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高中生物教案范文匯編9篇

高中生物教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。

3.關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖,退牧還草的政策。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

群落的演替過程。

三、教學(xué)策略

本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動態(tài)發(fā)展觀”實施教學(xué)。如果說群落的結(jié)構(gòu)可

從橫向進(jìn)行剖析,是現(xiàn)時性的,那么在群落的演替中,教學(xué)要用歷史

性的眼光,從縱向進(jìn)行尋蹤。群落是一個動態(tài)系統(tǒng),它時時刻刻都在

發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下,

大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。但是,當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,

一些種群消失了以后,總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間,

經(jīng)過一段時間,又會有另一些種群興起,逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是

一個長期的過程,總是向著群落恢復(fù)相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。

有條件的學(xué)校,在進(jìn)行“問題探討”內(nèi)容的教學(xué)時,可以讓學(xué)生

觀看錄像資料片(或類似題材),引發(fā)學(xué)生思考。事實上,學(xué)生對群

落演替的現(xiàn)象并不陌生,只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。在

教學(xué)中教師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā),引導(dǎo)出群落演替的各個

階段。值得注意的是,要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)

系與相互作用,以動態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對演替的本質(zhì)進(jìn)行思考。

“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學(xué)可以讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的

演替”過程相比較,分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生思考:農(nóng)田是人

類對自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物,在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有

的自然群落呢?在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后,教師引出“初生演替”

與“次生演替”的概念,學(xué)生就比較容易理解。

關(guān)于“人類活動對群落演替的影響”的教學(xué),教材中提供了“踐

踏對草地群落的影響”的素材,意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的事例展開

教學(xué)?!白叩娜硕嗔司统闪寺贰?,這是一個在日常生活中極為常見的

事例,但人們未必從群落演替的角度思考過。教學(xué)要在“熟悉的,未

必是知道的”題目上做文章,培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

建議有條件的學(xué)校,讓學(xué)生在野外進(jìn)行實地考察,然后在課堂中組織

討論。

實地觀察時,提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況,將雜草進(jìn)行分類:經(jīng)常被

踩踏的地方的種類;輕微被踩踏的地方的種類;不太被踩踏的地方的

種類。要作較長期的觀察,將觀察的情況列表記錄,必要時將觀察到

的情況繪圖,或用拍攝照片方式進(jìn)行記錄。觀察時要注意:

雜草的種類;

莖稈高度和長勢;

生長的密度和植物蔓延的方向;

周圍樹木生長等其他的情況;

可挖出一些草本植株,觀察其根的形態(tài)。

在討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出相關(guān)資料(也可讓學(xué)生舉例)分析

人類活動對草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握:(1)

人類活動往往是有目的、有意識地進(jìn)行的,可以對生物之間、人類與

其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制,甚至可以改

造或重建起新的關(guān)系;

(2)人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物,也可以封山育

林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自

然演替的速度和方向進(jìn)行。

由此引出“退耕還林、還草、還湖”。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)

調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生調(diào)查:

(1)我國水土流失造成的嚴(yán)重后果,認(rèn)識到必須與大自然和諧

相處,絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價求得一時的發(fā)展,必須走

可持續(xù)發(fā)展道路,處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系,致力

于生活環(huán)境的改善;

(2)《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義;

(3)政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策,等

等。

值得注意的是,在教學(xué)中要一分為二地看待人類對群落演替的影

響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的

關(guān)系。

人類活動對群落演替影響的另一個重要方面,表現(xiàn)在外來物種的

入侵。關(guān)于外來物種入侵,在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹,故

在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習(xí)中涉及了這方面的知識,

應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)內(nèi)容:

(1)人類活動有時會有意或無意地將一種新的物種引入到某一

群落之中。在適宜的條件下,這些脫離了原有生物之間相互作用關(guān)系

的新物種往往會大肆擴(kuò)散和蔓延開來,迅速成為優(yōu)勢種,打破原有群

落的穩(wěn)定性,危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存,造成生物多

樣性的喪失,對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會造成巨大危害;

(2)與人類對環(huán)境的直接破壞不同,外來入侵物種對環(huán)境的破

壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的、持久的。當(dāng)人類停止對某一環(huán)境的

污染后,該環(huán)境一般會逐漸恢復(fù),而當(dāng)一種外來物種停止傳入一個生

態(tài)系統(tǒng)時,已傳入的該物種個體并不會自動消失。由外來物種入侵導(dǎo)

致的本地物種的滅絕往往是不可恢復(fù)的;

(3)我國目前已公布了外來入侵物種名單。1982年原產(chǎn)美國的

松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國,到20xx年,已經(jīng)在

江蘇、安徽等十多個省八十多個縣(市)發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害,每年致

死松樹600多萬株,造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)十億元。隨著我國對外交

流活動的不斷增多,防止外來入侵生物的危害,已成為保護(hù)生態(tài)環(huán)境

的一項重要而艱巨的任務(wù)。

高中生物教案篇2

一、知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析

1.本小節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念,染色

體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用”。

2.教材從“貓叫綜合征”講起,介紹了“染色體結(jié)構(gòu)變異的四種

類型及其對生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺巨大染色體

裝片(選做)”的實驗。幫助學(xué)生加深對染色體結(jié)構(gòu)變異的理解,并學(xué)

習(xí)觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片的方法。

3.染色體數(shù)目的變異可分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)的個別染色體的

增加或減少;另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地

增加或減少。其中后一類變異與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系比較密切,是

教材重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。

4.染色體組的概念通過分析果蠅的染色體組成而得出。然后,根

據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的不同,區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主

