七年級語文上冊 第五單元 諾曼底號遇難記教案 北師大版

七年級語文上冊第五單元諾曼底號遇難記教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級語文上冊第五單元，《諾曼底號遇難記》，北師大版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文朗讀與理解，掌握諾曼底號海難事件的基本情況及其背后的歷史背景；學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞語、成語和典故；分析課文敘述方式和表達(dá)技巧，理解作者通過細(xì)膩的筆觸傳達(dá)出的情感和啟示；通過小組討論，探討在危難時刻人性的光輝與勇氣。同時，對課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，提升學(xué)生的語言感知能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生對《諾曼底號遇難記》中情節(jié)的理解、人物形象的分析以及作者表達(dá)技巧的把握。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文所傳達(dá)的人性光輝和勇氣，以及運(yùn)用課文中的敘述方式和表達(dá)技巧。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示諾曼底號海難的相關(guān)圖片和資料，幫助學(xué)生直觀感受事件背景，加深對課文情節(jié)的理解。

2.采用角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生從不同角度分析人物形象，深入探討人物在危難時刻展現(xiàn)的人性光輝。

3.對課文中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行細(xì)致講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)技巧，如通過對比、襯托等手法來表現(xiàn)主題。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作一篇以勇氣為主題的短文，以實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化與技能提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好七年級語文上冊第五單元《諾曼底號遇難記》的教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史背景資料、諾曼底號海難的照片和視頻片段，用于導(dǎo)入新課和幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便于展示輔助教學(xué)材料。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.互動工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果，便于課堂反饋和總結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示諾曼底號海難的歷史圖片和簡短視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道這段歷史嗎？在這場悲劇中，有哪些值得我們銘記的人和事？”

-通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，了解諾曼底號遇難的基本情況。

-對課文進(jìn)行細(xì)致講解，重點(diǎn)分析人物形象、情感表達(dá)和敘述技巧。

-對重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行解讀，讓學(xué)生感受作者如何通過細(xì)膩的筆觸傳達(dá)出人性的光輝和勇氣。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解相關(guān)的成語、典故和關(guān)鍵詞語，提升學(xué)生的語言感知能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論題，如：“請分析課文中哪個人物給你留下了深刻印象，為什么？”

-分組討論后，進(jìn)行班級分享，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識和理解人物形象。

-選取課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生現(xiàn)場模仿寫作，鞏固對新知識的掌握。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)具有思考性的問題，如：“你認(rèn)為在危難時刻，人們應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂辯論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-教師適時進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升核心素養(yǎng)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在討論和互動中展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫一篇以勇氣為主題的短文，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和拓展。

整個教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，提升核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，關(guān)注重難點(diǎn)的解決，確保學(xué)生能夠真正消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《諾曼底號海難的歷史背景》

-《海難中的英雄人物故事》

-《關(guān)于勇氣與擔(dān)當(dāng)?shù)闹葜v》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-了解諾曼底號海難的歷史背景，深入探究當(dāng)時的社會環(huán)境和歷史背景對事件的影響。

-搜集海難中的英雄人物故事，分析他們的勇敢行為背后的動機(jī)和價值觀。

-閱讀關(guān)于勇氣與擔(dān)當(dāng)?shù)闹葜v，思考演講者是如何通過語言激勵人們勇敢面對困難。

-探討在不同情境下，人們?nèi)绾握宫F(xiàn)出勇氣和擔(dān)當(dāng)，舉例說明并分析其背后的心理因素。

-研究課文中的敘述方式和表達(dá)技巧，嘗試將其運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作一篇以勇氣為主題的短文。教學(xué)反思在本次《諾曼底號遇難記》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史事件的了解和人物形象的分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過多媒體展示和小組討論，學(xué)生們能夠更直觀地感受到課文所描繪的場景和人物情感。然而，我也注意到在課堂講授過程中，部分學(xué)生對一些關(guān)鍵詞語和表達(dá)技巧的掌握還不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力有待提高。為此，我將在后續(xù)教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

此外，課后拓展與延伸部分，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于鞏固課堂所學(xué)。但從學(xué)生的反饋來看，他們在閱讀拓展材料時，對于如何提煉關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)等方面的能力還有待加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在下一階段的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重個體差異，因材施教，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.創(chuàng)設(shè)更多貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作精神，提高他們的思維品質(zhì)。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，概括描述諾曼底號海難事件的基本情況，并分析造成這場海難的可能原因。

