24 司馬光 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

24司馬光第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）24司馬光第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)《司馬光》的課文閱讀與理解。課程內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)致閱讀，理解司馬光的生平事跡，把握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)于文言文的斷句和基本詞匯有所了解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)文言文的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，使學(xué)生能夠更好地理解古代的歷史文化，提高他們的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文言文閱讀能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，使學(xué)生能夠理解并朗讀文言文，掌握文言文的基本句式和詞匯。

2.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光的生平事跡，使學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析課文中的優(yōu)美句子和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)的文言文，對(duì)文言文的斷句和基本詞匯有所了解。同時(shí)，學(xué)生也在之前的語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)過(guò)一些古代歷史文化的知識(shí)，對(duì)于中國(guó)古代的歷史人物和事件有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于有趣的故事和生動(dòng)的人物形象比較感興趣，因此，通過(guò)講述司馬光的生平事跡和引導(dǎo)他們分析課文中的情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)閱讀課文和參與課堂討論來(lái)理解和掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和合作來(lái)學(xué)習(xí)，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些文言文中的生僻詞匯和句式，理解起來(lái)比較困難。此外，對(duì)于課文中的歷史背景和文化意義，學(xué)生可能有一定的陌生感。因此，教師需要通過(guò)講解和舉例，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)引入相關(guān)的歷史文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授文言文閱讀技巧和古代歷史文化知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考和交流，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法用于讓學(xué)生通過(guò)分析課文中的具體案例，深入理解和掌握知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)理解和記憶課文內(nèi)容；

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的情節(jié)和人物形象，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作；

-案例分析：學(xué)生分組研究課文中的具體案例，通過(guò)分析來(lái)深入理解和掌握知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了輔助教學(xué)，將使用多媒體課件和視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示課文內(nèi)容和相關(guān)歷史文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶；視頻用于播放與課文相關(guān)的歷史事件和人物介紹，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章——《司馬光》。在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)了解一下司馬光這位歷史人物。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，閱讀第一自然段，邊讀邊思考，司馬光是誰(shuí)？他有什么特別的成就？

2.學(xué)習(xí)課文

(1)請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并嘗試用自己的話大致翻譯課文的意思。

(2)教師針對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)文中的重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白文章的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

3.探究課文內(nèi)容

(1)教師提出問(wèn)題：“課文中描述了司馬光小時(shí)候的哪件事？這件事表現(xiàn)了司馬光怎樣的品質(zhì)？”

(2)學(xué)生分組討論，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答。

(3)教師總結(jié)并板書(shū)：“機(jī)智勇敢、聰明過(guò)人、誠(chéng)實(shí)守信、公正無(wú)私”。

4.深入學(xué)習(xí)課文

(1)教師提出問(wèn)題：“課文中為什么說(shuō)‘群兒戲于庭’？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容分析。”

(2)學(xué)生分組討論，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答。

(3)教師總結(jié)并板書(shū)：“反映司馬光小時(shí)候的生活環(huán)境和他與同伴的相處方式”。

5.拓展學(xué)習(xí)

(1)教師提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答?！?/p>

(2)學(xué)生分組討論，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答。

(3)教師總結(jié)并板書(shū)：“聰明、勇敢、正直、有責(zé)任感”。

6.小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》，我們了解到了司馬光的聰明才智和勇敢品質(zhì)。他小時(shí)候的機(jī)智和誠(chéng)實(shí)，成就了他后來(lái)的偉大事業(yè)。希望大家能夠向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、有勇氣、誠(chéng)實(shí)守信的人。

7.作業(yè)布置

請(qǐng)大家課后閱讀與司馬光相關(guān)的書(shū)籍，了解他的更多事跡，并寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

8.課堂反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文閱讀技巧：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，使學(xué)生掌握文言文的基本句式和詞匯，學(xué)會(huì)斷句和朗讀，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.司馬光的生平事跡：了解司馬光的出生背景、家族背景，以及他的政治成就和文學(xué)成就，理解司馬光在中國(guó)歷史上的地位和影響。

3.古代歷史文化知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，使學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史文化背景，包括官職制度、家族觀念、教育制度等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.人物形象分析：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物形象，使學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)司馬光的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6.審美創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析課文中的優(yōu)美句子和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。

7.價(jià)值觀教育：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文，使學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信、勇敢面對(duì)困難等價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

8.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇課文，通過(guò)閱讀和分析，我們了解了司馬光的聰明才智和勇敢品質(zhì)。大家要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、有勇氣、誠(chéng)實(shí)守信的人。同時(shí)，我們也要注意文言文的學(xué)習(xí)，掌握基本的閱讀技巧，提高我們的文言文閱讀能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下《司馬光》這篇課文的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們列舉一下課文中出現(xiàn)的文言文詞匯，并簡(jiǎn)要解釋其意思。

（3）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下司馬光的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

（4）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)《司馬光》這篇課文的感悟，以及你們從中學(xué)到了什么。

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-司馬光的生平事跡

-文言文閱讀技巧

-古代歷史文化知識(shí)

-人物形象分析

-思維品質(zhì)培養(yǎng)

-審美創(chuàng)造

-價(jià)值觀教育

-學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

②重點(diǎn)詞匯和句式

-司馬光：司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。

-群兒戲于庭：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。

-機(jī)智勇敢：光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

-聰明過(guò)人：光既長(zhǎng)，博