現(xiàn)代詩二首-花牛歌 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

現(xiàn)代詩二首——花牛歌公開課一等獎創(chuàng)新教學設計3.現(xiàn)代詩二首——花牛歌

一、教材分析

《花牛歌》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元的一首現(xiàn)代詩，作者徐志摩。這首詩以簡潔明快的語言描繪了花牛在草地里的各種有趣姿態(tài)，充滿了童真童趣。詩歌意境優(yōu)美，富有節(jié)奏感，適合學生誦讀和欣賞，有助于培養(yǎng)學生的語感和想象力。

二、教學目標

1.認識“羅、眠"等生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.邊讀邊想象畫面，感受詩歌中花牛的可愛形象和草地的美麗景色。

3.體會詩人對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.學習詩歌的寫作方法，嘗試進行簡單的現(xiàn)代詩創(chuàng)作。

三、教學重難點

1.教學重點

（1）理解詩歌內(nèi)容，感受花牛的可愛形象和草地的美麗景色。

（2）邊讀邊想象畫面，體會詩人的情感。

2.教學難點

學習詩歌的寫作方法，進行現(xiàn)代詩創(chuàng)作。

四、教學方法

1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.想象畫面法：引導學生邊讀邊想象詩歌中描繪的畫面，加深對詩歌的理解。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀感受和想象畫面，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

4.創(chuàng)作指導法：在學生理解詩歌的基礎上，指導學生進行現(xiàn)代詩創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

五、教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

（1）播放一段花牛在草地里活動的視頻或展示一些花牛在草地里的圖片，讓學生直觀地感受花牛的可愛和草地的美麗。

（2）提問：同學們，你們看到了什么？花牛在草地里做了些什么呢？

（3）引出課題：今天，我們一起來學習一首現(xiàn)代詩《花牛歌》，看看詩人筆下的花牛在草地里是怎樣的一番景象。

2.初讀詩歌，整體感知

（1）學生自由朗讀詩歌，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學生再次朗讀詩歌，思考：這首詩描繪了花牛在草地里的哪些姿態(tài)？

（4）指名回答問題，教師引導學生歸納出詩歌中花牛的姿態(tài)：坐、眠、走、做夢。

3.精讀詩歌，想象畫面

（1）指名讀第一小節(jié)“花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。”

①提問：從這一小節(jié)中，你能想象出怎樣的畫面？

②學生回答問題，教師引導學生想象花牛悠閑地坐在草地里，不小心壓扁了一穗剪秋羅的情景。

③教師提問：“壓扁了一穗剪秋羅"表現(xiàn)了花牛怎樣的特點？

④學生回答問題，教師引導學生體會花牛的活潑和調(diào)皮。

（2）指名讀第二小節(jié)“花牛在草地里眠，白云霸占了半個天?！?/p>

①提問：這一小節(jié)中，哪些詞語給你留下了深刻的印象？

②學生回答問題，教師引導學生理解“眠"和“白云霸占了半個天”的含義。

③提問：你能想象出花牛在草地里睡覺，白云在天空中飄蕩的畫面嗎？

④學生回答問題，教師引導學生想象寧靜而美麗的畫面。

（3）指名讀第三小節(jié)“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。"

①提問：從這一小節(jié)中，你能感受到花牛的什么心情？

②學生回答問題，教師引導學生體會花牛的快樂和自在。

③教師提問：“小尾巴甩得滴溜溜”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

④學生回答問題，教師引導學生理解擬人的修辭手法，使花牛的形象更加生動可愛。

（4）指名讀第四小節(jié)“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。"

①提問：這一小節(jié)中，“太陽偷渡了西山的青峰”是什么意思？

②學生回答問題，教師引導學生理解這句話的詩意表達，即太陽悄悄地落山了。

③提問：你能想象出花牛在草地里做夢的畫面嗎？

④學生回答問題，教師引導學生發(fā)揮想象力，描繪出花牛在夢中的美好場景。

4.朗讀詩歌，體會情感

（1）教師范讀詩歌，學生邊聽邊感受詩歌的韻律美和意境美。

（2）學生有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。

（3）小組討論：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

（4）指名回答問題，教師引導學生體會詩人對大自然的熱愛之情和對花牛的喜愛之情。

5.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

（1）教師展示一些現(xiàn)代詩作品，引導學生欣賞現(xiàn)代詩的魅力。

（2）提問：同學們，你們能不能仿照《花牛歌》，寫一首描寫動物在自然環(huán)境中活動的現(xiàn)代詩呢？

（3）學生進行現(xiàn)代詩創(chuàng)作，教師巡視指導。

（4）學生展示自己的作品，其他學生進行評價。

六、教學反思

在教學《花牛歌》這首現(xiàn)代詩時，我以學生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、想象畫面、小組合作學習和創(chuàng)作詩歌等教學方法，讓學生充分感受了現(xiàn)代詩的魅力。在教學過程中，我注重引導學