人教版第九冊(cè)語文教案

1海上日出1.會(huì)本課的生字新詞，感情作者用詞造句的準(zhǔn)確。2.感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3.有感情地朗讀課文、背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。一、了解“導(dǎo)讀”要求。1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。2.教師小結(jié)。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解本組教材大概的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)以及將要受到的思想熏陶，對(duì)本組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)整體印象。]二、談話導(dǎo)入。1.大家觀看過日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。2.小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今1.(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。四、細(xì)讀課文，解決疑問，感受日出的壯觀。2.全班交流。估計(jì)部分學(xué)生喜歡天氣晴朗時(shí)日出的景象，可能會(huì)3.教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(播放日出的錄象片段)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象一樣嗎?問作鋪墊。]4.提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說“這不是偉大的奇觀么?”表達(dá)了怎樣的感情?進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院螅懈星榈乩首x課文，在讀2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?成共鳴。]2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況(可以聽寫，也可以2.你們抄寫了那些喜歡的詞句?讀給大家聽。3.全班指名背誦。2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。]課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章海上出天氣晴朗偉大的奇觀紅而不亮跳出水面有云時(shí)教學(xué)后記：本課的教學(xué)意圖之一是使學(xué)生通過閱讀和想象感受自 2夕照1.大家看過夕照的景象嗎?交流。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。3.讀了這篇課文，你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落4.學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)梳理。)5.這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問詩的夕照”?夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?“我”教。]三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。1.讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開相像。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕照落下去的經(jīng)學(xué)生體會(huì)“為什么說夕照像熟透了的石榴”;當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段看完后你想說什么?[意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語言文字的理解。]第二課時(shí)一、檢查對(duì)學(xué)生新詞的掌握情況。二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?。法。]1.你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景橘黃色——如詩—迷人夕照泛微紅夕照 3古詩兩首教學(xué)目標(biāo)3.有感情地朗讀。背誦兩首古詩，默寫其中一首。2課時(shí)。第一課時(shí)1.古詩作為我國悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。2.今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望大門山》,大家說可以怎樣來學(xué)習(xí)?(1)了解古詩的作者及背景；(2)理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；(3)體會(huì)作者的感情；(4)感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩。2.說說你對(duì)題目的理解。1.小組合作，利用字典。課后注釋和文中的插圖(投影出示插圖)自學(xué)古詩，互相交2.通過自學(xué)，你明白了什么?全班交流。中斷(中間斷開)。開(通)。至此回(在這里拐彎),通過理解這些重點(diǎn)的詞語，幫助學(xué)4.再讀這首詩，邊讀邊想像這首詩描繪了怎樣的畫面。積累。]3.繼續(xù)搜集。背誦李白的作品。1.上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》,誰來背誦一下?