《紙風(fēng)車》（教學(xué)設(shè)計(jì)）青島版科學(xué)一年級(jí)下冊

《紙風(fēng)車》（教學(xué)設(shè)計(jì)）青島版科學(xué)一年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《紙風(fēng)車》是青島版科學(xué)一年級(jí)下冊的一節(jié)課程。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)制作紙風(fēng)車，并了解風(fēng)車的工作原理。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用紙張和其他材料來制作一個(gè)簡單的風(fēng)車，并通過實(shí)驗(yàn)觀察風(fēng)車在不同風(fēng)速下的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)風(fēng)車在不同環(huán)境中的作用，例如在農(nóng)場和風(fēng)力發(fā)電站中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高觀察和實(shí)驗(yàn)技能，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力，通過制作紙風(fēng)車并觀察其工作原理，學(xué)生將能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等科學(xué)方法來探究風(fēng)車的工作原理。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)創(chuàng)新思維與問題解決能力，通過自主設(shè)計(jì)和改進(jìn)風(fēng)車，提高解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生將能夠與他人合作、交流，通過小組討論和分享，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)科學(xué)探究、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的家庭背景和學(xué)術(shù)水平，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。大部分學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的手工制作能力，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心和熱情。然而，部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)原理的理解較為困難，需要額外的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在知識(shí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的水果和蔬菜的名稱，對(duì)風(fēng)車的概念可能有一定的了解，但可能沒有深入研究過風(fēng)車的工作原理。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索風(fēng)車的工作原理，并通過實(shí)驗(yàn)來加深他們的理解。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手能力可能參差不齊，有的學(xué)生可能擅長手工制作，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過程中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)別化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛能。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力可能存在差異。有的學(xué)生可能習(xí)慣于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不善于與他人合作；而有的學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，我將采取差異化教學(xué)策略，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)資源軟硬件資源：

-風(fēng)車制作材料包（紙張、彩筆、剪刀、膠水等）

-實(shí)驗(yàn)器材（尺子、計(jì)時(shí)器、風(fēng)扇等）

-教室內(nèi)的白板和投影儀

-學(xué)生分組工作桌

課程平臺(tái)：

-班級(jí)微信群

-學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

-科學(xué)教學(xué)視頻資料

-風(fēng)車工作原理動(dòng)畫演示

-在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊

教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)驗(yàn)演示與操作

-問題引導(dǎo)思考

-互動(dòng)討論與分享教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是如何制作一個(gè)紙風(fēng)車。在開始之前，請(qǐng)大家想一想，你們見過風(fēng)車嗎？它們是什么樣子的？風(fēng)車是如何工作的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下教室里的風(fēng)扇，試著用自己的話描述一下風(fēng)扇的工作原理。

2.探究風(fēng)車的工作原理（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)你們分成小組，每人拿一個(gè)風(fēng)車制作材料包。我們來一起觀察一下風(fēng)車的各個(gè)部分，并試著理解風(fēng)車是如何工作的。在觀察的過程中，你可以把你的想法和組員們分享，也可以向老師提問。

3.制作風(fēng)車（20分鐘）

4.實(shí)驗(yàn)觀察（15分鐘）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了風(fēng)車的制作，接下來我們要進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家把自己的風(fēng)車放在桌子上，用風(fēng)扇制造風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并記錄下來。

5.分享與討論（10分鐘）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們來進(jìn)行分享與討論。請(qǐng)每個(gè)小組的代表分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論一下你們的發(fā)現(xiàn)。在討論的過程中，我們可以相互借鑒，共同學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

7.作業(yè)布置

今天的作業(yè)是，請(qǐng)你們回家后，試著用自己的話解釋一下風(fēng)車的工作原理，并把自己的解釋寫下來。明天我們再來分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.紙風(fēng)車的制作方法

