19 大象的耳朵 第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

19大象的耳朵第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案大象的耳朵（第一課時）

教學目標：

讀通課文，讀準生字，能借助字形猜：耷拉、豎著等詞語的意思。讀準多音字：似的、扇動。會寫：扇、遇半包圍結(jié)構(gòu)的字。

利用大象散步圖說故事。

利用表情符號法，讀好問句，讀好這個故事，感受大象的想法是怎么改變的。

教學過程

板塊一、游戲檢測預習

出示課題，生讀課題。重點關注課題中的輕聲。

生讀

用游戲檢測學生對課文內(nèi)容的熟悉程度

大家都看過這個故事了嗎？老師請來了很多動物，哪個動物是課文里沒有出現(xiàn)的？

師：這些動物朋友之間，發(fā)生了一件什么事呢？趕緊翻開語文書86頁，讀一讀。

板塊二、根據(jù)大象散步圖初講故事

學習生字新詞

（1）讀準多音字：似、扇

似

是多音字，組詞，發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

扇

組詞

出示課文里帶扇的句子。

發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

讀好語氣詞

咦、啊、呢、啦、吧

開火車讀

發(fā)現(xiàn)語氣詞只在句子中將意思表達清楚的作用。

梳理課文

師：生字會讀，相信課文肯定讀懂了，他們之間發(fā)生了什么事呢？（請一生說）

給動物排排序。

（2）根據(jù)大象散步圖說故事。現(xiàn)在你能根據(jù)大象散步圖簡單地來說一說它們之間發(fā)生的故事嗎？

板塊三、表情符號法讀問句

一、感受大象的大耳朵

這一路上，大象遇到了很多他的好朋友，可是他的一對耳朵，引發(fā)了好朋友的好奇與關注。它的耳朵到底長什么樣啊？你能在課文中找到嗎？

學習活動一：

讀：自由朗讀課文。

畫：用橫線畫出大象耳朵樣子的句子。

預設：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

用自己的話說一說，大象的耳朵長什么樣？（大）哪里讓你感受到？

教學：耷

讀詞：“耷拉"

“耷”，你有什么好辦法記住它？

3.我想給這一句話，配一幅圖，你說哪一幅圖比較合適？

4.圖這么一配“耷拉”，到底是什么意思？（松馳地下垂）現(xiàn)在，有時還指沒有精神的意思，比如，考試考壞了，小朋友耷拉著腦袋，陽光太猛烈了，小花小草都耷拉著。

5.課文中，有一個詞語與耷拉正好相反，你能找到嗎？（豎著）課文中，誰的耳朵是立著的？（兔子。。。。。。）

6.指導朗讀，讀出大象的大耳朵。

過渡：正是由于它們耳朵的不同，故事就這樣開始了。

二、讀好對話

（一）用表情符號法讀問句

師：這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

預設一：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊。"

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。”

師生讀對話。

重點指導朗讀問句。

教學方法

你覺得讀這句話要用哪個表情？請你來選一選。

這句話里，哪個地方告訴我們是用這個表情？

請你邊做動作邊讀出疑問的表情來。

再同桌練讀。

展示讀。

過渡：后來，小羊、小鹿、小馬、小老鼠見到了又怎么說呢？請小朋友們讀一讀課文的6-8小節(jié)，還有表示疑問的句子嗎？像老師一樣用橫線劃出來，再讀出它的疑問。

預設二：

后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？"

小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

生劃

用剛才的小法寶，讀好問話。

生展示讀

4、學會提問。小鹿、小馬、小老鼠，書中沒寫，你來想一想，它們會怎么問呢？一會兒，我請個同學來當大象，你們來問問他。先在位置上練習練習。

5、展示問一問。

6、思考：書中這些動物的問話為什么不寫出來呢？

7、讀一讀大象的話：你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說，他的想法是怎么改變的？

8、再次根據(jù)黑板上補充完整的大象散步圖，再次說故事，把故事內(nèi)容講具體。

板塊四、寫字

同學們，今天這節(jié)課，我們通過這個大象散步圖幫助我們說故事，利用表情符號法幫我們讀故事，發(fā)現(xiàn)了問句的秘密，我們還認識了很多字寶寶，在我們所讀的故事中，這兩個字，需要我們來寫一寫