要類型-一二倍體、多倍體和單倍體,重點(diǎn)講述多倍體和單倍體。最

后教材用小字講述三倍體無籽西瓜的培育過程,使學(xué)生把所學(xué)的知識

與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系起來。

5.本小節(jié)可以為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體

異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異(a:識記);(2)染色體數(shù)目的

變異(a:識記)。

2.能力目標(biāo):學(xué)會觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片。

四、重點(diǎn)實施方案

1.重點(diǎn):染色體數(shù)目的變異。

2.實施方案:通過掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具,變抽象

為具體,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,學(xué)會知識。

五、難點(diǎn)突破策略

1.難點(diǎn):染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。

2.突破策略:通過生殖細(xì)胞中的兩套不同的染色體,引導(dǎo)學(xué)生從

全部染色體的許多特征中抓住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及具

體實例,搞清難點(diǎn)所在。突破難點(diǎn),理清思路。

六、教具準(zhǔn)備:1.貓叫綜合征幼兒的照片;2.精子形成過程的示

意圖;3.果蠅的精子與卵細(xì)胞圖、染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異

的知識結(jié)構(gòu)投影片;4.果蠅染色體活動的多媒體課件。

七、學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)課中,教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,與學(xué)生談

話,師生互動,共同歸納總結(jié)出應(yīng)得的結(jié)論。

八、課時安排:2課時

高中生物教案篇3

一、細(xì)胞核

1.細(xì)胞核的存在

除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞外,真核細(xì)胞

都有細(xì)胞核。

2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)核膜:雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開,上有核孔是DNA

和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。

(2)染色質(zhì):由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體。

(3)核仁:由染色體片段構(gòu)成,與核糖體的形成有關(guān)。

(4)核基質(zhì)。

3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系

染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物,細(xì)胞分裂時,染色質(zhì)高度螺旋化,形

成染色體,兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在形式。

4.細(xì)胞核的功能

細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳,是細(xì)胞的“控制中心”。

趣味思考:把變形蟲的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分離,然后單獨(dú)培養(yǎng),結(jié)

果都不能成活;把另一種變形蟲的細(xì)胞核移植到該變形蟲的去核的細(xì)

胞質(zhì)中,繼續(xù)培養(yǎng),變形蟲能夠分裂增殖,說明了什么?

提示:說明細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動;也說

明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

二、原核細(xì)胞

1.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)

(1)擬核:沒有由核膜包被的細(xì)胞核,也沒有染色體,但有一

個環(huán)狀DNA分子,位于無明顯邊界的區(qū)域一一擬核。

(2)細(xì)胞器:只有核糖體,沒有真核細(xì)胞中的其他復(fù)雜細(xì)胞器。

(3)細(xì)胞壁:由肽聚糖組成,起著保護(hù)并維持細(xì)胞形狀的作用。

(4)其他:莢膜、鞭毛。

2.種類:細(xì)菌、藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)等。

3.生理:能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場所;藍(lán)細(xì)菌能

進(jìn)行光合作用,場所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊,上面有光合色素。

核心解讀

1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系

染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì),其主要成分是

DNA和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種

存在狀態(tài)?!安煌瑫r期”指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進(jìn)行分

裂的細(xì)胞所處的時期。其關(guān)系可歸納如下:

特別提醒

染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體,它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞

核中。在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中(線粒體、葉綠體內(nèi))遺傳物質(zhì)僅單獨(dú)

以DNA分子的形式存在,沒有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)(體)。在

原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在,因此說,原核細(xì)胞內(nèi)沒

有染色體。

2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別

特別提醒

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無;原核細(xì)胞的唯一

細(xì)胞器是核糖體。

題例領(lǐng)悟

題型一細(xì)胞核是代謝與遺傳的控制中心

下圖所示為再生能力很強(qiáng)的原生動物喇叭蟲,將之切成①②③三

截,能再生成喇叭蟲的是O

A.①B.②C.③D.②和③

解析:本題考查對細(xì)胞核功能知識的遷移運(yùn)用能力。細(xì)胞核是細(xì)

胞代謝和遺傳的控制中心,②中含有細(xì)胞核,細(xì)胞核中含有一個喇叭

蟲再生的全部遺傳信息。

答案:B

反思感悟

細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的

場所,細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動。

題型二細(xì)胞核的遺傳功能

科學(xué)家對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接,將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根

上,長出了乙的傘帽。下列有關(guān)評價合理的是()

A.該實驗證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u

B.該實驗證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

C.欲證明細(xì)胞核的功能,需同時進(jìn)行對照實驗

D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

解析:本題考查分析、評價實驗?zāi)芰?,在證明或探究某一結(jié)論或

現(xiàn)象時,通過設(shè)置對照可以使結(jié)論更準(zhǔn)確、更具可靠性,也更符合科

學(xué)性

答案:C

反思感悟

細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所,是遺傳信息庫,控制著生

物的性狀表現(xiàn)。

下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì),能形成染色體的是…G。

A.葉綠體、線粒體中的DNA

B.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA

C.細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的DNA

D.病毒體內(nèi)的DNA或RNA

解析:染色體僅存在于細(xì)胞核中,是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載

體。線粒體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的DNA都是裸露的,不與蛋白質(zhì)

結(jié)合,不形成染色體。

答案:B

反思感悟

DNA的主要載體是染色體,其次還有線粒體和葉綠體。

題型四動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別

識圖作答(題中口內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字)。

(1)上圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,做出此判斷的依

據(jù)是此細(xì)胞具有口、口、口等結(jié)構(gòu)。

(2)根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是口和口o

(3)上圖中的動物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是o

解析:該細(xì)胞的顯著特點(diǎn)是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡,所

以據(jù)此判斷它是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,根尖分生區(qū)細(xì)胞

是幼嫩細(xì)胞,所以不含中央大液泡,且也不含葉綠體。動物細(xì)胞除了

不具有葉綠體和中央液泡外,其他細(xì)胞器都含有。

答案:(1)高等植物③細(xì)胞壁④葉綠體⑤二''笠號尊。2)⑤大液

泡④葉綠體(3)核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

反思感悟

動植物細(xì)胞的判斷思路:

