初中說明文閱讀技巧

初中說明文閱讀技巧

初中說明文閱讀技巧

說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設

題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮?？碱}

常設置干擾性因素：增減擴縮，就是對原文的句子加以改動,

通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范

圍。魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的,

造成歧意。顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子

關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次

序。無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然

代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀

題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異?！毕茸x

原文，完成3個任務：了解文章大意，即說明的對象，各段

之間的聯(lián)系，作者的見解及相關材料。

給段落標上序號。給重要句子和關鍵詞語做上記號。

其次,讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999

年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種

假說，對這種假說理解不正確的一項是“3標記。第一處是

命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選

擇答案的標準。

第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階

段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應在命題點的附近，如第1

題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到

了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是

最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，

冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了變化?！甭┝恕罢{節(jié)

性”幾個字，與文章原意不合。

說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有

三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目

了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選

非題”，如選出“不正確的一項"、“不符合文意的一項”。

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不

合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確

性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項

被排除的依據(jù)，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是

最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排

除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明

文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明

文。

二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分數(shù)：主一一次、原因一一結果、現(xiàn)

象一一本質、特征——用途、一般一一個別、概括——具體、

整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

標準化答題格式：本文使用了的說明順序

對加以說明，使說明更有條理性。

三、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、

摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理

加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別:

對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性o

③、作比較：把和加以比較，

突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說

明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將比作,從而形

象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹,

使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學

事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的

特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以

說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加

以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式一一

A、引用具體的事例；

B、引用具體的數(shù)據(jù)；

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服

力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。

作用是增強說明的趣味性。

四、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、

準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格

的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結

合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準

確/生動形象/簡明平實的特點，如“？？”一句，就準確/生

動形象/簡明平實地說明了事物“？？”的特征/事理，像這樣

的例子文章中還有很多。

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？

C、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結合說明語言的準確性的特點答題。

第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要

加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事

實不符合”之類的表述。

五、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了？？的說明方法，說明了？？，使說

明？？

2、結合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手

法，說明了？？，使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更

有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范

性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還

有?？，如?？，就是??的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文

/前文。

有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理

的作用。

、結合說明方法談。

通過?？的說明方法，說明了？？，使說明？？。

中考語文閱讀技巧

議論文閱讀

一、注意題目1、是文章的論點2、是本文的論題3、

概括議論的主要事件

二、如果議論文開頭出現(xiàn)事例，其主要作用

1、引出言論的論題2、引出文章的論點

答題的格式一般為：文章開頭通過敘述，引出了本文

的這一論點或論題。

五、論據(jù)及其作用

事實論據(jù)道理論據(jù)

作用：遠近觀點都證明

答題的一般格式為：

舉例論證：通過列舉具體、準確地論證了，進而論證

T

比喻論證：文章以為喻，生動形象地論證了，使道

理通俗，易懂。

道理論證：文章通過引用，證明了，使論證確鑿可

信，更具說明力。，

對比論證：文章通過與對比，突出證明了，給讀者

留下深刻鮮明的印象。說明文閱讀

1、說明文的分類從說明對象與目的可分為：事物說

明文和事理說明文

從語言的角度可分為：平實說明文、生動說明文

2、說明方法及其作用

△舉例子：在事理說明文中，把深奧的事理變得淺顯,

通俗生動。在事物說明文中，具體說明某個特征。△列

數(shù)字：使說明具體、準確，具有科學性。例1:據(jù)統(tǒng)計，死

海水里含有多種礦物質：有135.46億噸氯化納；有63.7億

噸Cacl2；有20億噸Kcl,另外還有Br、Si等，把各種鹽

類加在一起，占死海全部海水質量23%?25%。

答：通過列舉數(shù)字，具體、準確地說明了海水咸度高

的特點，使說明更具科學性。

△作比較：突出被說明事物的特點例L永定河發(fā)

水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒

出過事，足見它的堅固。

把發(fā)水時兩岸的河堤與趙州橋作比較，突出說明了趙

州橋結構堅固的特點。

△分類別：使條理清楚，說明全面如：游擊戰(zhàn)，

陣地戰(zhàn)