先個(gè)二、自學(xué)古詩，明白大意。(1)對(duì)作者蘇拭的了解；(2)對(duì)題目的理解；(3)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題(書寫),西林，壁(墻壁)。橫看(從正面看)、緣(因?yàn)?;(4)對(duì)這旨古詩詩意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生的理解完全3.大家對(duì)這首古詩還有什么不明白的嗎?(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問：(2)從《題西林壁》一一詩中你受到了什么啟發(fā)?3望天門山青山楚江青山孤帆題西林壁不識(shí)(果)——只緣(因)(客觀的認(rèn)識(shí)事物) 1.認(rèn)識(shí)課后生字。3.有感情地朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)。有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流。)(4)把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。三、按閱讀提示自學(xué)課文。2.小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的第2,3個(gè)要求：想想作5.讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象?大家既然這么喜歡板書設(shè)計(jì)：課時(shí)安排：4課時(shí)(其中習(xí)作2課時(shí))。同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。查字典或問問別人。(2)誰來讀給大家聽?交流。(3)小組合作，每人讀一句或兩句，練習(xí)好以后在全班交流。(4)全班一起朗讀。掌，伴著節(jié)奏背誦。3.豐富積累。平時(shí)你有沒有積累一些這樣的句子?交流。(如果學(xué)生沒有這方(1)看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不明(2)小組同學(xué)相互交流：大理三塔各是什么樣子的?(3)交流，每組可以推薦一位同學(xué)介紹，也可以請(qǐng)三位同學(xué)合(4)有興趣的伺學(xué)，把你喜歡的部分背下來。自由練習(xí)以后，第二課時(shí)(口語交際)教學(xué)準(zhǔn)備人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這(1)大大方方，用普通話。(3)講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。(4)耐心解答聽者的問題。“游客”可以隨時(shí)提問(可以適時(shí)出示有關(guān)景物的課件)。介紹完以議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游工作做得怎么樣?“游客”做得怎么樣?(教(習(xí)作指導(dǎo))教學(xué)準(zhǔn)備2.(出示習(xí)作要求)讀讀習(xí)作的提示，看看這次習(xí)作有什么要求?(2)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?3)把內(nèi)容寫具體。(4)可以加上自己的想像。(2)教師在此過程中要參與到每一組的觀察中去，引導(dǎo)學(xué)生按像到什么?[意圖：在學(xué)生選好景物，敘述遇到困難的時(shí)候，再次引導(dǎo)學(xué)生2.怎么說就可以怎么寫，完成初稿。(如果學(xué)生不想寫校園里(習(xí)作評(píng)改)1.將自己的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(四人一個(gè)小組),可以把你2.回憶本次習(xí)作提示(投影出示),說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重(2)是否把內(nèi)容寫具體。(3)是否加上自己的想像。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2課時(shí)。一、閱讀“導(dǎo)讀”,出示課題。(1)挑山工登山有什么特點(diǎn)?(2)挑山工的幾句樸素的話包蘊(yùn)著什么哲理?(4)通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為挑山工登山有什么特點(diǎn)?(挑山(5)小結(jié)并過渡到下一個(gè)問題：同學(xué)們，我們剛才借助繪圖，費(fèi)時(shí)間少?(游人。)可結(jié)果呢?(挑山工用的時(shí)間少。)你是從哪里知道的?看看課文，談(1)出示“我們哪里有近道……是不是這個(gè)理兒?”一段話。(2)創(chuàng)設(shè)情境(角色表演),抓住“不一樣”一詞，體會(huì)蘊(yùn)含(3)同學(xué)們，你們知道我明白了，個(gè)什么道理嗎?(無論做什(5)還有誰想讀?(讓舉手的同學(xué)一塊兒讀，能背誦的背誦，3.從泰山回來，“我”畫了一幅畫(出示圖片),這幅畫一直掛總結(jié)后設(shè)問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(可談自己的3.學(xué)生自由朗讀。路程長——步步踏實(shí)——我需要它速度不慢一個(gè)勁兒往前走畫畫自勉教學(xué)后記：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子含著的意思”,因此我含著的意思。第一句先讓學(xué)生從課文中找出挑山工說的話，體會(huì) 6我的伯父魯迅先生2.有感情地朗讀課文。2課時(shí)。件事?(2)你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?2.伯父的鼻子是碰扁的嗎?這句話暗含著什么意思呢?請(qǐng)大家章。