①有細(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞,沒有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動物細(xì)胞。

②有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞,沒有葉綠體的細(xì)胞不一定是動物

細(xì)胞,如植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用,沒有葉綠體。

③有大液泡的細(xì)胞是植物細(xì)胞,沒有大液泡的細(xì)胞不一定是動物

細(xì)胞,植物的未成熟細(xì)胞也沒有大液泡。

隨堂訓(xùn)練

1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核,注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的

卵細(xì)胞中,融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎,再植入另一只母羊丙

的子宮內(nèi),生出的小羊大多數(shù)性狀O

A.難以預(yù)測B.像甲C.像乙D.像丙

解析:細(xì)胞核是遺傳信息庫,控制著生物體主要遺傳性狀,因為

遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中,在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少

量DNAo

答案:B

2.下圖示科學(xué)家進(jìn)行的蝶蜘受精卵橫縊實驗。你認(rèn)為該圖最能說

明O

A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝

B.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝

C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心

D.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心

解析:由圖中信息知道,受精卵分裂過程中,只有含細(xì)胞核的細(xì)

胞才能分裂發(fā)育成胚胎,說明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

答案:D

3.細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是()

A.核膜B.核仁C.染色質(zhì)D.核孔

解析:細(xì)胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)DNA主要在細(xì)胞核中的染

色質(zhì)上,細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。

答案:C

4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述,不正確的是O

A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)

B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的

C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的

D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的

解析:染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì),它們之間

的不同不過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。

答案:D

高中生物教案篇4

實驗原理

高等植物的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中,葉綠體呈色、形,高倍顯微

鏡下清晰可見。

實驗?zāi)康?/p>

1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2、觀察葉綠體形態(tài)和分布。

實驗程序

觀察細(xì)胞質(zhì)的流動

實驗原理

活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài),用的運(yùn)動作為標(biāo)記可觀

察細(xì)胞質(zhì)的流動。

實驗?zāi)康?/p>

1、掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2、通過顯微鏡的實際觀察的實際觀察,理解細(xì)胞質(zhì)流動是一種

生命現(xiàn)象。

實驗程序

光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻

取一片幼嫩的小葉

臨時裝片:清水+小葉+蓋玻片

低倍觀察葉片細(xì)胞

高倍觀察葉綠體的流動及流動方向

注意事項:

1、細(xì)胞質(zhì)的流動受細(xì)胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響,增

進(jìn)細(xì)胞代謝作用的因素,如適宜的光照、溫度、PH值、生長素等,

都可以促進(jìn)細(xì)胞質(zhì)的流動。反之,不利的環(huán)境變化和某些化學(xué)藥品,

如麻醉劑等,則可抑制細(xì)胞質(zhì)的流動。

2、在做此實驗時,如果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動,或者流動很慢,應(yīng)

立即采取措施,加速其細(xì)胞質(zhì)的流動。其方法有三種:一是進(jìn)行光照,

即在陽光或燈光下放置15?20分鐘;二是提高盛放黑藻的水溫,可加

入熱水將水溫調(diào)至25P左右;三是切傷一小部分葉片。

自我評價試題

1、普通光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實驗中最常用的儀器之一,試回答

下列關(guān)于顯微鏡使用中的有關(guān)問題:

(1)一細(xì)胞或物體被顯微鏡放大50倍,這時“被放大50倍”

是指該細(xì)胞或生物體的O

A、體積B、表面積C、像的面積D、長度或?qū)挾?/p>

(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10X,物鏡為10義時,視野范圍內(nèi)看到

一行相連的8個細(xì)胞,若目鏡不變,物鏡換成40義時,則在視野中

可看到這行細(xì)胞中的-------------------O

A、2個B、4個C、16個D、32個

(3)用4臺顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞。在相同環(huán)境中,若視野的明

暗程度相仿,反光鏡的選用一致,貝心顯微鏡的光圈最大的一臺是();

目鏡和物鏡均最短的一臺是O;觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的一臺是

A、目鏡15義和物鏡45XB、目鏡15義和物鏡10義

C、目鏡5義和物鏡10XD、目鏡5義和物鏡45義

2、選擇葬類作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項無關(guān)

A、制片簡單B、葉綠體清楚C、葉子薄而小D、細(xì)胞質(zhì)流動速度

3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細(xì)胞數(shù)目、大小和視野的

明暗情況依次為--O

A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗

4、觀察細(xì)胞質(zhì)流動時,觀察的最佳部位是

A、葉的邊緣細(xì)胞B、靠近葉脈部位的細(xì)胞C、葉片表皮細(xì)胞D、

保衛(wèi)細(xì)胞

5、把葉綠體作為細(xì)胞質(zhì)流動的標(biāo)志是因為

A、葉綠體在不同強(qiáng)度光照射下會以不同面向著光源

B、如果沒有標(biāo)志物,細(xì)胞質(zhì)的流動難以觀察

C、只有葉綠體等顆??梢砸苿?,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不流動

D、細(xì)胞基質(zhì)是流動的,細(xì)胞器是不運(yùn)動的

6、張小攀同學(xué)在觀察變形蟲臨時裝片時,發(fā)現(xiàn)視野中有一較大

的變形蟲,但在圖象上有一小片污物,影響對變形蟲的觀察。

(1)在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下,她應(yīng)如何判斷污物在何處?

寫出操操作步驟。

(2)如果確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部,在既不允許重新制作裝片又不

能揭開蓋玻片的情況下,如何清除污物或使污物與變形蟲分開?

