《負荊請罪》六年級語文教案

《負荊請罪》六年級語文教案

負荊請罪的故事出自《史記?廉頗藺相如列傳》，講述了發(fā)

生在趙國首都邯鄲廉頗和藺相如的故事，故事又被稱為將相和。

下面是小編為大家整理的《負荊請罪》六年級語文教案5篇，希

望大家能有所收獲！

《負荊請罪》六年級語文教案1

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，

說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全

大局的品質(zhì)。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的

博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下,

我們曾經(jīng)學過什么劇本?劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本

要求是什么？

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇

始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的

小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖

銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，

仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎

樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思？

(2)誰向誰請罪？

(3)為什么要請罪？

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的

內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記

號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人？(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽

直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的

揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活

動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復(fù)習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深

明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺

相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體

現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與

廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武

有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”)

5、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

(3)指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學了本課，你有哪些收獲？

《負荊請罪》六年級語文教案2

一、教材解讀：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、

地點和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活

動情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物

對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較

的上卿藺相如負荊請罪的故事。

二、教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線中的2個字只認不寫。理解

由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語

的意思。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

三、教學重難點：

1、通過語音文字體會藺相如為國家不計私怨委曲求全的博大

胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

2、體會話劇的文本特點，排演話劇，深化語言訓練。

四、教學準備：

多媒體課件

五、總課時：

三課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、自讀課文，學習生字新詞，理解詞語意思。

2、整體感知劇本特點，了解每一幕的主要內(nèi)容。

三、教學過程：

一、揭示課題，了解劇本特點

1、直接板書課題，負荊請罪

2、齊讀課題，據(jù)題質(zhì)疑。

看了課題，你想了解什么？

（什么叫"負荊請罪”？誰負荊向誰請罪？為什么要負荊請

罪？……）

3、大家進行了預(yù)習，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。

4、回憶劇本的一般特點，說說怎樣閱讀劇本。

5、小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。劇

始和劇中的方括弧內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；圓括號內(nèi)

交代人物說話時的表情、動作等。據(jù)本一般都是通過尖銳的戲劇

沖突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清楚故事情節(jié)，仔細品

味人物語言，了解人物性格特點。

二、自讀課文，學習字詞

1、自讀課文，要求：

讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。

查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)、指名讀詞語

正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音；“廟、

卿”是后鼻音。

辨析字形：懼一一俱廉一一庸

(2)、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

三、整體感知課文

1、想一想：這兩幕劇獎了什么？

2、小結(jié)

四、學習寫字

1、觀察字形，了解生字的比劃、筆順和結(jié)構(gòu)。

2、重點指導

“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點和撇。

“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。

“唇”：半包圍結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

3、生描紅、練寫。教師巡視、指導。

4、展示、評議。

作業(yè)設(shè)計

一、抄寫生字詞

第二課時

一、教學內(nèi)容：

精讀課文

二、教學目標：

1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格

2、排練第一幕話劇

三、教學過程：

一、指名板書，復(fù)習導入

1、指名上臺板書“負荊請罪”

2、根據(jù)上節(jié)課學習回答：課文寫誰向誰“負荊請罪”？

3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負荊請罪”呢？我們一起

到第一幕當中找找原因。

二、精讀劇本第一幕十

1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人？提示:

抓住人物的語言、動作體會

2、分組討論

3、指名讀

A體會主要人物藺相如

B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，避免與

廉頗見面。

藺相如避讓廉頗為的是什么？

討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

C指導朗讀這幾句話。

提示：注意小括號中的內(nèi)容，抓住人物的臺詞、動作、神情,

聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等來體會人物的內(nèi)心。體會人物的

性格特點和品質(zhì)讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自

己動筆補充動作、神情的提示。

4、分角色朗讀第一幕

三、排練第一幕話劇

分小組排練第一幕

1、討論：排練好這幕話劇要注意些什么？

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言；在課文記敘

的基礎(chǔ)上爭取有創(chuàng)新；適當利用道具。

2、分組排演，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負荊請罪”的

來歷，也對主人公廉頗和藺相如有了初步的了解。

第三課時

一、教學內(nèi)容：

精讀課文

二、教學目標

1、精讀劇本第二幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質(zhì)