例：通過分類別的說明方法，條理清晰，全面地說

明了風沙和沙丘的危害性?！鞔虮确剑菏拐f明對象變得

具體、生動、形象

例1：石拱橋的橋洞成了弧形，就象虹。通過打比方,

生動、形象、具體地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點?！飨?/p>

定義：科學、嚴密地提示事物的本質。

例2：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。作

用：通過下定義的說明方法，科學、嚴密地說明了統(tǒng)籌方法

是一種數(shù)學方法的特點。

答題格式：通過，地說明了

3、說明順序：

時間順序：適應于介紹事物的發(fā)展和演變，一般有明

顯的表示時間的詞語。

空間順序：適宜于說明建筑物和藝術品的說明文，或

介紹景點的文章，在行文時，一般有表示方位的詞語，如“東

南西北”“前后左右”“上、中、下”等詞語。

邏輯順序：適應于介紹事理的說明文，如果不是時間

順序，又不是空間順序，就可以歸類于邏輯順序

記敘文閱讀

一、基本的文體知識

2、記敘的順序：順敘、倒敘

插敘

3、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。

4、描寫人物的方法：語言描寫、外貌描寫、動作描

寫、心理描寫、正面描寫與側面描寫

三、寫作方法1象征：如《白楊禮贊》、《荔枝蜜》2、

借物喻人：如《白楊禮贊》、《荔枝蜜》3、對比：如《白

楊禮贊》、《愛蓮說》、《我的叔叔于勒》4、作鋪墊：如《背

影》5、卒章顯旨：在文章結尾處把中心點出來。、托物喻

意或托物言志：如《陋室銘》、《愛蓮說》

四、抒情、議論句在文中的主要作用

1、點明文章的中心2、深化文章的主題

3、點明人物的品質或事件的意義

五、環(huán)境描寫的作用

1、襯托人物的心情或品質，突出人物的情感。如《我

的叔叔于勒》

2、點明事件發(fā)生的時間、季節(jié)。如《故鄉(xiāng)》3、渲

染氣氛。如《故鄉(xiāng)》4、暗示社會環(huán)境。如《變色龍》5、

推動情節(jié)的發(fā)展。如《在烈日和暴雨下》、深化文章

的主題

六、線索1、以人物為線索2、以特殊意義的實物

為線索3、以感情的變化為線索4、以時間的推移為線索5、

以空間地點行蹤的變化為線索

八、某些問題的答題策略

1、歸納事件用簡潔的語言高度概括：一般用“誰+

干什么+結果如何”的模式概括。

如果是一般性的概括事件，則用“誰+在何時+在何

地+干什么+結果如何”的模式概括，即要把六要素都概括

進來。

2、詳寫和略寫②詳寫的作用：更好地突出人物的品

質或突出文章的中心。答題格式：“文章通過詳寫，突出了

這一中心”或“文章通過對這一人物的仔細刻畫，突出了其

的性格特點或品質”。③略寫的作用：對中心和主要人物起

烘托或鋪墊的作用。

3、歸納人物形象

解題思路▲從塑造人物的方法入手▲從品析文章

中的抒情議論句入手▲聯(lián)系文章的中心思考▲聯(lián)系題

目思考▲聯(lián)系作品的背景及情節(jié)把握

答題格式“本文通過對的細致刻畫，表現(xiàn)了其的性格

特點”或“本文通過填記敘或描寫的事情，塑造了一位的形

象”