自我評價試題答案:

1、(1)D(2)A(3)A、B、C2、D3、D4、B5、B

6、(1)先輕輕移動裝片,觀察污物是否隨著移動,如果隨著移

動,則污物在裝片表面或內(nèi)部;如果移動裝片,污物不動,一般在鏡

頭上,可先轉(zhuǎn)動目鏡,看污物是否轉(zhuǎn)動,如果污物隨著轉(zhuǎn)動,說明污

物在目鏡上,否則可能在物鏡上。

(2)用吸水紙在一側(cè)吸引內(nèi)部液體,使污物與變形蟲分開。

高中生物教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1)知識方面:

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2)情感態(tài)度與價值觀方面:

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3)能力方面:

嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1)教學(xué)重點(diǎn)

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2)教學(xué)難點(diǎn)

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法:

問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法

四、課時安排:1課時

五、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

師:同學(xué)們好!在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí),首先請大家看幾

幅圖片。

(播放圖片,學(xué)生觀看)

師:20xx年12月29日,“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗

執(zhí)勤。當(dāng)日,地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他

的體溫是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?20xx年7月28日下

午3時,天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過

100℃,他的體溫是不是也達(dá)到了100攝氏度呢?

生:不是,應(yīng)該是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片,抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫,缺干凈水的

惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多,細(xì)菌等微生物也多,

戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾??!?/p>

師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影響?在寒冷或炎熱

環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的?這就涉

及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來學(xué)習(xí)

第1節(jié)—細(xì)胞生活的環(huán)境。

[新課講解]

師:首先我們來看一下問題探討。

課件展示草履蟲和紅細(xì)胞的圖片:

討論1:圖1和圖2各是什么細(xì)胞?請說出細(xì)胞的名稱。

討論2:它們分別生活在什么樣的環(huán)境中?兩者的生活環(huán)境有何

異同?

生:中是人體血液中的血細(xì)胞,圖2中是單細(xì)胞動物草履蟲。

師:還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎,他們生活的環(huán)境和草

履蟲有相似之處嗎?二者又有何不同?

學(xué)生自由討論,老師點(diǎn)學(xué)生起來回答問題。

教師總結(jié):同學(xué)們回答得很好,兩者生活環(huán)境的相似之處是:都

是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中,并不直接與外

界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,而草履蟲直接生活在外界環(huán)

境中,可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定,

如溫度基本恒定等。下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下今天的第一個內(nèi)容:

體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。

課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。

師:紅樓夢中有這么一句話,女人是水做的,其實不管是女人還

是男人都是水做的,人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體

液。

體液----不論男性還是女性,體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體,

這些液體統(tǒng)稱為體液。

細(xì)胞內(nèi)液(存在于細(xì)胞內(nèi),約占2/3)

體液

血漿

細(xì)胞外液(存在于細(xì)胞外,約占1/3)組織液

淋巴等

師:人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多,存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3,

所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么?

生:細(xì)胞外液

師:細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相

關(guān)內(nèi)容,思考并討論以下問題。

①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系?

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何?

細(xì)胞內(nèi)液

體液血漿

細(xì)胞外液組織液

淋巴等

教師著重講解幾個概念。

血漿:血液中的液體成分。

組織液:是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

淋巴:組織液被毛細(xì)淋巴管吸收,成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境:體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境,即細(xì)胞外液。

教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學(xué)們思考幾個問題

1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

提示:血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

提示:組織液。

3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

提示:淋巴液。

4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

提示:血漿和組織液。

5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么?

提示:淋巴液和組織液。

請同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn):

它們都屬于細(xì)胞外液,共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境,基本化學(xué)組成相同。

不同點(diǎn):

(1)在人體內(nèi)存在的部位不同:血漿位于血管內(nèi),組織液分布

于組織細(xì)胞之間,淋巴分布于淋巴管中;

(2)生活于其中的細(xì)胞種類不同:存在于組織液中的是體內(nèi)各

組織細(xì)胞,存在于血漿中的

是各種血細(xì)胞,存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等;

(3)所含的化學(xué)成分有差異,如血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而

組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師:接下來我們一起看一下組織液、血

漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時,水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可

以在毛細(xì)血管動脈端滲出,進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液,絕大多

數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液

還可以滲入毛細(xì)淋巴管,形成淋巴,淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜

脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過下面這個圖來顯示。由

此可見,全身的細(xì)胞外液是一個有機(jī)的整體。

(叫學(xué)生上來畫,教師批改、點(diǎn)評、補(bǔ)充)

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。(多放幾遍,加深印象,

讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系)

想一想:在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中,02濃度由

高到低的順序是什么?C02的濃度由高到低的順序是什么?

提示:02濃度由高到低:血漿》組織液>細(xì)胞內(nèi)液

C02濃度由高到低:細(xì)胞內(nèi)液〉組織液>血漿

接下來我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

首先請同學(xué)們閱讀課本上的資料。

討論:1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類?

2、除表中所列成分外,血漿中還可能含有哪些物質(zhì)?

3、在組成血漿的離子中,哪些離子的含量較多?它們可能起什

么作用?

4、HC03—、HP042-可能起什么作用?

提示:表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水和

無機(jī)鹽離子,有機(jī)物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、

其他非蛋白氮和乳酸等。

提示:還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機(jī)物

(如維生素)等。提示:Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持

血漿滲透壓。

提示:維持血漿的酸堿平衡。

課件展示:

二、細(xì)胞外液的成份

教師總結(jié):

水:90%左右

1、血漿的主要成分無機(jī)鹽:1%左右

蛋白質(zhì):7%——9%左右

其它物質(zhì)

2.組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近,但又有所不同。

最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白

質(zhì)很少。

3.細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度

上反映了生命起源于海洋。師:在必修1中我們曾學(xué)過植物細(xì)胞通過

滲透作用來吸水或者失水;紅細(xì)胞置于清水中滲透

吸水會漲破,置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮,那么在細(xì)胞

外液中細(xì)胞會出現(xiàn)這種情況嗎?首先請學(xué)生閱讀課本,思考問題。

1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)?