-如何剪切和折疊紙張以制作風(fēng)車

-如何將風(fēng)車葉片固定在軸上

-如何使用膠水和彩筆對(duì)風(fēng)車進(jìn)行裝飾

2.風(fēng)車的工作原理

-風(fēng)車是如何利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)的

-風(fēng)速對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響

-風(fēng)車葉片形狀和角度對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響

3.風(fēng)車在不同環(huán)境中的應(yīng)用

-風(fēng)車在農(nóng)場中的作用

-風(fēng)力發(fā)電站中的風(fēng)力渦輪機(jī)原理

-風(fēng)能轉(zhuǎn)換為電能的過程

4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

-觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法

-實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)

-團(tuán)隊(duì)合作和交流的重要性

5.創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)

-如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)風(fēng)車以提高轉(zhuǎn)動(dòng)效果

-遇到問題和困難時(shí)的解決策略

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考問題的能力

6.科學(xué)探究和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

-通過制作和實(shí)驗(yàn)來探究風(fēng)車的工作原理

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維和邏輯推理

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論和分享自己的想法

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力板書設(shè)計(jì)1.紙風(fēng)車制作步驟：

-剪切紙張

-折疊葉片

-固定葉片于軸

-裝飾風(fēng)車

2.風(fēng)車工作原理：

-利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)

-風(fēng)速影響轉(zhuǎn)動(dòng)

-葉片形狀與角度影響

3.風(fēng)車應(yīng)用：

-農(nóng)場中的風(fēng)車

-風(fēng)力發(fā)電站

-風(fēng)能轉(zhuǎn)電能

4.實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)：

-觀察與記錄

-實(shí)驗(yàn)操作注意

-團(tuán)隊(duì)合作交流

5.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-設(shè)計(jì)改進(jìn)風(fēng)車

-解決問題策略

-提出問題思考

6.科學(xué)探究與動(dòng)手能力：

-制作實(shí)驗(yàn)探究

-觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

-科學(xué)思維培養(yǎng)

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與團(tuán)隊(duì)合作：

-完成作業(yè)習(xí)慣

-小組討論分享

-團(tuán)隊(duì)合作溝通

板書設(shè)計(jì)要求目的明確，結(jié)構(gòu)清晰，簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：紙風(fēng)車制作步驟排序

答案：剪切紙張→折疊葉片→固定葉片于軸→裝飾風(fēng)車

2.例題二：風(fēng)車工作原理

答案：風(fēng)車?yán)蔑L(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)速會(huì)影響轉(zhuǎn)動(dòng)速度，葉片的形狀和角度會(huì)影響轉(zhuǎn)動(dòng)效果。

3.例題三：風(fēng)車應(yīng)用場景

答案：風(fēng)車在農(nóng)場中用于灌溉，風(fēng)力發(fā)電站中用于將風(fēng)能轉(zhuǎn)換為電能。

4.例題四：實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

答案：在實(shí)驗(yàn)操作過程中要注意安全，佩戴防護(hù)手套；使用剪刀和膠水時(shí)要小心；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要將器材整理干凈。

5.例題五：創(chuàng)新能力培養(yǎng)

答案：設(shè)計(jì)改進(jìn)風(fēng)車可以通過改變?nèi)~片形狀、角度或使用不同材料來實(shí)現(xiàn)；解決問題時(shí)可以嘗試不同的方法，如調(diào)整風(fēng)車結(jié)構(gòu)或?qū)ふ倚碌慕鉀Q方案；提出問題時(shí)要敢于思考，勇于表達(dá)。課堂-通過提問：教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的疑惑并進(jìn)行解答。例如，教師可以針對(duì)風(fēng)車的制作步驟、工作原理等方面進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生們的掌握情況。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度和動(dòng)手操作能力。對(duì)于制作紙風(fēng)車這一活動(dòng)，教師應(yīng)觀察學(xué)生們是否能夠獨(dú)立完成制作過程，以及他們在制作過程中的創(chuàng)造性和問題解決能力。

-測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)置一個(gè)簡單的測試環(huán)節(jié)，以評(píng)估學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，內(nèi)容主要涉及風(fēng)車的制作、工作原理和應(yīng)用等方面。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生們的解題思路、結(jié)果及表達(dá)方式。對(duì)于關(guān)于風(fēng)車制作和實(shí)驗(yàn)觀察的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生們是否能夠清晰地描述制作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及他們對(duì)于風(fēng)車工作原