2、完整地表演話劇《負荊請罪》

教學過程

一、談話導入

讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。

隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，在劇本第二幕中，廉頗和藺相如還會

給我們留下怎樣的印象呢？

二、精讀劇本第二幕十

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的

內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記

號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點解決的問題：藺

相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的？

3、抓重點詞句討論：

(1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕忙跪下、老邁昏庸、

緊緊地拉、親密地交談

(2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親密地交談

(3)觀察課本插圖，想象當時兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿

面羞愧、滿心悔恨，藺相如滿面驚訝、滿心歡喜。

(4)出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

理解“深明大義、寬宏大度”

4、小結(jié)：第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于改過、

爽直磊落的性格特點和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點。

他們兩個人都能為了國家利益顧全大局。

5、練習排演第二幕話劇

(1)自讀第二幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。

(2)說話前面沒有圓括號內(nèi)容的，小組內(nèi)討論補充內(nèi)容恰當。

(3)根據(jù)圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內(nèi)分工練

習表演。

6、完整地表演兩幕話劇

7、學生相互評價，教師小結(jié)。

三、總結(jié)課文

1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個的歷

史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點，我

們也有了更深刻的認識。

2、齊讀詞語

廉頗：負荊請罪知錯就改

藺相如：深明大義顧全大局

作業(yè)設(shè)計

一、按要求改寫句子

1、按要求改寫句子

改為陳述句

秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎？

2照樣子，改寫句子

例：劉星今天沒來參加活動，是因為他生病了。

劉星因為生病了，所以今天沒來參加活動。

秦王不敢侵犯我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

三、閱讀故事《將相和》

板書設(shè)計

5負荊請罪

藺相如：深明大義顧全大局

愛國

廉頗：負荊請罪知錯就改

《負荊請罪》六年級語文教案3

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如

顧全大局的精神品質(zhì)。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的

博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的

內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考:

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人？(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生展開充分自學，讀、說、想，教師巡視。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

六、全課小結(jié)(比歸納)

第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直

磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了

解。

七、當堂訓練(比完成作業(yè))

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設(shè)計：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

《負荊請罪》六年級語文教案4

【教材解析】

《負荊請罪》是一個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生

的時間、地點和劇中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布

景及人物活動情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇

本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不

計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客

不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗

計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊

條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚了藺相如以國家利益為重，顧

全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯就改的精神。

【資料搜集】

故事背景：《負荊請罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺

相如列傳》中的第三個小故事改編的小話劇。

原本是一官員家門客的藺相如，因“完璧歸趙”、“淹池之

會”為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了

職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣，就對自己的門客說：

“我是趙國的大將，立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子,

倒爬到我頭上來了，哼！等我見到藺相如，非得給他點兒顏色看看

不可！”這些話很快傳到藺相如的耳朵里，他就裝病不去上朝，

坐車出門遇到廉頗也盡量避讓，直到廉頗認識到藺相如的苦心，

才有了“負荊請罪”的故事。

【教學預(yù)設(shè)】

請罪原因：廉頗為何請罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕

話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請罪原因。第一幕廉

頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。

為了更好地把握請罪原因，可在課前讓學生了解“完璧歸趙”、

“混池之會”的故事。請罪過程：廉頗“負荊請罪”是劇本第二

幕內(nèi)容，學生通過學習，領(lǐng)悟請罪情節(jié)，特別對廉頗當時的表現(xiàn)

作了仔細揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠道歉，每一個動作、

荊條的背負、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握

到位。從而讓學生感受廉頗有錯就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。

在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實際

上存在著前因后果的關(guān)系。教學中要把握好文體特征，大膽地通

過對話訓練，來體會人物的精神品質(zhì)。同時，引導學生進一步熟

悉劇本語言的特點，結(jié)合課后練習4,積極開展語文綜合性學習。

對于這一多幕劇本，學生在感知和理解上存在以下一些障礙:

一是劇本并沒有提供歷史故事清晰的來龍去脈，二是劇本的呈現(xiàn)

方式學生并不習慣。因此，本課的教學應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、要給予學生充足的朗讀時間，讓學生在反復(fù)的朗讀中體