提示:細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

2、什么叫溶液滲透壓?

提示:指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。

3、細(xì)胞外液滲透壓主要由什么決定?

提示:溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)

目。

4、正常人血漿的PH是多少?

提示:7.35—7.45

5、人為什么能保持血漿PH的相對穩(wěn)定?

提示:與它含有H03-、HP042-等離子有關(guān)。

6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度?

提示:372左右

教師對學(xué)生的回答做一個總結(jié)。

(旁欄思考題)

提示:哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液,這

樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同,所以是血

漿的等滲溶液。如果輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于

0.9%,則會造成組織細(xì)胞吸水或失水。

師:細(xì)胞作為一個開放的系統(tǒng),可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

教師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。

請學(xué)生思考:氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的?食物中的葡萄糖又是如

何進(jìn)入細(xì)胞的?細(xì)胞中的二氧化碳是如何排出細(xì)胞的?細(xì)胞中的尿

素是如何排出的?

分別點(diǎn)學(xué)生起來回答。

教師點(diǎn)評并總結(jié)。

Na+和C1-等直接來自于食物,不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。

葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋

白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì),必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化,分解為葡萄糖和

氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的

毛細(xì)血管中,經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中,再通過物質(zhì)

交換過程進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)

交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。

師:通過以上討論可以看出,內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程,

需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)的參與,同時,細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間也相互影響、

相互作用的。細(xì)胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境,也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。

[課堂總結(jié)]

課件展示:內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。

請同學(xué)們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。

高中生物教案篇6

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

1、世界和中國的人口增長趨勢

2、人口增長對生物圈的影響

3、嚴(yán)峻的環(huán)境問題

4、人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系

5、保護(hù)生物圈的對策和方法

教學(xué)方法:講解、討論、總結(jié)、練習(xí)

教學(xué)儀器:多媒體課件

教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動

一、重點(diǎn)知識歸納

1、人口增長過快:地球上人口的承載能力大約是80億。

2、和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有:酸雨、臭氧層遭破壞、

溫室效應(yīng)增強(qiáng)、水污染、噪聲污染和土壤污染。

3、酸雨:形成原因:工業(yè)生產(chǎn)中燃燒煤和石油等會釋放出大量

二氧化硫和氮氧化物,它們在空氣中被氧化,進(jìn)而形成硫酸和硝酸,

隨降雨落到地面。

范圍:pH小于5.6的雨水。

危害:刺激人眼和呼吸道,影響農(nóng)作物生長,影響魚類和水生生

物生長,腐蝕建筑物、雕塑等。

4、臭氧層破壞:臭氧層具有吸收紫外線的能力,破壞后,紫外

線直接照射地球,導(dǎo)致皮膚癌患者增加,也可能對人眼造成傷害。

5、溫室效應(yīng):指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻

射到宇宙空間的熱量,從而導(dǎo)致地球溫度升高的現(xiàn)象。(二氧化碳含

量升高卻對植物的光合作用是有利的)

6、水污染:指污染物排入水體,使水和底泥的物理、化學(xué)性質(zhì)

以及其中生物的組成發(fā)生變化,降低水體使用價值。污染物有工業(yè)廢

水、農(nóng)業(yè)廢水和生活廢水。

7、噪聲污染:種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生

活噪聲和家庭生活噪聲。

8、土壤污染:大量施用農(nóng)藥污染了土壤。

9、垃圾處理的方法:焚燒、填埋、堆肥。

10、生活垃圾分為:可回收垃圾(廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻

璃)、不可回收垃圾(果皮、菜葉、剩坂菜)和危險有害垃圾(廢電池、

廢燈管、過期藥品)

二、重點(diǎn)習(xí)題講解

1、環(huán)境污染已成為人類社會面臨的重大威脅,下列名詞與環(huán)境

污染有關(guān)的是()

①酸雨②臭氧空洞③白色污染④溫室效應(yīng)⑤赤潮⑥潮汐⑦噪聲

A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④⑦

分析:和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有:酸雨、臭氧層遭破壞、

溫室效應(yīng)增強(qiáng)、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成

的呢?科學(xué)家認(rèn)為,赤潮發(fā)生的主要原因是環(huán)境污染。大家知道,有

毒物質(zhì)進(jìn)入海洋時,會造成環(huán)境污染,危及海洋中動植物的生存,但

是,大量涌進(jìn)海洋的廢水之中、并不都是有毒的東西,有些還是植物

生長必需的營養(yǎng)要素、如氮、磷和碳等,若這些營養(yǎng)鹽過于豐富,這

時就出現(xiàn)了"富營養(yǎng)化"現(xiàn)象,過多的營養(yǎng)物質(zhì)會使藻類、鞭毛蟲等生

物繁殖得很快,就這樣赤潮生物進(jìn)行了爆炸性的繁殖,這些赤潮生物

大量死亡后,就會把海水"染"紅。赤潮來臨時,魚類常常大批死亡。

由以上分析可知:選項C正確。

2、判斷:平常下的雨也是酸性的,所以也可以稱為酸雨。

分析:錯誤。只有PH值小于5.6的雨才稱為酸雨。

3、判斷:能夠吃到野生動物或者能夠使用野生動物做成的用品,

說明自己很有品位。

分析:錯誤。野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫,物種是

人類寶貴的財富,吃野生動物或者使用野生動物做成的用品,說明這

個人愚昧無知,根本不是有能力的表現(xiàn)。

三、練習(xí)

1、選擇題

(1)目前,我國采用的垃圾處理方法主要有()

