3《口耳目手足》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

3《口耳目手足》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《口耳目手足》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《口耳目手足》，這是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。文章通過介紹人的五官和四肢，使學(xué)生了解它們的功能和作用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)人體的認(rèn)知上。學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)對(duì)五官和四肢有了一定的了解，本節(jié)課將加深學(xué)生對(duì)這些部位的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的詞語描述它們。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：如“口、耳、目、手、足”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字詞，并能正確書寫。

2.句子的理解：通過閱讀文章，理解句子“人口手耳目，都是好幫手”的含義，體會(huì)文章的主題。

3.語音練習(xí)：文章中有不少字詞涉及到漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“kǒu、ěr、mù、shǒu、zú”等，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。

4.口語表達(dá)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约菏侨绾问褂每诙渴肿愕摹?/p>

5.創(chuàng)作練習(xí)：以“我的口耳目手足”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫或?qū)懽鲃?chuàng)作，展示他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《口耳目手足》，提高學(xué)生對(duì)漢字和句子的理解能力，能夠正確運(yùn)用相關(guān)詞語描述人體部位的功能和作用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考和交流，形成對(duì)五官和四肢的深入認(rèn)識(shí)，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口耳目手足進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，提升審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《口耳目手足》，使學(xué)生了解人體部位在中華傳統(tǒng)文化中的寓意和重要性，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。學(xué)情分析考慮到這是一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察能力。學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)對(duì)五官和四肢有了一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到它們的基本功能。然而，對(duì)于具體的使用口耳目手足進(jìn)行觀察和描述的能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生剛接觸小學(xué)教育，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)還處于初步階段。他們對(duì)于漢字和句子的理解能力還在發(fā)展中，需要通過圖片、實(shí)物等直觀的方式幫助他們更好地理解。此外，學(xué)生的書寫能力也在培養(yǎng)中，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。他們喜歡通過繪畫、手工等實(shí)踐活動(dòng)來展示自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上，可以充分利用這一點(diǎn)，通過創(chuàng)作練習(xí)來提升他們的審美情感和創(chuàng)造力。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、自律性不足等問題。在教學(xué)過程中，教師需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的自律性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與《口耳目手足》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶人體部位的功能和作用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合上課的環(huán)境，如在講臺(tái)上擺放相關(guān)的人體部位模型或掛圖，方便學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。同時(shí)，將學(xué)生座位安排成小組討論區(qū)，以便進(jìn)行互動(dòng)和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)手足口目的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道手足口目是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于手足口目的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的重要性。

簡(jiǎn)短介紹手足口目的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.手足口目基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解手足口目的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解手足口目的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹手足口目的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.手足口目案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解手足口目的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的手足口目案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解手足口目的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用手足口目解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論手足口目的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與手足口目相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)手足口目的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手足口目的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括手足口目的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)手足口目在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用手足口目。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于手足口目的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握手足口目的基本概念、組成部分和功能，能夠正確描述它們的特點(diǎn)和作用。

2.思維能力提升：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的觀察力、思考力和問題解決能力將得到鍛煉和提升。

3.創(chuàng)造力培養(yǎng)：通過創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生將發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用手足口目進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

4.文化理解：學(xué)生將了解手足口目在中華傳統(tǒng)文化中的寓意和重要性，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

5.合作與交流：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力將得到提升，能夠更好地與他人交流和合作。

6.行為習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性，能夠集中注意力、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的手足口目的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些與手足口目相關(guān)的問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課結(jié)束后，為學(xué)生布置以下作業(yè)：

（1）根據(jù)課堂所學(xué)，繪制一幅手足口目的畫作，要求表現(xiàn)出手足口目的特點(diǎn)和作用。

（2）撰寫一篇關(guān)于手足口目的短文，內(nèi)容應(yīng)包括手足口目的基本概念、組成部分、功能以及在生活中的應(yīng)用。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾握_使用手足口目，以及它們?cè)谏钪械闹匾浴?/p>

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，以下是對(duì)作業(yè)的具體反饋建議：

（1）針對(duì)畫作，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)手足口目的表現(xiàn)是否準(zhǔn)確，構(gòu)圖是否合理，色彩是否搭配協(xié)調(diào)等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)指出改進(jìn)的方向，如“手的姿勢(shì)可以更自然一些”、“顏色可以更加豐富”等。

（2）針對(duì)短文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，如手足口目的基本概念、組成部分、功能等的描述是否準(zhǔn)確。同時(shí)，也要注意學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，如句子結(jié)構(gòu)、用詞準(zhǔn)確性等。對(duì)于寫得好的地方，可以給予肯定；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，應(yīng)提出具體的建議，如“可以在描述中加入更多具體的例子”、“語句可以更加通順”等。

（3）針對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)分享，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)手足口目在生活中的應(yīng)用和重要性的理解。對(duì)于能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考的學(xué)生，可以給予鼓勵(lì)；對(duì)于觀點(diǎn)模糊或需要進(jìn)一步思考的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，如“你可以舉例說明手足口目在你生活中的具體作用嗎？”、“你覺得手足口目的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”等。板書設(shè)計(jì)①手足口目的基本概念

②手足口目的組成部分和功能

③手足口目在生活中的應(yīng)用和重要性

2.板書設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

①手足口目

②基本概念

③組成部分

④功能

⑤應(yīng)用

⑥重要性

3.板書