例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的形象歸納

本書通過敘述保爾一生傳奇的經歷，塑造了一位具有

堅強的意志、具有堅定信念的革命者的形象。歸納人物形

象時要注意的問題：①性格特點的歸納要盡量全面。②多個

性格特點排列時要有主次。

4、語言的品析

解題思路▲品析生動、形象、準確的動詞、形容詞。

▲品析運用了修辭或特殊句式的句子▲品析含義深刻，富

有哲理的句子▲品析在結構中具有一定作用的句子▲

品析運用了表現(xiàn)手法的句子，如對比、烘托、象征

具體作法：分兩步走，即①結合具體語境指出特定的

作用。②聯(lián)系作者的情感和中心作答。

5、如何賞析詩文中所喜歡的句子

◎從修辭手法上分析；◎從該句在文中的作用；◎

從語言風格上；◎從用語、遣詞準確傳神巧妙；◎從蘊

含的哲理，給你的啟示?！驈淖髡呙鑼懙慕嵌?。

、開放性題應注意的問題

現(xiàn)代文閱讀的后面一般都設有一個開放性題，很多同

學在回答這類題目時，往往拋開文章隨便亂答。這樣做其實

是錯誤的。對這類題仍然需要結合所給文章回答。具體要求

是：

①、仔細讀題，一般開放性題，包含著幾個點，要特

別留意“和”“并”“及、”這些詞語及標點，它往往

把看似一個題目變成了二個或三個題目，在具體回答時，一

定要把這幾個點都答道。

②、回答這類題時：a、要表明自己的觀點。b、從所

閱讀的文章中找內容來證明觀點。C、從自己的生活實際中

找事實來證明。

總結起來說，開放性題大致相當于一個小的議論段的

寫作，用“觀點+論據(jù)”的格式回答。

7、修辭手法及其作用：比喻：形象生動；擬人：賦

于某物以人的性格感情排比：加強語氣，增強語勢；反問：

加強語氣，增強語勢，激發(fā)讀者的感情；夸張：突出所描繪

的事物或情境的特點；設問：自問自答，以引起讀者注意

和思考；反復：加強語氣，增強氣勢；對比：起突出強調

的作用

中考閱讀致勝30招

整體解讀15招

1.理解主旨5招

細觀眉目

段意概括

線索探究

點睛品味知人論世2.理清思路5招抓綱理目分

段析層注意標志關注承啟推究呼應3.解讀寫法5招

探究構思研究筆法分析手段關注文體比較求索局部

咀嚼15招1.品嘗詞語5招引申推斷瞻前顧后剝繭抽

絲列句比較換詞推敲2.品嘗句子5招看段析句注意關

聯(lián)體察感情考究風格換句品味3.品嘗文段5招抓住核

心通觀上下考察組合觀豹窺斑品味寫法

破解語文閱讀之秘笈

總破篇八式

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否

定詞與數(shù)量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段

落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致,

如不一致，就應改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法:

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百

看不厭。

破三類文體共同題目二十五式

一、說明文閱讀方法指導

1、概括文章主要內容或文段的要點

概括文章的主要內容方法：

1.全文圍繞什么事物或事理進行說明？

說明對象：事物、事理。

2.說明了這些事物或事理的什么特征？

對象特征：一事物區(qū)別于其他事物的標志。

把握特征的方法：題目；首段；關鍵詞句。中心句、

總說句、分說句、過渡句等。

3.從哪些方面對該事物或事理進行說明？

實物說明文：說明對象+對象的特征

事理說明文：關于?？的道理

程序說明文：？？的操作或實驗或制作的過程

汪思：

1.如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，

或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

2.對說明中心的概括，語言要簡明扼要。

2、辨析說明順序

時間順序。說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操

作程序、發(fā)展變化等。標記詞：表時間的詞語。

空間順序。說明事物的形狀、構造特征。具體次序：

從外到內、從上到下、從遠到近、從左到右、東西南北中等。

標記詞：表方位的名詞。

邏輯順序。說明事理。具體次序：先主后次、先總后

分、先因后果、從現(xiàn)象到本質、由性能到功用、由一般到特

殊等。

注意：說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以

以一種順序為主，兼用其它順序。

3、辨別說明方法，理解其表達作用

說明方法的“語言標志”：

舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如?？

列數(shù)字：數(shù)詞

分類別：一類??一類?？

作比較：比、而、相對于、較?？

下定義：科學、完整，判斷句

作詮釋：局部、某一方面的特征介紹

打比方：像、仿佛?？

作引用：引用，標記是引號。

畫圖表、摹狀貌?？

說明方法的規(guī)范表述方式

舉例子：通過具體形象的實例對事物的特征/事理加

以說明，使說明更具體更有說服力列數(shù)字：通過具體的數(shù)