A、焚燒B、填埋C、堆肥D、ABC三項都正確

(2)下列哪種氣體可以造成酸雨危害()

A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮?dú)?/p>

2、填空

生活垃圾一般分為三類:

垃圾,如

垃圾,如

垃圾,如

3、連線

水污染工廠排放的濃煙

大氣污染生產(chǎn)、生活中排放的污水

土壤污染工業(yè)生產(chǎn),交通運(yùn)輸產(chǎn)生的噪聲

噪聲污染向農(nóng)田施加大量的化肥

答案1、(1)D、(2)C、2、可回收,廢紙等;不可回收垃圾,如果

皮等;危險有害垃圾,如廢電池等3、水污染連生產(chǎn)、生活中排放的

污水;大氣污染連工廠排放的濃煙;土壤污染連向農(nóng)田施加大量的化

肥;噪聲污染連工業(yè)生產(chǎn),交通運(yùn)輸產(chǎn)生的噪聲。

高中生物教案篇7

教學(xué)目的

1.知識方面

(1)識記沼蝦、河蟹、園蛛、娛蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、娛蚣與人類的關(guān)系。

(3)識記節(jié)肢動物的主要特征。

2.能力方面

通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過

對四種動物的學(xué)習(xí),使學(xué)生歸納出節(jié)肢動物的特征,培養(yǎng)的分析問題。

綜合問題的能力。

3.思想情感方面

學(xué)習(xí)節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,使樹立如何合理地利用動物資,保

護(hù)環(huán)境的意識,認(rèn)識自然界中節(jié)肢動物的多樣性,增強(qiáng)保護(hù)有益動物,

防除有害動物的觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難

點(diǎn)是對代表動物的學(xué)習(xí),最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表

動物在外部形態(tài)上有很大的差別,它們卻都屬于節(jié)肢動物,這是學(xué)生

難以理解的,也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在明確它們各

自的特點(diǎn)的同時,才能逐步找出它們共同的特點(diǎn),進(jìn)而歸納出節(jié)肢動

物的主要特征。

教具準(zhǔn)備

蝗蟲、沼蝦、河蟹(雌、雄)、園蛛、娛蚣的活體和掛圖、實物

投影。(除河蟹外,其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中)。

時安排

1時。

教學(xué)過程

1.教學(xué)過程設(shè)計思路:

實物導(dǎo)入設(shè)疑啟動引出題

觀察沼蝦、河蟹、園蛛、娛蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),

列表歸納比較

展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、娛蚣的掛圖,歸納節(jié)肢動物的主要特征

舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

2.教學(xué)過程說明:

(1)導(dǎo)言的設(shè)計。

表揚(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本,不但種類全、而且質(zhì)量好。請學(xué)

生觀察通過實物投影(投影儀)展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、娛蚣的

活體標(biāo)本(投影片)或掛圖。問:這些動物也是昆蟲嗎?不是,這些

是其他節(jié)肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解,既節(jié)省了

第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

(2)關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、娛蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)蝗蟲

內(nèi)容,讓學(xué)生自己設(shè)計一個表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,邊指導(dǎo),邊

歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師再比較每個動物

各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最后再找出它們的共同點(diǎn),出節(jié)肢動物的主

要特征。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由特性到共性,再由共性判

斷特性。同時教會一種學(xué)習(xí)方法,教師做學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)法比傳授

知識更重要,“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。

關(guān)于沼蝦的教學(xué),對于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時吃

到的蝦不一樣,因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦,而沼蝦(青

蝦)是生活在淡水中的,這一點(diǎn)要向?qū)W生講清楚。教師在實物投影上

出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖,在大屏幕上出示觀察提

綱:沼蝦的身體分幾部分?各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?沼蝦生活在水

中,一般它應(yīng)該用什么呼吸?怎樣才能找到它的呼吸器官?雌沼蝦的

卵直接產(chǎn)在水里嗎?學(xué)生觀察實驗桌上的沼蝦,回答以上問題,同時

教師在實物投影上指導(dǎo),師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué),

用河蟹、海蟹都可以,城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識,只用一只蟹在實

物投影上演示即可,但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學(xué),可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時,注意留心觀

察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況,并寫出觀察報告,在堂上匯報

自己的觀察報告,不當(dāng)之處,教師應(yīng)給予糾正。通過匯報,教師問:

蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很像昆蟲,但它是昆蟲嗎?教師在實物投影上出

示活的園蛛,弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu),師生歸納完成板書表格,重點(diǎn)講

解園蛛的紡績器的結(jié)構(gòu),園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的?對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么

益處?教師可以讓進(jìn)行下列計算:有人統(tǒng)計每666.7平方米(即1

畝)稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只,如果按每個蜘蛛每天消滅5?8

只農(nóng)業(yè)害蟲計算,那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅

多少只農(nóng)業(yè)害蟲?由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲,減少農(nóng)藥對環(huán)境

的污染,這就是防治的.意義。上確有其人一一威靈頓將軍,由于連

打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪,看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng),從失敗到

成功,自己終于很受啟發(fā)振作起,打了一次大勝仗。也可以把這段小

安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的

興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣,有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞,可以后閱

讀。

關(guān)于娛蚣的教學(xué),教師出示娛蚣的標(biāo)本和觀察提綱,師生整合,

完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下,每種動物的每一個部分有什么不

同點(diǎn),并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、娛蚣的活體

在實物投影儀上同時展示出(或者把四種代表動物的掛圖展示出),

摸一摸標(biāo)本,它們的身體表面有什么?看一看,它們的身體是否都分

部?身體是否由體節(jié)構(gòu)成的?足和觸角是不是分節(jié)的?想一想;節(jié)肢

動物的主要特征是什么?完成板書。

最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,節(jié)肢動物與自然環(huán)境的

關(guān)系,使認(rèn)識到節(jié)肢動物是自然界中最大的動物類群,與人類的關(guān)系

密切)在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以,了解節(jié)肢動物,

合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的

最終目的。

高中生物教案篇8

輔導(dǎo)教案

基礎(chǔ)鏈接溫故知新

一、生物體中的水

1.作為溶劑,水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)腂

2.水分子通過膜的擴(kuò)散,叫o當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)

