Unit 2 Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit2Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津譯林版英語七年級上冊Unit2Reading部分。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)生詞和短語：學(xué)生需要掌握本節(jié)課的生詞和短語，如“experience”，“tradition”等。

2.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨大意。文章主要講述了一個關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事。

3.口語表達(dá)：學(xué)生需要通過口語練習(xí)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點和感受。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生需要根據(jù)題目，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的作文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法和詞匯，本節(jié)課的生詞和短語都是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。同時，本節(jié)課的閱讀理解和口語表達(dá)都是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀理解、口語表達(dá)和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語語言能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和口語表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠獨立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠通過有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和成績。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)的詞匯和短語，如“experience”，“tradition”等。

-閱讀理解：學(xué)生需要能夠通過閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨大意。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要能夠根據(jù)題目，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的作文。

2.教學(xué)難點：

-生詞和短語的學(xué)習(xí)：對于一些新的詞匯和短語，學(xué)生可能會感到困難，需要通過反復(fù)的練習(xí)和運(yùn)用才能夠掌握。

-閱讀理解的技巧：學(xué)生可能不熟悉如何快速準(zhǔn)確地閱讀和理解英語文章，需要教師教授一些閱讀理解的技巧和策略。

-寫作的技巧：學(xué)生可能不知道如何表達(dá)自己的觀點和感受，需要教師指導(dǎo)如何組織文章結(jié)構(gòu)和使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)。

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦或平板設(shè)備，用于查看教學(xué)資料和參與互動活動。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行互動討論。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動指導(dǎo)。

-在線閱讀材料，提供與本節(jié)課主題相關(guān)的額外閱讀資料。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作完成任務(wù)。

-角色扮演，學(xué)生通過模擬真實情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語練習(xí)。

-任務(wù)驅(qū)動，教師為學(xué)生設(shè)定具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，如詢問學(xué)生是否了解不同的傳統(tǒng)節(jié)日。

-教師展示一幅與節(jié)日相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測是哪個節(jié)日，引發(fā)學(xué)生對節(jié)日的興趣。

2.閱讀理解（15分鐘）

-教師分配閱讀材料，讓學(xué)生快速閱讀文章，獲取文章大意。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題和段落標(biāo)題，幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)。

-教師提出問題，要求學(xué)生細(xì)讀文章并找出答案，如“文章主要講述了什么節(jié)日？”、“文章中提到的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？”等。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀理解和答案。

3.詞匯和短語學(xué)習(xí)（10分鐘）

-教師列出本節(jié)課的重點詞匯和短語，并進(jìn)行解釋和例句展示。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，互相練習(xí)使用這些詞匯和短語進(jìn)行口語表達(dá)。

-教師選取幾個重點詞匯和短語，通過提問和回答的方式檢查學(xué)生對這些詞匯和短語的掌握情況。

4.口語表達(dá)（10分鐘）

-教師給出一個與節(jié)日相關(guān)的主題，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實情境進(jìn)行口語表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)部的口語練習(xí)，再進(jìn)行全班分享和展示。

-教師對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和改進(jìn)之處。

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個寫作題目，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的作文。

-教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思和草稿，再進(jìn)行正式寫作。

-教師對學(xué)生的作文進(jìn)行評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和改進(jìn)之處。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，并提問學(xué)生是否能夠運(yùn)用到實際生活中。

-教師鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和反思。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如復(fù)習(xí)重點詞匯和短語、完成一篇閱讀理解練習(xí)等。

-教師提醒學(xué)生在下次課堂上要進(jìn)行作業(yè)的展示和討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-節(jié)日文化專題文章，介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和文化背景。

-相關(guān)故事書籍，如關(guān)于節(jié)日的故事繪本或小說，供學(xué)生自主閱讀和欣賞。

-節(jié)日美食制作指南，介紹不同節(jié)日的特色美食制作方法和食材選擇。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于節(jié)日的信息，了解不同文化的節(jié)日習(xí)俗。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐墓?jié)日慶典活動，親身感受節(jié)日的氛圍和文化。

-學(xué)生可以嘗試制作節(jié)日特色美食或手工藝品，體驗節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.深入探究和應(yīng)用：

-學(xué)生可以組織一次小組項目，研究一個特定的節(jié)日，包括其歷史起源、習(xí)俗和文化意義。

-學(xué)生可以進(jìn)行一次角色扮演活動，模擬不同文化背景下的節(jié)日慶典場景。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于節(jié)日文化的論文，深入分析節(jié)日對人們的影響和意義。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞閱讀理解能力進(jìn)行講解，通過分析課文內(nèi)容，設(shè)計一些具有代表性的題目，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。以下是五個典型例題及答案：

1.例題一：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

問題：文章主要講述了哪個節(jié)日的故事？

答案：文章主要講述了圣誕節(jié)的故事。

2.例題二：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

問題：文章中提到的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？

答案：文章中提到的傳統(tǒng)習(xí)俗包括圣誕樹裝飾、交換禮物、圣誕晚餐等。

3.例題三：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

問題：文章中的主人公是如何度過圣誕節(jié)的？

答案：文章中的主人公與家人一起裝飾圣誕樹，交換禮物，共度溫馨的圣誕晚餐。

4.例題四：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

問題：文章中的主人公在圣誕節(jié)期間有什么特殊的經(jīng)歷或感受？

答案：文章中的主人公在圣誕節(jié)期間感受到了家庭的溫暖和親情的重要性，對圣誕節(jié)有了更深刻的理解。

5.例題五：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

問題：你認(rèn)為圣誕節(jié)對你的生活有什么意義？請用英語簡要表達(dá)。

答案：圣誕節(jié)對我來說意味著家人團(tuán)聚、分享快樂和收獲幸福的時刻。我喜歡和家人一起裝飾圣誕樹、交換禮物，感受節(jié)日的溫馨氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方法，通過提問和小組討論，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。這種方法有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

2.任務(wù)驅(qū)動：我設(shè)計了具有實際意義的任務(wù)，如角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.個性化評價：我對學(xué)生的口語表達(dá)和寫作練習(xí)進(jìn)行了個性化評價，注重學(xué)生的優(yōu)點和改進(jìn)之處，鼓勵他們不斷進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序。我需要更好地管理課堂，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

2.教學(xué)方法：在閱讀理解教學(xué)中，我過于依賴學(xué)生自主閱讀，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和解析。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，更有效地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生作業(yè)時，我過于關(guān)注語言準(zhǔn)確性，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。我需要調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，更全面地考慮學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對小組討論和角色扮演活動的組織，明確活動規(guī)則，確保課堂秩序。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個