據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/

事理。

打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特

征/事理。

分類別：對事物的特征/事理分門別類地加以說明，

使說明更有條理性。

下定義：用簡明科學的語言揭示了事物的特征/事理,

從而使語言更科學、更本質、更具有概括性

作引用：增強了趣味性和權威性；如果在文章的開頭,

還起到引出說明對象的作用。

4、理解分析說明語言的特點及答題方法

特點：準確、嚴密、簡明

題型與答題方法

題型一：限制性詞語理解及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體

現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。

表程度：比較、幾乎、相當?？

表估計：大約、可能、左右、可算?？

表時間:當時?？

方法歸納：

1.解釋詞語意思

2.帶詞解釋句子；

3.xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

題型二：限制性詞語理可否刪除

方法歸納：

1表態(tài)：不能刪；

2定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；

3若刪去，句子意思成了？不符合實際；

4XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

題型三：限制性詞語理可否替換

1表態(tài)：不能替換；

2定性：解釋原詞和替換詞的意思；

3若替換，句子意思有何改變，不符合實際；

4原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

題型四：分析說明語言的平實、生動、準確性

方法歸納：

1定性。本文語言平實、準確或生動、準確。

2列舉修飾限制性詞語、句子或具有比喻擬人等修辭

手法的句子

3分析詞語、句子的表達作用，體現(xiàn)語言特點

注意：區(qū)別說明文語言特點與說明文文體特點

5、從探究角度考查學生運用所學知識解決問題的能

力

這一類型的試題有列舉型的，更多的是談認識和體

會。對于后者，往往要么是結合原文談，要么是結合實際說,

這些要注意審題。其答題的基本套路往往是：觀點一一聯(lián)系

原文或實際分析一一總結。

二、課內文段閱讀

一條高低曲折的長廊，中間用同樣一條高低曲折的花

墻隔起來，就形成了內外兩道長廊，這便是復廊。滄浪亭整

個園子，就環(huán)抱在這個長長的優(yōu)美的復廊里。復廊的外廊，

緊貼園外的碧水河塘。你從外廊走，仿佛你并不在園里，而

是在園外青蔥翠色的田郊野外漫步。但是，轉過臉，你從花

墻向里面看，卻隱隱地看到園內樹影婆娑，古亭傲

立，綠竹紅花，隨風搖曳，另有一番風味。如果從內

廊走，你可以盡情欣賞園內那些亭臺、假山、芭蕉掩映的小

榭，飛檐凌空的廳屋等建筑藝術。但轉過臉，從花墻透窗外,

園外的風光卻又飛快地進入你的眼簾。這復廊真有說不盡的

奇妙處。

1.這段文字說明的對象是：

2.說明對象的特征是：

3.用“II”劃分層次：，并指出結構形式

A.總分B.分總C.總分總D.并列

4.說明的順序是

A.由概括到具體B.由整體到部分C.由原因到

結果D.由特點到用途E.由遠到近F.由外到內G.由

春到秋H.由早到晚

5.“園內樹影婆娑，古亭傲立，綠竹紅花，隨風搖

曳”“這復廊真有說不盡的奇妙處”各運用的表達方式是

A.敘述B.描寫C.議論D.抒情

比較閱讀下面的文段，按要求答題。

［甲］永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192

年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱

長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾

乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱

聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。

永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這

座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁

有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石

刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，

有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

［乙］我看到一條橫江索橋。橋很高，橋索由麻繩、

竹短編成。跨上去，橋身就猛烈擺動，越猶豫擺動就越大。

在這樣高的地方偷看橋下會神志慌亂，但這是索橋，到處漏

空，由不得你不看。一看之下，先是驚嚇，后是驚嘆，腳下

的江流，從那遙遠的地方奔來，一派義無返顧的決絕勢頭，

挾著寒風，吐著白沫，凌厲銳進。我站得這么高還感受到了

它的硬膚冷氣，估計它是從雪山趕來的吧。但是再從橋的另

一邊看，它化作許多亮閃閃的河渠，改惡從善。人對自然力

的馴服，干得多么爽利。如果人類干什么事都這么爽利，地

球早已是另一副模樣。

1.甲、乙兩文都是寫橋，但文體不同，甲文是，乙文

是；兩文側重點

也不同，甲文重點是，乙文重點

是。

2.甲、乙兩文都寫到水的猛烈，但目的不同，甲文是

為

了，而乙文是為

了；兩文寫水的語言風格也不同，甲文語言，乙文

語言。

3.從表達方式上看，甲、乙兩文都運用了和，但是

甲文主要運用的是，乙文還運用了。

4.甲文中畫橫線的句子所運用的修辭方法是。這段

話所運用的說明方法是，其作用是用來展示盧溝橋的。

①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的

園林當然各各不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同

點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論

站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目

的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究

花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊磺卸家獮?/p>

構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們

惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)