胞液濃度時,細(xì)胞會因而發(fā)生質(zhì)壁分離。細(xì)胞有氧呼吸和光

合作用中都有水的生成,在有氧呼吸中發(fā)生在過程中,在光

合作用中發(fā)生在過程中。

二、水的生態(tài)效應(yīng)

1.水循環(huán):主要路線是從地球表面通過進(jìn)入大氣圈,

同時又不斷地從大氣圈通過回到地面。

2.酸雨:是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的的氧

化物,與大氣中的水結(jié)合而形成酸性的產(chǎn)物,使雨水呈酸性。

3.水體富營養(yǎng)化:是由于水體受到如化肥等無機(jī)物的污染,使

水生植物大量生長,造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類排放到水體中

的污染物包括8類:即家庭污水、微生物病原體、、

(包括除草劑和洗滌劑)、其他礦物質(zhì)和化學(xué)品、水土流失的

沖擊物、放射性物質(zhì)、來自電廠的廢熱等。

一、1.載體

2.滲透失水電子傳遞碳反應(yīng)

二、1.蒸發(fā)降雨

2.硫和氮

3.化學(xué)肥料殺蟲劑

聚焦科技掃描知識

水利工程與生態(tài)工程是同步進(jìn)行并且密不可分的,特別是對于我

國等發(fā)展中國家,水利的開發(fā)利用又是必須的,水利工程的實質(zhì)都是

為了解決水資源的時間、空間分布不均衡的問題,但我們還要清醒地

認(rèn)識到水利工程給環(huán)境可能帶來負(fù)面的影響。

一、水利工程會打破流域生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡

1.改善水庫周邊環(huán)境

由于調(diào)運(yùn)大量的水,使的水庫周圍空氣濕度增大,有利于植物的

大量生長,改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。

黃河小浪底水利樞紐工程

2.防止洪澇災(zāi)害

三峽大壩的建成,有效地減輕長江洪水災(zāi)害對中游人口稠密、經(jīng)

濟(jì)發(fā)達(dá)的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴(yán)重破壞,以及洪災(zāi)給人們心理造成

的威脅。大壩還攔截了大量的泥沙,降低了下游湖區(qū)淤積的速度,有

利于湖區(qū)對洪水的調(diào)節(jié)和蓄水。

3.改善大壩上游的航運(yùn)條件

水力發(fā)電站

4.開發(fā)清潔能源一一水電能

利用大壩水力發(fā)電,是可持續(xù)發(fā)展的清潔能源。水電與火電相比,

可減少燃煤、燃油對環(huán)境的污染。

然而,大型水利工程也不可避免地會帶來一些消極或不利的影

響。

5.破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境

如果不按規(guī)律辦事,單純以水利工程建設(shè)為目的,會進(jìn)一步增加

水土流失的現(xiàn)象,如小灣水電站建設(shè)過程中的水土流失現(xiàn)象非常嚴(yán)

重。

三峽大壩建成后,該地區(qū)食物鏈結(jié)構(gòu)破壞,例如中華鱷有到長江

上游產(chǎn)卵繁殖的習(xí)性,大壩修建正好隔斷了中華鱷溯河逆流的路途,

使其繁殖和生存受到嚴(yán)重影響。

6.改變兩岸土壤特性

由于生土淺表化,加之水庫兩岸的滲漏使地下水升高,造成土壤

次生鹽堿化、沼澤化,使植物不能更好地生存,在坡度較大地區(qū)還會

誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)害。

7.誘發(fā)地震

地殼結(jié)構(gòu)可能會發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。

8.水質(zhì)的變化

由于庫區(qū)水流速度減慢,如果兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理

就直接排放,可能會引起水體富營養(yǎng)化,造成水質(zhì)惡化。

二、水利工程要與生態(tài)保護(hù)工程同步進(jìn)行

1.河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分

如果庫區(qū)泥沙淤積,會影響庫區(qū)及周圍生物的生存。

2.河流是多種生物的棲息地和物種庫

任何一條河流其上下游、左右岸的生物群落交織在一起,共生共

存,處于一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中。

3.水利工程是人類自身發(fā)展必需的,要科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計和管

理。

綱舉目張理清結(jié)構(gòu)

良好的社會環(huán)境有利于水利工程的實施,良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于

生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程,只有對自然規(guī)律的理解深刻才能自覺遵守自然規(guī)

律,通過合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計,將水利工程對生態(tài)的影響減少

到最低程度。

突破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)

1.為什么說節(jié)水比調(diào)水更重要?

探究發(fā)現(xiàn):解決水資源時間分布不均,主要靠修水庫多蓄水;解

決水資源空間不均,主要依靠調(diào)水。但是我國水資源問題短缺,靠修

水庫、建調(diào)水工程,不能從根本上解決水資源短缺問題,建設(shè)節(jié)水型

社會才是解決我國干旱缺水問題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。

調(diào)水水量有限,改變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。

而且缺水嚴(yán)重的地區(qū),仍然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

治理污水確實需要花很多的錢,而且還不能增加水量,但非做不

可。節(jié)水,是個建設(shè)什么樣社會的問題、是可持續(xù)發(fā)展的問題。

我發(fā)現(xiàn)

2.大壩建成會導(dǎo)致哪些生態(tài)環(huán)境問題?