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆與敵人戰(zhàn)斗。迫害。暗含著的這層意思，我們是用什么方法體會(huì)到的?(生答)其什么樣的人?(具有頑強(qiáng)的斗爭精神和革命樂觀主義精神。)怎么讀可以把他的這種高尚的品質(zhì)給讀出來呢?(先4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。剛才，我們是怎樣理解這一部分內(nèi)容井體會(huì)到文章的思想感情的?總結(jié)出：(1)初步讀書，了解表面意思；(2)多種途徑，弄懂含著的意思；(3)感情朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。力。]怎樣的印象?齊讀五、布置作業(yè)。一、加小標(biāo)題，弄清第一部分和其他部分之間的關(guān)系。5.弄清聯(lián)系。是為什么嗎?請(qǐng)大家流覽一遍課文想一想。(生答)第一部分與后面的四部分有什么聯(lián)系?伯父之所以能贏得許多人愛戴(第一部分),6.有感情地朗讀課文。(2)書面造句。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：2.繼續(xù)搜集魯迅的資料，與同學(xué)交流。我的伯父魯迅先生?伯父受到許多人的愛戴(總)談《水滸傳》——關(guān)心青少年讀書笑談“碰壁——抨擊舊社會(huì)(分)救助車夫7*高粱情教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程點(diǎn)是什么?畫出有關(guān)語句。4.小結(jié)：高粱給我們留下的最突出的印象是什么?(堅(jiān)韌不拔。)感情?(敬佩、贊美。)請(qǐng)大家?guī)е磁?、贊美之情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全(意圖：通過多種形式的讀，才能讓學(xué)生入境。悟情。激情，從稈：正直、挺拔、粗壯高粱情根味道苦有氣味扎得深教學(xué)意圖：學(xué)生沒見過高粱，對(duì)文中描寫高粱外型的語句不太理解決的問題留待全班討論解決，這樣一來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讀寫例話體會(huì)句子含著的意思1.使學(xué)生掌握體會(huì)句子含著的意思的方法。2.訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握體會(huì)句子含著的意思的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話。今天我們要學(xué)習(xí)一則側(cè)重閱讀訓(xùn)練的例話(板書課題)。在前三課的學(xué)習(xí)中，我們理解了一些意思比較深刻的句子，是用什么方法讀懂的呢?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的。二、帶題自悟。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想：什么是“句子含著的意思”?用1.什么是句子含著的意思?(有的句子除了表面的意思，還有2.如何體會(huì)句子含著的意思?結(jié)合例子談?wù)劇?、體會(huì)句子含著的意思有什么好處?(更深刻地理解內(nèi)容，體公孫儀談吃魚你送魚，你都不接受，這是為什么呢?”的意思是什么?你是用什么方法體會(huì)到的?五、總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排4課時(shí)。第一課時(shí)(1)為什么說蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造?(2)從蜜蜂釀蜜的過程中，你受到了什么啟發(fā)?(2)受到的啟發(fā)。學(xué)生可結(jié)合讀書。習(xí)作。生活實(shí)際等情況來第二課時(shí)(口語交際)2.誰能把小明做的夢(mèng)說一說?(小組交流。)(1)誰想把自己做過的夢(mèng)說給大家聽?(2)你們認(rèn)為他說得怎樣?做到說清楚，講具體了嗎?(在此(3)再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢(mèng)。20年彈指一揮間，好嗎?(1)從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事(2)要把內(nèi)容寫具體。1.出示習(xí)作，并讓該文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想：你有什么感受?這篇文章好在哪兒?2.學(xué)生評(píng)講，教師加以鼓勵(lì)，肯定。引導(dǎo)，并板書主要優(yōu)3.小結(jié)：××同學(xué)的文章確實(shí)不錯(cuò)，他不僅具體寫出了敬佩的原因，也抒發(fā)了自己寫了文章，又學(xué)會(huì)了做人，收獲可真大呀!哪位同學(xué)還想把自己成功的作文片斷讀給大家聽?4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，(可以質(zhì)疑，可以指出優(yōu)點(diǎn)，也可以提出建議。)5.小結(jié)：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆，下面就請(qǐng)同學(xué)相互交流一下(小組或前后桌交流)。1.教師出示一段記敘不夠具體的文章(最好不是學(xué)生習(xí)作):誰2.指名讓學(xué)年生讀這段話，小組討論：怎樣把這段話寫得更具3.各組交流修改意見。四、動(dòng)筆修改自己的文章。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.從課文內(nèi)容中體會(huì)思想感情。2.領(lǐng)悟作者的寫作方法。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)周總理的文字、圖片資料。教師準(zhǔn)備：有關(guān)資料、哀婉的音樂磁帶和掛圖。