答案示例：諾曼底號海難發(fā)生在19世紀(jì)末，是一起由于船員操作失誤導(dǎo)致的悲劇。當(dāng)時，船只航行至惡劣天氣區(qū)域，船員未能及時調(diào)整航線，導(dǎo)致船只觸礁沉沒?？赡艿脑虬ǎ捍瑔T對氣象變化的忽視、船只設(shè)計(jì)缺陷、應(yīng)急處理不當(dāng)?shù)取?/p>

2.課文中哪個人物給你留下了深刻印象？請結(jié)合課文內(nèi)容，分析這個人物的性格特點(diǎn)及其在危難時刻展現(xiàn)的人性光輝。

答案示例：給我留下深刻印象的是船長。他在危難時刻保持冷靜，果斷指揮，舍身救人。他的性格特點(diǎn)是勇敢、果斷、有責(zé)任心。在危難時刻，他展現(xiàn)出的人性光輝包括：無私奉獻(xiàn)、英勇無畏、堅(jiān)守職責(zé)。

3.請從課文中選取一個你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，并分析作者如何通過這句話傳達(dá)出人物的情感。

答案示例：句子：“他挺身而出，面對洶涌的海浪，毫不畏懼。”作者通過這句話傳達(dá)了船長的勇敢與堅(jiān)定。動詞“挺身而出”和“面對”展現(xiàn)了船長的英勇無畏，形容詞“洶涌”和“毫不畏懼”則強(qiáng)調(diào)了船長在惡劣環(huán)境下的堅(jiān)定信念。

4.請模仿課文中的敘述方式，以第一人稱視角，寫一段描述自己在海難中經(jīng)歷的情景。

答案示例：巨浪滔天，我緊緊抓住船舷，心中充滿恐懼。然而，當(dāng)我看到船長堅(jiān)定地站在船頭，指揮著大家奮力拼搏，我心中的恐懼逐漸消散。我們齊心協(xié)力，與海浪抗?fàn)?，那一刻，我明白了什么是團(tuán)結(jié)，什么是勇敢。

5.請結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓τ職夂蛽?dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一個例子，闡述勇氣和擔(dān)當(dāng)在其中的作用。

答案示例：勇氣和擔(dān)當(dāng)是面對困難和挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到困境時，勇氣和擔(dān)當(dāng)能幫助我們勇敢面對，克服困難。例如，在抗擊疫情的過程中，醫(yī)護(hù)人員臨危受命，奮戰(zhàn)在一線，他們展現(xiàn)了極大的勇氣和擔(dān)當(dāng)，為我國疫情防控作出了巨大貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-諾曼底號海難事件背景

-人物形象分析：船長、乘客等

-敘述方式和表達(dá)技巧：細(xì)膩描繪、對比襯托

②關(guān)鍵詞：

-勇氣、擔(dān)當(dāng)、無私、英勇

-挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)、責(zé)任、生存

③重點(diǎn)句子：

-“他挺身而出，面對洶涌的海浪，毫不畏懼?！?/p>

-“我們齊心協(xié)力，與海浪抗?fàn)?，那一刻，我明白了什么是團(tuán)結(jié)，什么是勇敢?！?/p>

藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識和關(guān)鍵詞。

-設(shè)計(jì)簡潔有趣的插圖，如船只、海浪、人物形象等，增強(qiáng)視覺效果。

-創(chuàng)意布局，將重點(diǎn)句子以對話氣泡形式呈現(xiàn)，增加趣味性。

-在黑板上預(yù)留空間，讓學(xué)生參與板書，如在討論中總結(jié)出的勇氣表現(xiàn)等，提高學(xué)生主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《諾曼底號遇難記》這篇課文，通過了解海難事件背景、分析人物形象、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，深入體會了勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。下面進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測：

一、課堂小結(jié)：

1.諾曼底號海難事件的基本情況及其歷史背景。

2.課文中船長、乘客等人物形象的塑造及其展現(xiàn)的人性光輝。

3.作者在敘述方式和表達(dá)技巧上的特點(diǎn)，如細(xì)膩描繪、對比襯托等。

二、當(dāng)堂檢測：

1.請簡述諾曼底號海難事件的基本情況及其歷史背景。（檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解）

2.請分析課文中給你留下深刻印象的人物形象，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述其展現(xiàn)的人性光輝。（檢測學(xué)生對人物形象的分析能力）

3.請舉例說明課文中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，并