人教版四年級上冊語文教案全集

11.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。一.導(dǎo)入新課③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：(小黑板出示)。2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。2(二)3.導(dǎo)入3、4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀。2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)聽老師讀這段話(出示),看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語3起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣為之(驕傲)!山崩地裂……)2.運(yùn)用詞匯清楚通順呢?師出示一段話：一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地4教學(xué)時數(shù)：1課時二、初讀，感知全文。(3-4自然段)“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)奇異：山異(熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀551.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)6(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分?(2)學(xué)生匯報：(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。樹),第二次看到的是(學(xué)生接：鳥)7茂盛；鳥——多、歡快)(1)匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬多平方米。)(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)8鳥那么,請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)學(xué)生齊讀(投影出示)97.教師追問：(1)從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個鳥的天堂有引號，(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水4*火燒云嗎?云的?(劃出表示描寫順序的詞語)1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老指名說。(挑你最感興趣的說。)這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看課件)什么樣兒的?括嗎?作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和的蕭紅，蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭語文園地一(一)口語交際(二)習(xí)作(1)語句通順。(2)沒有錯別字。(3)有條理，有順序。(二)生反饋(四)總結(jié)(二)2課時學(xué)習(xí)步驟：初讀感知一→理解詩題—→理解詩句—→品(2)全班交流(2)品讀詩名，讀書讀意(2)根據(jù)注釋理解詩題教學(xué)課時：2第一課時一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕示爬的過程(怎樣爬)1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?呢?學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事牽?；ā?說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)山特點(diǎn)樣子：像……像……(細(xì)絲)虎顏色：嫩紅(灰色)的1.會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些2課時的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)(板書：蟋蟀)①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯法)第二課時①隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)②課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意么?(說明：蟋蟀——認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)的名字嗎?(學(xué)生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?什么?2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么,理解條海岸線的形狀之后才得出來的。3、讀第7自然段，二.教學(xué)重點(diǎn)：師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎?誰會背?“正月梅花香又香。……”師：好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。2、學(xué)兒歌。(學(xué)生自由回答)重點(diǎn)講解正月是指一月。1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。3.了解寓意。1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文教學(xué)重點(diǎn)課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)課文學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花(1)第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是A反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園——花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么?(2)第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?B體會“與此同時”。C朗讀本段。(3)第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么?B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?5、句型訓(xùn)練，理解中心(1)喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，(2)從這句話你體會到了什么?注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。1、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌。。。。。。方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆——折。3、指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變第二課時方法：洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句語言積累10*幸福是什么教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時間一課時學(xué)習(xí)新課1、牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中，他們做了什么?注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童3匯報演出。(根據(jù)當(dāng)時情景而定)(靠勞動盡義務(wù)有益的)幸福的楊石路小學(xué)：李冉體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。4、感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)三、對話朗讀，培養(yǎng)語感說話呢!2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。小鳥大樹鳥!明年請你再回來，還唱歌給我聽”砍倒，拉到山谷里去了?！遍T 兒，飛走了?！眲游?、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。2.余念：鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。12*,小木偶的故事五.拓展訓(xùn)練2.完成讀讀寫寫教學(xué)時間：3課時我的發(fā)現(xiàn)1.寫出自己所看過的童話故事書。高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)白正全1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京2課時吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點(diǎn)十足!c)文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”和吃相高傲。課后反思14大白鵝情感性目標(biāo)：體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜的?(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝么樣的呢?誰來概括一下?(高傲的)白鵝傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲；后()的白鵝書()的大白鵝2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自特點(diǎn)?)老虎的師傅呢?)(二)形近字練習(xí)。(一)理清條理大時候(第1~3自然段)貓小時候(第4自然段)學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣，好玩。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?這是一只生氣勃勃天真可愛(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)1~3自然段。小時候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。(7)師相機(jī)板書古怪盡職來講的?(第一句話)說?兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。這是一只(古怪、可愛)的大花貓。3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。(2)師檢查輔導(dǎo)；(害怕)——(勇猛)③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛),真討論(喜完成課后2、3題。老實(shí)古怪盡職老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?1、默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子?！