教學(xué)過程一、閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容。明確本組訓(xùn)練要求：學(xué)習(xí)本組課文要在讀恒課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的語言及表達(dá)的思想感情。一、渲染情境，導(dǎo)人。1.今天我們一同來感受億萬人民群眾為敬愛的周恩來總理送別的感人情景。2.師范讀課文。三、自讀理清文路。1.學(xué)生自由讀課文，了解文章思路。2.學(xué)生交流，教師板書：等靈車、望靈車、追靈車[意圖：理清文章思路，初步讀懂內(nèi)容。]1.學(xué)習(xí)“等靈車”部分(1)自讀感悟，把最受感動(dòng)的地方多讀幾遍。(2)交流感受，可采用邊讀邊談感受的方式，也可采用評(píng)讀的方式。次看總理了!一對(duì)青年夫婦“探著身子張望”,一群淚痕滿面的紅領(lǐng)爺，還有那位站得遠(yuǎn)一些的好像是農(nóng)民伯伯的剛毅的臉，緊皺的雙眉……)(4)練習(xí)朗讀這一段，連同自己描述的情景，一起有感情地?cái)?1)自由練讀第二、三自然段，讀出最受感動(dòng)的地方。(2)教師指導(dǎo)感情朗讀。(3)靈車雖然越去越遠(yuǎn)，而人們卻怎能忘記我們的好總理!請(qǐng)并請(qǐng)3～4位學(xué)生把(1)指名有感情朗讀。(2)教師補(bǔ)充：1976年1月8日，周恩來總理逝世，聯(lián)合(3)配樂齊讀。2.摘抄自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子。第二課時(shí)1.環(huán)境描寫，背景襯托。教學(xué)過程1950年，美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國邊境。中國前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美帝國主義。1958年，最后一樣分?(1)默讀第一自然段，思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做(2)小組內(nèi)交流討論。(4)想一想：朝鮮大娘是不是只做了這幾件事?(可結(jié)合語句(5)有感情地練習(xí)朗讀。(可采用師生配合朗讀、生生配合朗(1)默讀第二、三自然段，思考：每一段講了哪些意思?邊讀(2)討論第二自然段。(3)討論第三自然段。②“難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼?”這句話能不能換個(gè)說法?(可以換為比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同。(用書上的反問句意思1.有感情地朗讀全文。第二課時(shí)1.“再見了，親人”這句話是誰對(duì)誰說的?(是志愿軍和朝鮮洗補(bǔ)衣服——幾夜沒合眼大娘送打糕——冒著炮火硝煙救傷員——失去唯一親人小金花救偵察員——失去媽媽大嫂挖野菜——失去雙腿進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。10*秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備讓我們一起讀讀過篇課文，再一次感受催人淚下的母愛三、交流匯報(bào)(以閱讀提示為綱)。果怎樣?2.母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)絮叨叨他說著……(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希(6)母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著4.假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么?(可同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品。故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請(qǐng)說一說。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?。11*地震中的父與子教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)1989年美國洛杉礬大地震的資料；準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)。2.課文結(jié)尾為什么說這對(duì)父子了不起?(教師建議學(xué)生邊默讀三、小組匯報(bào)，討論。在1989年美國洛杉礬大地震中，一位年輕的父親堅(jiān)持38個(gè)中救出了自己年僅7歲的兒子和兒子的13個(gè)同學(xué)，譜寫了一首父愛2.為什么文章的結(jié)尾說這時(shí)父子了不起?談?wù)勛约旱目捶āｓw意幫助我?’沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖/(為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)(2)課文第12、13自然段“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”多么感人的一幕!多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親!){(1)可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。}改為{請(qǐng)同學(xué)們找出自己體會(huì)最深的句子，并在邊上加上自己的注解。}(2)通過語句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共有的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不讓我的同學(xué)出去吧!”