9 古詩三首 從軍行（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首從軍行（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊的第九課《古詩三首從軍行》。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習和理解古詩《從軍行》的內容，體會詩人王昌齡通過詩句描繪的邊塞風光和士兵們的戰(zhàn)斗生活。

2.分析詩中的意象、意境和表達技巧，如通過描繪自然環(huán)境表現(xiàn)士兵們的英勇和堅韌。

3.朗讀和背誦古詩，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。

4.開展相關的寫作和討論活動，激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言理解與表達能力：通過學習古詩《從軍行》，提高學生對古文的理解能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能夠熟練地運用古詩中的詞匯和句式。

2.審美與人文素養(yǎng)：通過分析詩中的意象和意境，培養(yǎng)學生對古詩的審美能力，同時引導學生理解詩中的愛國主義情感，提高學生的人文素養(yǎng)。

3.思維能力：通過探討詩人的創(chuàng)作背景和意圖，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠獨立思考和分析古詩的深層含義。

4.文化認同與傳承：通過學習古詩《從軍行》，使學生了解中國古代文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，并培養(yǎng)學生的文化傳承意識。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點如下：

1.理解古詩《從軍行》的意境和深層含義。學生可能對詩中的邊塞風光和士兵的生活不易理解，導致無法深入領會詩的意境。

解決辦法：通過多媒體展示邊塞風光的圖片和視頻，使學生更直觀地感受詩中的景象，同時引導學生聯(lián)系生活實際，想象自己置身其中的感受，從而幫助學生深入理解詩的意境。

2.分析詩中的意象和表達技巧。學生可能對古詩中的意象和表達技巧不易把握，影響對詩的欣賞和理解。

解決辦法：采用小組合作的學習方式，讓學生分組討論詩中的意象和表達技巧，鼓勵學生分享自己的看法和感受，教師在旁邊引導和點撥，從而提高學生對詩的理解和欣賞能力。

3.朗讀和背誦古詩。學生可能對朗讀和背誦古詩缺乏興趣，認為枯燥無味。

解決辦法：教師可設計一些有趣的朗讀和背誦活動，如古詩朗誦比賽、古詩接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的朗讀和背誦能力。

4.開展相關的寫作和討論活動。學生可能對寫作和討論活動沒有信心，不知道如何下筆。

解決辦法：教師可提供一些寫作和討論的話題和示例，引導學生從不同的角度思考和分析問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，從而提高學生的寫作和討論能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如邊塞風光的圖片、與古詩《從軍行》相關的藝術作品等，以便于學生更直觀地理解詩中的景象和意境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，為學生提供安全可靠的學習環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組合作學習和實驗操作。

5.寫作和討論話題：提前準備相關的寫作和討論話題，以便于學生在課堂中進行互動交流和思考。

6.朗讀和背誦活動：設計一些有趣的朗讀和背誦活動，如古詩朗誦比賽、古詩接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的朗讀和背誦能力。教學過程課前準備：

學生已經學習了相關的古詩，對古詩的韻律和表達方式有一定的了解。教師已經準備了相關的多媒體資源、實驗器材和教室布置。

課堂導入：

“同學們，大家好！今天我們要學習的是《古詩三首》中的《從軍行》。這首詩描繪了邊塞風光和士兵們的戰(zhàn)斗生活。通過學習這首詩，我們可以感受到詩人的豪情壯志和對祖國的熱愛。希望大家能夠全身心地投入到學習中，感受古詩的魅力。”

學習古詩《從軍行》：

1.閱讀理解：學生自讀古詩《從軍行》，理解詩中的意思，體會詩的意境。教師巡回指導，解答學生的疑問。

2.內容探究：教師引導學生分析詩中的意象、意境和表達技巧。學生通過小組合作的方式，討論詩中的意象和表達技巧，分享自己的看法和感受。教師在旁邊引導和點撥，幫助學生深入理解詩的意境。

3.朗讀和背誦：教師組織學生進行朗讀和背誦活動。學生可以自由選擇朗讀或背誦的方式，表達自己對詩的理解和感受。教師給予鼓勵和指導，提高學生的朗讀和背誦能力。

4.寫作和討論：教師提出相關的寫作和討論話題，引導學生從不同的角度思考和分析問題。學生進行小組合作，撰寫文章或進行討論，表達自己的觀點和感受。教師在旁邊引導和指導，提供幫助和支持。

課堂總結與布置作業(yè)：

1.課堂總結：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結學習的重點和難點。學生通過思考和回答問題，鞏固所學知識。

2.布置作業(yè)：教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于《從軍行》的讀后感、繪制詩中的景象等，讓學生在課后繼續(xù)學習和思考。

教學反思：

教師在課后進行教學反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，提出改進的措施，為下一節(jié)課的教學做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《從軍行》是王昌齡的代表作之一，我們可以推薦學生閱讀王昌齡的其他古詩，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以加深對王昌齡詩歌風格的理解。同時，還可以推薦一些其他描寫邊塞風光和士兵生活的古詩，如《塞下曲》、《涼州詞》等，讓學生了解更多關于邊塞的歷史和文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用課后時間，深入研究《從軍行》的背景和歷史情境，了解邊塞戰(zhàn)爭的歷史和文化。可以通過查閱資料、觀看相關紀錄片或參觀博物館等方式，豐富自己的知識。同時，學生還可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以鍛煉自己的語文表達能力和創(chuàng)造力。

此外，學生還可以進行相關的實踐活動，如組織一次以邊塞主題為的詩朗誦比賽，或者進行一次以邊塞風光為題材的繪畫創(chuàng)作等，將所學知識運用到實際中，提高學生的綜合素養(yǎng)。重點題型整理1.題目：請簡要概括《從軍行》描繪的邊塞風光和士兵的生活。

