師?！跋壬?，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣”，這樣的讀書方式很特別。交流有新鮮感的詞句古代沒有統(tǒng)一的課本，老師多將一些《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》作為孩子的啟蒙讀物，這些文章讀起來朗朗上口，適合吟誦，因此學生讀起來就會“咿咿呀呀，像唱歌一樣”。交流有新鮮感的詞句上課時，先生帶著學生讀，然后讓他們背誦，但從來不講書里的意思。而我們現(xiàn)在是在學校上課，課堂上老師講課會很有趣味，書中的知識點老師會分解開，用我們能懂的方式講解?！跋壬?，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣”，這樣的讀書方式很特別。交流有新鮮感的詞句“這樣糊里糊涂地背書，有什么用呢？”這個句式很新鮮。反問句陳述句：這樣糊里糊涂地背書，沒有什么用?？梢?，孫中山不僅想要背誦，還想弄清楚所背內(nèi)容的意思。交流看法，說說啟示學習任務三你怎樣看待孫中山的做法？交流感悟孫中山說的話“學問學問，不懂就要問”很有道理，只有真正弄懂了，才是學到了知識。聯(lián)系前面同學驚呆的樣子和他們的問話，孫中山當時寧愿挨打也要弄清道理的品質(zhì)真可貴，我們也要養(yǎng)成“不懂就要問”的學習習慣。你怎樣看待孫中山的做法？交