收集有關(guān)父愛的文章，讀給大家聽。教學(xué)追記：所增加的環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生受感動(dòng)的句子大同小異，但是他們的感受及引發(fā)的聯(lián)想?yún)s大不相同，有個(gè)學(xué)生說到：“平時(shí)我總認(rèn)為我的爸爸不夠愛我，讀了這篇課文之，再1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。2.閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)寫讀后感。4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。學(xué)生準(zhǔn)備：1。課外注意讀書，準(zhǔn)備寫讀后感；2。注意觀察周圍事物，為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過程(讀讀背背、閱讀)一、完成“讀讀背背”。(2)交流文后練習(xí)題的答案。(1)留下美好的懷念，是因?yàn)榇髽蛳碌木吧苊溃灰鹞业膼?2)短文表達(dá)的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的懷念之情。(習(xí)作指導(dǎo))一、教師朗讀短文。二、學(xué)生聽后談感想。三、揭示作文要求。四、學(xué)生從自己平時(shí)讀的文章中選出一篇，寫讀后感。第三課時(shí)一、作文交流評(píng)議。二、學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文并眷抄。(1)摘錄原文內(nèi)容比較多，談感受比較少。注意重在寫感受。(2)感受的內(nèi)容有時(shí)與所讀的文章關(guān)系不緊密。2.仔細(xì)觀察周圍的事物存在哪些不便之處，設(shè)想改變策略。3.動(dòng)手實(shí)踐，邊實(shí)踐邊做好記錄。6.在全班張貼，評(píng)選優(yōu)秀小發(fā)明論文。12草原課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過各種途徑(讀書、上網(wǎng)等)查閱有關(guān)民第二課時(shí)草原天話斜陽學(xué)習(xí)并積累優(yōu)美的語言。2.有感情地朗讀課文，并背誦前四個(gè)自然段。3.了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓4.理解課文，感受威尼斯美麗、獨(dú)特的異國風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：提前查閱(通過閱覽或上網(wǎng)等)有關(guān)威尼斯小城的資料(文字，圖片等)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、做“名勝競猜”游戲，眾趣導(dǎo)人，并板書課題。1.多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖(如巴黎風(fēng)光、比薩斜塔、泰晤士河、唐橋……)邊欣賞邊猜地名，激趣引出舉世聞名的水城——威尼斯(板書)。2.你了解威尼斯嗎?(匯報(bào)搜集查閱的資料。)(1)文字介紹：威尼斯又名“水城”,因其有一百多個(gè)島嶼組成，又稱“島城”,還因其有100多條河道、400多座各式橋梁，又(2)展示學(xué)生所搜集的圖片或文字資料。3.帶著剛才的了解，讓我們一起走進(jìn)這座水城。師朗讀課文。4.這座小城給你印象最深的是什么?引出課題——小艇(板三、精讀課文(前后順序機(jī)動(dòng)處理)。了小艇的外形?(第二段。)(2)學(xué)生自學(xué)這一段，教師巡視指導(dǎo)。什么?”(美)從哪些地方感受到的這種美?(向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田場里的水蛇。)順勢(shì)打出新月圖、水蛇采訪一位畫者(學(xué)生)并展示出來，“他畫得像嗎?”“什么地方的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來畫的?”(特點(diǎn)。)(3)請(qǐng)學(xué)生加上自己的想像把這一段讀一讀。2.坐在這樣的小艇里，感覺如何?(舒服)哪句話告訴我們的?這樣的小艇好駕駛嗎?(操縱自如)哪段寫了這一方面的內(nèi)容?2.搜集有“東方威尼斯”之稱的蘇州的有關(guān)資料。第二課時(shí)看小艇在威尼斯有什么作用?它重要在何處?(相當(dāng)于大街上的汽車)也就是文中第一段2.自己練習(xí)本上抄寫兩遍。威尼斯的小艇外觀：長、窄、深、翹船夫——技術(shù)高超操縱自如城作用——大關(guān)系密切人 延伸練習(xí)，更讓學(xué)生感到樂趣無窮。14*三峽之秋2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。(1)談收獲。(2)質(zhì)疑問難。4.全班交流。(1)總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉(3)中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把(4)黃昏景色，抓柱了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成(5)在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜溢早晨露水(秋的明麗)教學(xué)要求理?教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)(不包括作文)一學(xué)習(xí)古詩些景物?情景?二學(xué)習(xí)閱讀短文2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)討論：(1)那個(gè)青年人為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會(huì)走了?