了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭

說著“如在畫圖中”的。②我國的建筑，從古代的宮殿到

近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也

怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意回避似的。東

邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭

子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方,

對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術

畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說

是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小

山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷胸中

有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身

在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就

把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成

河道模樣，往.往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那

就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很.

少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒

布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各

個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉

魚，夏秋季節(jié)

初中說明文閱讀答題技巧大全

1、說明文的類型：

事物、事理說明文。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找

準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一

般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題

二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明

文指出說明內容，形成一個短語：介紹了？？的?？0

2、說明文的語言：

平實、生動說明文。

3、說明方法：

一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分

析在文中的作用：①.舉例子：具體真切地說明了事物的

XX特點。

②.分類別：條理清楚地說明了事物的XX特點。對

事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。

③.列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的XX特點。

使說明更有說服力。

④?作比較：突出強調了被說明對象的XX特點。

⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學

事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的

特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形

象地說明該事物的X義特點，增強了文章的趣味性。⑦.畫

圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的義義

特點。

⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說

明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并

不要求完整，對事物的特征/

事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢?/p>

顛倒。

⑨.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹,

使說明更具體生動形象。⑩.引資料：能使說明的內容更

具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，

如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到

引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在

答題時可答得具體些。

如：空間順序。

邏輯順序。

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程

序的文章。

?掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說

明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

5、說明對象：

指文章說明的主要人或事物。

、說明文的結構常見的形式有：

“總一一分”式、并列式、遞進式等。分析文章結構,

抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此

外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。

判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、

疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

?概括文段的中心句。

對策：思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還

要注意次要的。緊扣

表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞

語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這

一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“？？”的

特征/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：不可以。

原詞的意思或內容。

所換詞語的意思或內容。

換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：表態(tài)。

定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修

辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”

等表數(shù)量。

若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思

了，不符合實際，太絕對了。

XX詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準

確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代一一“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同

樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一

句話。有時要注意可能不是整句

話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

議論文閱讀答題技巧

1、論點

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整

的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式

往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句

子。

A.把握文章的論點。中心論點只有一個？明確：分

論點可有N個

?方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。

②分析文章的論據(jù)。③摘錄法

B.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結

論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的

現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述

作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提

出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論

點。

2、論據(jù)

?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)；②道理論據(jù)。？論據(jù)要真

實、可靠，典型。？次序安排；？判斷論據(jù)能否證明論點；？

補充論據(jù)。

3、論證

?論證方法①舉例論證事實論據(jù)記敘②道理論證

道理論據(jù)議論③對比論證④比喻論證比喻在說明文

中為打比方，散文中為比喻。

?分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的；③

聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

?論證的完整性

?分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

?一般形式：①引論②本論③結論。？

類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞

進式。

5、議論文的語言

?嚴密；？生動；？詞序；？句序。

、駁論文的閱讀

?作者要批駁的錯誤觀點是什么？

?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；

?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及

針對這個問題作者所持的看法。第二，注意論點在文中的

位置：

在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫

法。

在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中

心的寫法。這種寫法在明確表達論

點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結

底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首

或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論

點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據(jù)來反

推論點：論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它

證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一

般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須

真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的

邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出

與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪

些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做

到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切

的語言進行表述。2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性,

直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引

用時不能曲解愿意。③、議論文的結構、層次考點：結構

有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

?答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了？?

論據(jù)，然后對??論據(jù)進行了怎

樣的分析，從而證明了？?觀點。關鍵要說清楚證明過

程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是

論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四

種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例

證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典

型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。