中考專題 用人物描寫表達心情 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

中考專題用人物描寫表達心情公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

九年級作文復習用人物描寫表達心情教學設計

教學目標：

1.通過回顧課文，學生能了解用人物描寫如何表達心情。

2.通過對比賞析，學生能理解用人物描寫表達心情的作用。

3.合作探究，學生能掌握并運用人物描寫表達心情的方法。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、回顧導入。

上周的寫作訓練是運用環(huán)境描寫烘托心情，除此，請思考還有什么方法可以表達人物心情？

二、課文回顧。

下面幾個文段是學過的課文選段，請說說表達了主人公什么心情？你是如何看出來的？

（一）他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

……

我父親臉色早已傻白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“。≡瓉砣绱恕瓉砣绱恕以缇涂闯鰜砹?！……謝謝您，船長。"——《我的叔叔于勒》

片段表達了主人公_____心情，從____看出。

（二）母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了?！渡鐟颉?/p>

片段表達了主人公_____心情，從____看出。

（三）我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死?！蹲咭徊皆僮咭徊健?/p>

片段表達了主人公_____心情，從____看出。

小結：運用________可以表達人物心情。

預設：人物描寫（動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）。

三、課堂訓練。

A：初一剛住校，我很想家，就打電話回家。接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我…

1.思考：片段A存在問題：

預設：語言枯燥、感情平淡、形象模糊。

2.課堂任務：請你運用人物描寫進行修改。

3.升格示范。

升格示范:

初一剛住校，我很想家，就打電話回家?！岸?.叮...."電話通了，我仿佛看見正在洗衣服的媽媽，聽到鈴聲后立即放下衣服，飛快地奔向電話，嘴里還不停地說:“別著急，我來了!”她哪里知道我根本聽不到!“靜，是你嗎"是是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?我....”"我說不下去。"我也想....想你!”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊含著淚

心理、語言描寫+生動傳神的語言=真實、生動、濃烈的母女相思之情。

4.小結：巧用人物描寫，使文章語言生動，人物形象豐富，情感真實自然。

四、方法探究。

（1）A：那天，我們撐船去看社戲。

B：母親送出來吩咐“要小心"的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了?！渡鐟颉?/p>

課堂任務：請你對比AB文段，小結方法一：細化動作，情感自然。

（2）比賽____了，我背著_____的書包，邁著_____的步伐走出校門，______地踏上校車，眉頭______，回想剛才的比賽，內心不禁________……

課堂任務：請你補寫空白處，選擇恰當?shù)脑~語，讓同伴通過看詞語猜一猜比賽結果。

小結方法二：

預設：使用恰當修飾詞，準確表達情感。

（3）修改前：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎我：“說得非常好！”并且向我遞過一個贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。

方法三：運用修辭，畫其神韻。

課堂任務：請你運用修辭，把我的心情描繪得更加生動形象。

請修改：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎我：“說得非常好！"老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神:

升格展示：“說的非常好!”，老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，如冬日里送來的一縷陽光，我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水，清澈清涼，滋潤我干涸的心;更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。這個眼神，讓我充分感受到了關愛和自信?；匚吨@樣的感覺，我回敬給老師個微笑。

五、課堂總結。

通過這節(jié)課，我懂得了巧用描寫，表達心情的作用有_______，具體方法有_____。

預設：

（一）作用:使文章語言生動，人物形象豐富，情感真實自然。

（二）方法:

1.細化動作，情感自然。

2.恰當使用修飾詞，準確表達情感。

3.運用修辭，畫其