答案：邊塞風光：大漠、長河、雪山、烽火臺。士兵的生活：行軍、戰(zhàn)斗、戍邊、思鄉(xiāng)。

2.題目：請分析《從軍行》中的意象和意境。

答案：意象：戰(zhàn)馬、長槍、烽火、長城等。意境：悲壯、雄渾、遼闊、凄美。

3.題目：請解釋詩中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的含義。

答案：這句話表達了士兵們在戰(zhàn)斗中英勇無畏、堅韌不拔的精神，即使身經百戰(zhàn)，也要保衛(wèi)國家，擊敗敵人。

4.題目：請談談你對《從軍行》中表達的愛國主義情感的理解。

答案：這首詩通過描繪邊塞風光和士兵的生活，表達了詩人對祖國的熱愛和忠誠。士兵們不畏艱險，舍生忘死，為國家的安寧和繁榮付出了巨大的犧牲。這種愛國情感令人敬佩和感動。

5.題目：請舉例說明王昌齡在《從軍行》中運用了哪些表達技巧。

答案：王昌齡在《從軍行》中運用了比喻、擬人、對偶等表達技巧。例如，“大漠孤煙直，長河落日圓”運用了比喻手法，形象地描繪了邊塞的壯闊景象；“戰(zhàn)馬蹄聲碎，長城氣吞山”運用了擬人手法，賦予了長城以人的品質，表現(xiàn)了其雄偉壯麗的氣勢。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學習內容是《古詩三首》中的《從軍行》，為了讓學生更好地鞏固所學知識，提高語文能力，我布置了以下作業(yè)：

（1）請學生運用本節(jié)課學習到的表達技巧，創(chuàng)作一首以邊塞風光為題材的古詩。

（2）請學生寫一篇關于《從軍行》的讀后感，談談自己對詩中意境、意象和愛國主義情感的理解。

（3）學生可以在家中尋找一些描寫邊塞風光和士兵生活的古詩，進行閱讀和欣賞，并嘗試分析其表達技巧。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋，針對不同學生的問題提出了以下改進建議：

（1）對于創(chuàng)作古詩的學生，我鼓勵他們大膽表達自己的想象，同時提醒他們注意古詩的韻律和結構。

（2）在批改讀后感時，我注意引導學生正確理解詩中的意境和意象，并強調書寫規(guī)范和表達能力。

（3）對于閱讀古詩的學生，我肯定了他們的閱讀興趣，并指導他們如何欣賞和分析古詩中的表達技巧。內容邏輯關系1.古詩《從軍行》的詩意理解：黃沙、孤煙、長河、落日、戰(zhàn)馬、金甲、樓蘭等詞匯描繪了一幅邊塞風光和士兵戰(zhàn)斗生活的畫面。

2.意象與意境的分析：通過詩句中的意象如黃沙、戰(zhàn)馬等，引導學生感受詩的意境之美。

3.詩歌表達技巧的探討：比喻、擬人、對偶等技巧在詩中的運用。

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言理解與表達能力：通過學習和理解古詩《從軍行》，提高學生對古文的理解能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.審美與人文素養(yǎng)：通過分析詩中的意象、意境和表達技巧，培養(yǎng)學生對古詩的審美能力，同時引導學生理解詩中的愛國主義情感，提高學生的人文素養(yǎng)。

3.思維能力：通過探討詩人的創(chuàng)作背景和意圖，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

三、重點難點及解決辦法

1.理解古詩《從軍行》的意境和深層含義：通過多媒體展示邊塞風光的圖片和視頻，幫助學生更直觀地感受詩中的景象，同時引導學生聯(lián)系生活實際，想象自己置身其中的感受，從而幫助學生深入理解詩的意境。

2.分析詩中的意象和表達技巧：采用小組合作的學習方式，讓學生分組討論詩中的意象和表達技巧，鼓勵學生分享自己的看法和感受，教師在旁邊引導和點撥，從而提高學生對詩的理解和欣賞能力。

3.朗讀和背誦古詩：設計一些有趣的朗讀和背誦活動，如古詩朗誦比賽、古詩接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的朗讀和背誦能力。

四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

五、教學過程

1.課堂導入：引導學生回顧已學的古詩，引出本節(jié)課的學習內容《從軍行》。

2.閱讀理解：學生自讀古詩《從軍行》，理解詩中的意思，體會詩的意境。

3.內容探究：引導學生分析詩中的意象、意境和表達技巧。

4.朗讀和背誦：組織學生進行朗讀和背誦活動。

5.寫作和討論：提出相關的寫作和討論話題，引導學生從不同的角度思考和分析問題。

6.課堂總結與布置作業(yè)：總結本節(jié)課的學習內容，布置相關的作業(yè)。

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：推薦學生閱讀王昌齡的其他古詩，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：讓學生查閱資料、觀看相關紀錄片或參觀博物館，了解邊塞的歷史和文化。

七、重點題型整理

1.題目：請簡要概括《從軍行》描繪的邊塞風光和士兵的生活。

答案：邊塞風光：大漠、長河、雪山、烽火臺。士兵的生活：行軍、戰(zhàn)斗、戍邊、思鄉(xiāng)。

2.題目：請分析《從軍行》中的意象和意境。

答案：意象：戰(zhàn)馬、長槍、烽火、長城等。意境：悲壯、雄渾、遼闊、凄美。

3.題目：請解釋詩中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的含義。

答案：這句話表達了士兵們在戰(zhàn)斗中英勇無畏、堅韌不拔的精神，即使身經百戰(zhàn)，也要保衛(wèi)國家，擊敗敵人。