(2)作者借這個(gè)故事，說明(口語交際)一導(dǎo)入雖然我們不是醫(yī)生，但是了解一些健康小常識(shí)，對(duì)預(yù)防和醫(yī)治一些小病，可管用了。1、播放錄像片段：有位激烈運(yùn)動(dòng)之后大量飲水，這時(shí)，另外一名同學(xué)走過來。2、兩位同學(xué)會(huì)怎樣交流呢?小組分角色進(jìn)行討論然后練習(xí)；3、全般交流，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；4、繼續(xù)播放錄像片段，明確本次口語交際地要求：說話明白，要有禮貌。二四人小組交流搜集的材料1、課前，你們還了解了哪些健康小常識(shí)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意說明白、有禮貌；2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)；3、學(xué)生交流，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補(bǔ)充，有不同意見可以討論。三各小組派一名代表在班上介紹。介紹時(shí)，注意表達(dá)要有條理，要清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不清楚的地方可以提問，有可能的話，還可以補(bǔ)充。四將收集到的材料，分類整理，編訂成一個(gè)宣傳的小冊(cè)子。或者小組內(nèi)可以采取自己喜歡的方式把這些材料整理好。(習(xí)作指導(dǎo))一、談話導(dǎo)入，審清題意1、本次習(xí)作給了同學(xué)們一片自由翱翔的天空，寫自己最想寫的二、小組交流，教師巡視三、根據(jù)巡視情況，指名具有代表性想法的學(xué)生講給大家聽，師生評(píng)議；五、收交初稿，課后檢閱(習(xí)作評(píng)改)三、自行修改，譽(yù)清交稿教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀四、學(xué)習(xí)新課1、快速讀課文，看課文講了一件什么事?(交流)些要求)(1)合作學(xué)習(xí)。教師提出以下目標(biāo)：默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提(2)集體討論。到這里，你想說點(diǎn)什么?你對(duì)五壯士懷著怎樣的感情?應(yīng)怎樣讀這篇課文?指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞句。六、布置作業(yè)(任選一題)接受任務(wù)——>()()>()——>跳下懸崖這五部分中，哪部分給你的印象最深?為什么?(1)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說(2)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉說了一聲“走!”(1)頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸(2)頓時(shí)，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人問題：(1)第一個(gè)句子好還是第二個(gè)句子好?為什么?(2)你從中受到什么啟發(fā)?四、布置作業(yè)2、生字字詞引上絕路機(jī)智可敢頑強(qiáng)戰(zhàn)斗跳理解起來較為困難，因此課前著重引導(dǎo)學(xué)生搜集大量有關(guān)解放戰(zhàn)爭教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：1課時(shí)一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?跡嗎?(1)理解課題：(2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英(1)出示預(yù)習(xí)提綱A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭)B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。身之處)B.大家評(píng)議。2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的(1)歸納各段的主要意思(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?(3)提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑(或游泳)第二部分：愛自己的祖國(或讀書)第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)第五部分：有志不在年高(或槍聲)第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))人侵害!板書設(shè)計(jì)：小英雄掩護(hù)革命干部熱愛祖國雨來斗爭英勇機(jī)智智勇雙全槍聲令人惋惜脫險(xiǎn)機(jī)智勇敢教學(xué)時(shí)間：2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(如：課文中“軍神”指誰?誰稱他是“軍神”?為什么稱他為“軍神”?……)課文中“軍神”指誰?誰稱他是“軍神”?板書：劉伯承沃克醫(yī)生4、簡介劉伯承(多媒體映示):創(chuàng)始人和杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一。1926年加入中新中國成立后，任中共中央軍委副主席等職。1955年被授予元①一類字(多媒體映示):②二類字(多媒體映示):③多音字(多媒體映示):了不起查看了傷勢(shì)④朗讀下列詞語，注意加點(diǎn)字的讀音(多媒體映示):4、快速朗讀(或默讀)課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什①說說課文主要講了一件什么事?