乙幌蛴憛捘鸽u。我不敢再討厭母雞了。4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞?讀一讀文中的句子。體會到了什么?5、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文，再討論討論。同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)母雞——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識)語文園地四1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。1、學(xué)生課前觀察小動物。2、教師查找有關(guān)動物的資料。1、指導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通(習(xí)作指導(dǎo))的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”三、完成“日積月累”1、自由讀短文，說說你讀懂了什么?(明白待客之道，了解②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明(2)從圖上你還看到什么?(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。(2)指導(dǎo)朗讀。(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。6、全班齊讀。2、學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳2個詞語造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆圖片。)(1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。(2)用多種方法記憶字形。把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤圍廣。)(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們(2)長廊的特點(diǎn)是什么?(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么?(說明長形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長橋。)(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅才干。)(2)學(xué)生模仿練習(xí)。2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求(一)閱讀提示：(二)學(xué)生回答，討論點(diǎn)將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強(qiáng)車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時準(zhǔn)備沖鋒陷陣馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)4、第11自然段④、“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考，是回三、拓展3、我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)?這些世界遺2、這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)?這個景點(diǎn)有什么美麗的、動人的傳說?秦皇島海神廟導(dǎo)游詞明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達(dá)奉命主持修達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。祥物。右邊的叫做“乘黃”,也叫“飛黃”。我國古代的神話故4、再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫?這樣寫有什么好處?(使句子更加具體形象。)6、用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事7、找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫3、交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描一課時形呢?如果有，那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的?(學(xué)生自由的說)二、解題：①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古詩1、你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?有感情地朗讀這首賞景嗎?為什么?帆”?二、會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。唐朝(公元618—907年)是我國古典詩歌發(fā)展的全(一)自讀《送元二使安西》1、學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：(出示小黑板)悒客舍盡故人2討論自讀作業(yè)：(師生共同評定、明確)第1題：浥：悒(yì)濕潤。使的地點(diǎn)。(引導(dǎo)看注解①)1、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個一課時一、出示課題：21搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己二課時同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn))四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。22.跨越海峽的生命橋——人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字2.能有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會人間真情一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的!”通過不斷變換比賽對手(“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”),讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個蘋果。現(xiàn)在你來到了蘋果樹下，要你先摘哪一個樹上的蘋果?(學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果)的蘋果?(生談)顆樂于付出，樂于給予的心。那么,假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和二、切入《跨越海峽的生命橋》,在課文的語境中初步理解語言師：《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實(shí)的故事，一個發(fā)生在生：(自由讀課文)代一代傳下去?！崩首x：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人?！币?有人說“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深師：小錢還應(yīng)該感激誰?(出示李博士畫像，并介紹)血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!(出示李師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒臺灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還強(qiáng)調(diào)：暫翹舌音上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法二、初讀課文，理解課文內(nèi)容3.分小組交流三、交流閱讀中的收獲論24.《給予是快樂的》給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅1、想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些3、議一議。石新路小學(xué)陳瑜一、教學(xué)目標(biāo)2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之(一)初步談話，理解課題。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料(四)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。5.課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“,這使他疑惑不解；第二(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。會到了什么?你是從課文的哪些地方看出來的?教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”?“那又是為什么呢?”(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。什么意思?3.學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢?寫(四)課外延伸。石新路小學(xué)羅鴻26那片綠綠的爬山虎(葉圣陶)修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品能力?1、質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎?你說說自己是如嗎?我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有1.認(rèn)識7個生字。教學(xué)時間1課時。1.放大的書信(便于講解格式)。教學(xué)過程1、(出示一個信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎?嗎?3、討論：如果你收到了這封信，會想些什么?(鼓勵學(xué)生自你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)指導(dǎo))署名：信的右下方寫上寫信人的名字。4課時教學(xué)“口語交際”“習(xí)作”趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)二、日積月累5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。樣展示這些成果呢?(自由說)第1課時一、談話引入發(fā)散思維1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些3、自主學(xué)習(xí)生字：寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。抽生認(rèn)讀，開火車組詞。5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。第2課時三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”說明什么?師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活五、暢談收獲總結(jié)提高六、布置作業(yè)：(選做)(一)引入新課：(二)初讀感知(三