悟臺詞所烘托的人物形象，并能根據(jù)括號內(nèi)人物的神情、動作等

揣摩出人物的內(nèi)心；

二、在學生充分感悟人物特點的基礎(chǔ)上排演劇本，加強語言

實踐活動；

三、在教學過程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點的方法

指導。

【教學設(shè)計】教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，

說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

2、能分角色朗讀課文。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過朗讀理解劇本語言，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全

大局的精神品質(zhì)。

5、學習抓住人物的動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習作方

法，并練習仿寫。

教學重、難點：

1、通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局

的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

2、領(lǐng)悟本文的表達方法，練習仿寫。教學準備：

課前布置閱讀“完璧歸趙”“濯池之會”兩個小故事教學課

件課時安排：2課時教學過程：

第一課時教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，

說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

2、能分角色朗讀課文。

3、了解劇本的特點，學會閱讀劇本。

4、通過朗讀理解劇本語言，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全

大局的精神品質(zhì)。

教學重、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的

博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程

一、激趣導入。

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們仔細回憶

一下，我們曾學過什么劇本?劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的

基本要求是什么？學生回答后師簡要小結(jié)：劇本開頭先寫明故事

發(fā)生的時間、地點、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主

要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話

時的表情、動作等。劇本一般是通過尖銳的戲劇沖突展示人物性

格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品味人物性格特點。

今天我們要學習的劇本是《負荊請罪》，板書課題，學生齊

讀。理解“負”和“荊”的意思。

2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。

二、檢查預(yù)習。

1、檢查生字識、寫。

(1)出示生字，指名認讀生字，展示學生書寫的生字，評價指

導。(2)學生復(fù)寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

2、讀準下列詞語，并說說它們的意思。

上卿府邸針鋒相對唇槍舌劍寬容大度負荊請罪

3、檢查朗讀課文。

(1)開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。(2)難讀的地

方指導學生多讀幾遍。

4、整體感知課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。

三、精讀感悟，感受人物形象

1、品讀負荊請罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對話，指導學

生反復(fù)誦讀藺相如的話，體會藺相如心系國家利益、不計個人得

失的寬廣胸懷。

(D默讀第一幕，抓住括號里的詞語，走進人物的內(nèi)心世界，

說說藺相如給你留下了怎樣的印象？

(2)討論交流，說說藺相如的哪些言行令人敬佩。

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝。避免與廉

頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們

趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果會怎么

樣？”

(3)深入體會藺相如的語言。藺相如避讓廉頗為的是什么？假

如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

學生結(jié)合課文內(nèi)容回答

(4)指導朗讀文中的相關(guān)語句，進行分角色朗讀，感受人物的

性格特點。

2、品讀負荊請罪的經(jīng)過。通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫

感悟人物精神。(1)過渡：藺相如顧全大局，一心為了國家的利

益著想的品質(zhì)令人敬佩，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的

一番苦心后也滿懷愧疚，前去藺府請罪。那么，他是怎樣請罪的？

藺相如又是怎樣做的呢？讓我們一起走進藺府去欣賞那感人的一幕。

(2)默讀第二幕，邊讀邊標出描寫廉頗負荊請罪時語言、動作、

神態(tài)的詞。(3)理解“負荊請罪”，結(jié)合標畫的詞語說說廉頗是

怎樣負荊請罪的。(圖文結(jié)合)從這里你感受廉頗是怎樣一個人？

引導學生抓住“跪下來”、“抽我一頓”、“實在對不住”、

等詞讓學生感受廉頗的勇于認錯，知錯就改。

(4)想象廉頗負荊請罪的景象，練習感情朗讀，讀出廉頗的真

誠。(5)廉頗負荊請罪，藺相如又是怎樣表現(xiàn)的呢？再次默讀課文

第二幕，標出描寫藺相如表現(xiàn)的句子。從這些句子中，你感受藺

相如是怎樣一個人？

引導學生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請起”等詞語

體會藺相如的深明大義、寬容大度。

聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。

(6)最后的結(jié)果怎樣？(和好如初，齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國。)

讀讀句子，想象當時情景，練習感情朗讀。

(8)指導學生有感情地朗讀第二幕。重點指導學生分角色朗讀,

在讀中感受人物形象。

四、課堂總結(jié)。

1、交流：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2、課堂總結(jié)與評價。