探究發(fā)現(xiàn):(1)移民問題

關(guān)系到人的生存權(quán)和居住權(quán)的調(diào)整,是當(dāng)今世界性難題。

(2)對泥沙和河道的影響

從生態(tài)學(xué)角度講,在河流上建壩,阻斷了天然河道,導(dǎo)致河道的

流態(tài)發(fā)生變化,引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變,導(dǎo)

致上游泥沙淤積。

(3)水體變化帶來的影響

水體容易受到污染,蒸發(fā)量增加等。

(4)對魚類和生物物種的影響

特別是對某些魚類澗游的影響。解決的辦法有兩個:一是建魚梯、

魚道,二是進(jìn)行人工繁殖。

(5)地質(zhì)災(zāi)害

修建大壩后可能會觸發(fā)地震、崩岸、滑坡等不良地質(zhì)災(zāi)害。

⑹潰壩。

我的發(fā)現(xiàn)

高中生物教案篇9

一.傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用

課題1果酒和果醋制作

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):

理解果酒、果醋制作的原理。

2、能力目標(biāo):

①學(xué)生根據(jù)果酒制作的原理設(shè)計果酒制作過程,體驗制果酒的實

踐操作

②在對果酒制作結(jié)果進(jìn)行分析與評價環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生實驗分析能

力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

3、情感目標(biāo):

通過果酒釀制歷史的追述,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,同時滲透

STS教育。

教學(xué)重點(diǎn):

①說明果酒和果醋的制作原理

②設(shè)計制作裝置制作果酒和果醋

教學(xué)難點(diǎn):

制作過程中發(fā)酵條件的控制

教學(xué)過程

引言:

在中華民族悠久的歷史長河中,很多事物都走在世界前列,酒也

一樣,有著它本身的光輝篇章。在酒的記載中,有許多關(guān)于酒的有趣

傳說。猿猴釀酒說一一猿猴的主要食物就是含糖水果,猿猴在水果成

熟的季節(jié)收貯大量的水果在“石洼”中,一段時間后,就有特殊香味

的液體流出,這就是最早的果酒。

在國內(nèi)市場上,近幾年出現(xiàn)了越來越多的果酒,如枸杞酒、青梅

酒等。

果酒與生活一一果酒中雖然含有酒精,但含量與白酒、啤酒和葡

萄酒比起來非常低,一般為5到10度,最高的也只有14度。因此,

被很多成年人當(dāng)作坂后或睡前的軟飲料來喝。果酒簡單來說就是汲取

了水果中的全部營養(yǎng)而做成的酒,其中含有豐富的維生素和人體所需

的氨基酸。有時候即使生吃水果也不能吸收的營養(yǎng),通過果酒卻可以

吸收,因為營養(yǎng)成分已經(jīng)完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多

酚,可以起到抑制脂肪在人體中堆積的作用,使人不容易積累脂肪和

贅肉。此外,與其他酒類相比,果酒對于護(hù)理心臟、調(diào)節(jié)女性情緒的

作用更明顯一些。

課題1從課題背景人手,然后從實驗原理、實驗流程示意圖和提

供的資料,較全面的介紹了果酒和果醋的制作過程。

一、基礎(chǔ)知識

1.果酒制作的原理

閱讀課本,完成以下問題:

(1)果酒的制作需要什么微生物?

(2)酵母菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布、種類及菌落?

(3)酵母菌的代謝類型及其呼吸過程的反應(yīng)式如何?

(4)酵母菌的適宜溫度是多少?

(5)為什么在一般情況下葡萄酒呈紅色?

(6)什么叫發(fā)酵?發(fā)酵等同于無氧呼吸嗎?酵母菌有何實際應(yīng)

用?

(1)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布、種類及菌落

①形態(tài)、結(jié)構(gòu)

酵母菌是單細(xì)胞真菌,屬真核生物,細(xì)胞大小為l~30um,呈圓

形、橢圓形等。

思考:你認(rèn)為酵母菌的細(xì)胞中有哪些結(jié)構(gòu)?

你認(rèn)為細(xì)菌與酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?

②繁殖

酵母菌的繁殖方式有出芽生殖、分裂生殖和抱子生殖,但多以出

芽方式進(jìn)行無性生殖。溫度低時形成抱子,進(jìn)入休眠狀態(tài),溫度適宜

時,進(jìn)行出芽生殖,繁殖速度快。③菌落:

討論:你知道什么的菌落嗎?在生態(tài)學(xué)上一個菌落屬于什么?

酵母菌在固體培養(yǎng)基上形成的菌落,其表面濕潤、黏稠,呈白色

或粉紅色。(在液體培養(yǎng)基中,有些在液體表面形成菌膜,或在容器

壁上出現(xiàn)酵母環(huán),或產(chǎn)生沉淀。)

④生存的環(huán)境

自然界中,酵母菌分布廣泛,但多分布在含糖較高的偏酸環(huán)境中,

如水果、花、樹皮上,(有些可與昆蟲共生,有些使人致病,如白色

假絲酵母引發(fā)鵝口瘡、肺感染。食品中常見的酵母菌有啤酒酵母、葡

萄汁酵母、魯氏酵母(醬油釀造)、球擬酵母屬、粉狀畢赤氏酵母等。)

一年四季,土壤始終是酵母菌的大本營。

思考:在發(fā)酵制作葡萄酒的時候,要對葡萄進(jìn)行消毒嗎?為什

么?

其他微生物與酵母菌的關(guān)系是什么?

(2)酵母菌的代謝類型及其呼吸過程

①酵母菌的呼吸

果酒的制作離不開酵母菌。酵母菌是兼性厭氧微生物,

在有氧條件下,反應(yīng)式如下:酶

C6Hl206+6022+6H20+能量

在無氧條件下,反應(yīng)式如下:酶

C6Hl

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