(這篇課文描寫了年輕軍人劉伯承負(fù)傷后到醫(yī)院求治，堅(jiān)決不用麻醉藥，忍受巨痛接受手術(shù)的故面的括號(hào)內(nèi)填上序號(hào)(多媒體映示“練習(xí)一”):()手術(shù)前劉伯承不愿使用麻醉藥。()劉伯承請(qǐng)沃克醫(yī)生治眼傷。()手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承是“軍神”。()手術(shù)中劉伯承一聲不吭。教學(xué)要求：(一)第一自然段。土匪打傷了，請(qǐng)您給治治?！泵襟w映示參考答案：鎮(zhèn)定(驚慌)(慌亂)(慌張)(二)第二自然段。己的身體受到傷害?(害怕以后再也不能行軍打仗為國效力了。)疼痛嗎?”(三)第三自然段多媒體映示重點(diǎn)詞句：一聲不吭緊緊抓住嶄新的墊單竟被抓破了你是怎樣理解沃克醫(yī)生雙手“微微發(fā)抖”的?(通過沃克醫(yī)生雙(四)第四自然段①“失聲喊”是什么意思?(不由自主地叫出聲音來)種什么寫法?(側(cè)面描寫)三、總結(jié)全文。選詞填空：堅(jiān)定堅(jiān)決年輕人()地說：“能!我一定能!”我()地問：“小弟弟，你在干什么呀?”“造啥橋啊?”我()地又問了一句。“哦，‘大橋’造好啦!大家可以過橋了!”小男孩五、編演課本劇板書設(shè)計(jì)：鎮(zhèn)定18*金色的魚鉤教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。練習(xí)口語表達(dá))板書設(shè)計(jì)“我”老班長閱讀要有一定的速度課時(shí)安排：1課時(shí)1、哪個(gè)同學(xué)知道，本組閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(閱讀要有一定的速度)二、自學(xué)課文，思考問題。(1)快速閱讀有什么好處?(2)怎樣才能做到快速閱讀?三、討論問題，理解課文。四、教師小結(jié)，拓展思維。五、課堂練習(xí)，鞏固提高。(讀讀背背、閱讀)教學(xué)要求：1、背誦名言，積累語言。2、練習(xí)用較快的速度閱讀短文，并能獨(dú)立解決問題。3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力并通過雙向互動(dòng)拓展學(xué)生的思4、學(xué)習(xí)縮寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：抄有名言的投影片；抄有作文要求的小黑板；準(zhǔn)備一篇有共性問題的作文的投影片。教師過程：一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，老師和大家一起來完成“積累·運(yùn)用五”的“讀讀背背”二、完成“讀讀背背”。1、今天，老師想考考大家，你都知道哪些名言?(學(xué)生回答)2、今天老師給大家?guī)砹艘恍┟裕覀円M(jìn)行一次比賽，看誰知識(shí)最豐富，能在最短的時(shí)間內(nèi)記住它們。3、出示投影片。4、先請(qǐng)大家自由讀一遍，把不明白的字指出來，查字典解決。5、自由讀、齊讀、分組讀、男女生賽讀。6、檢查，交流，比賽，總結(jié)剛才的背誦情況。7、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。(怎樣才能背誦得快：前后可以對(duì)比，找出4、質(zhì)疑：有沒有不明白的問題?生生互答。(口語交際)二、分組討論。(2)自己的生日曾是發(fā)發(fā)的“苦難日”,應(yīng)三、小結(jié)升華。2、這幾部分中，哪部分可以刪掉?哪部分可以一帶而過?哪部1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。殘、瑟(說說易寫錯(cuò)的字和字在詩中的意思)借助注釋和字典說說你讀懂了什么? 二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》容?使人看到了什么,聽到了什么,表達(dá)了詩人怎樣的情感?教師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問：為什么詩人一夜未眠呢?首句寫了“月落、烏人有何感受呢?游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半然后指名讀，再評(píng)讀。(朗讀指導(dǎo)，見教材建議)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。第二課時(shí)二、這節(jié)課我們就按照這種方法，自己學(xué)習(xí)《別董大》和《暮江吟》這兩首詩。3、全班交流你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒有承接前兩句提問：詩中描寫的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系? (公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時(shí)一物的吟詠，從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?！颁仭鼻锾煜﹃柕娜岷?，給人以親切安閑的感覺?！鞍虢虢t”,天1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀教學(xué)過程：2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或兒);畜(一)(2)正音是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日板書：年少健康天真活潑七、布置作業(yè)夏日拾貝第二課時(shí)1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?3、學(xué)生暢談【(1)看瓜刺渣。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，