任務(wù)3 獲取網(wǎng)絡(luò)資源（教案）

PAGE78計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)參考書（Windows7+Office2010）（第2版）書PAGE\#000MERGEFORMAT001第2章網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教案任務(wù)3獲取網(wǎng)絡(luò)資源教案1．教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)單元名稱獲取網(wǎng)絡(luò)資源課時1學(xué)時所屬章節(jié)第2章網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用任務(wù)3獲取網(wǎng)絡(luò)資源任務(wù)描述通過第二個月的項(xiàng)目實(shí)習(xí)，小華掌握了局域網(wǎng)配置的相關(guān)技術(shù)，但小華依然感覺知之甚少，他想學(xué)習(xí)更多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。這天，小華給實(shí)習(xí)老師講了自己的需求。實(shí)習(xí)老師說當(dāng)年自己就是通過網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)了很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并提供了一些在線學(xué)習(xí)資源給小華。小華非常高興，心想這次自己可以學(xué)習(xí)到更多的知識了。在閱覽室，小華查閱了公司資料；在“騰訊課堂”，小華搜索到組建局域網(wǎng)的視頻，有免費(fèi)視頻也有收費(fèi)視頻；在“百度文庫”，小華找到很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資料；通過“百度搜索”，小華獲取更多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息，但不知道該選擇哪個資源為好。任務(wù)分析小華找到實(shí)習(xí)老師，說出自己獲取在線網(wǎng)絡(luò)資源的困惑，并請求老師解答。實(shí)習(xí)老師說：網(wǎng)絡(luò)上的資源有很多，免費(fèi)版資源能實(shí)現(xiàn)快速入門，收費(fèi)版資源可以提升技能，通過搜索引擎查詢出的資料，質(zhì)量層次不齊，很難判斷到底哪個更好，有時選擇了錯誤的文檔鏈接，還有可能存在安全隱患。在“百度文庫”中可以通過查看點(diǎn)擊率確定文檔瀏覽次數(shù)，判斷文檔質(zhì)量。聽了實(shí)習(xí)老師的解答，小華心里明白，要想獲取好的網(wǎng)絡(luò)資源，需要能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，根據(jù)實(shí)際需要獲取有針對性的網(wǎng)絡(luò)資源，還要區(qū)分網(wǎng)絡(luò)資源的版權(quán)，合理合法使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對搜索到的不良網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)決做到不好奇、不點(diǎn)擊。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)①描述不同的網(wǎng)絡(luò)資源類型②說出獲取網(wǎng)絡(luò)資源的方法考核方式過程考核：學(xué)習(xí)知識掌握技能情況（20%）；小組協(xié)作搜索信息、積極參與討論與分享任務(wù)成果（50%）終結(jié)考核：自我總結(jié)評價（30%）能力目標(biāo)①能夠根據(jù)實(shí)際需要獲取網(wǎng)絡(luò)資源素養(yǎng)目標(biāo)①會區(qū)分網(wǎng)絡(luò)開放資源、免費(fèi)資源和收費(fèi)認(rèn)證資源，樹立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識；②對信息的安全性、準(zhǔn)確性和可信度進(jìn)行評價，樹立自覺抵制不良信息的意識。教學(xué)環(huán)境為每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)配置如下軟件環(huán)境—MicrosoftWindows10、網(wǎng)頁瀏覽器

2．教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師行動學(xué)生行動組織方式教學(xué)方法資源與媒介時間/min任務(wù)提出導(dǎo)入任務(wù)情景分析工作任務(wù)集中引導(dǎo)啟發(fā)投影視頻10提問：通過任務(wù)情景和任務(wù)分析，需要搜集哪些信息獲取手段來獲取有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息？思考完成任務(wù)需要搜集的相關(guān)信息知識講授與操作演示認(rèn)識學(xué)習(xí)識別資源類型分組協(xié)作，搜集并展示認(rèn)識資源類型內(nèi)容。集中討論引導(dǎo)啟發(fā)講授投影屏幕10存儲數(shù)字化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化演變過程聯(lián)系日常學(xué)習(xí)和生活，分組搜集并展示存儲數(shù)字化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化演變過程引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式師生共同討論習(xí)表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生了解獲取師生共同討論習(xí)引導(dǎo)學(xué)生辨別和使用網(wǎng)絡(luò)信息資源師生共同討論習(xí)學(xué)生練習(xí)與討論優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息是重要的學(xué)習(xí)資源，請談一談如何獲取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息資源？分組討論展示評價搜集信息分享成果計(jì)算機(jī)15我們應(yīng)樹立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，請談一談如何區(qū)分網(wǎng)絡(luò)開放資源、免費(fèi)資源和收費(fèi)認(rèn)證資源？完成工作任務(wù)巡視檢查、記錄記錄討論結(jié)果上傳學(xué)習(xí)平臺獨(dú)立搜集信息辯論總結(jié)評價根據(jù)先期觀察記錄，對學(xué)生的分組討論情況進(jìn)行初步點(diǎn)評傾聽點(diǎn)評集中搜集信息分享結(jié)果計(jì)算機(jī)和投影屏幕10對本次課的重點(diǎn)及要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，講授評價標(biāo)準(zhǔn)傾聽總結(jié)，對自己的整個工作任務(wù)的完成過程進(jìn)行總結(jié)先集中后獨(dú)立相互評價自我評價計(jì)算機(jī)和投影屏幕

3．教學(xué)實(shí)施過程任務(wù)提出（10min）教師導(dǎo)入任務(wù)情景通過第二個月的項(xiàng)目實(shí)習(xí)，小華掌握了局域網(wǎng)配置的相關(guān)技術(shù)，但小華依然感覺知之甚少，他想學(xué)習(xí)更多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。這天，小華給實(shí)習(xí)老師講了自己的需求。實(shí)習(xí)老師說當(dāng)年自己就是通過網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)了很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并提供了一些在線學(xué)習(xí)資源給小華。小華非常高興，心想這次自己可以學(xué)習(xí)到更多的知識了。在閱覽室，小華查閱了公司資料；在“騰訊課堂”，小華搜索到組建局域網(wǎng)的視頻，有免費(fèi)視頻也有收費(fèi)視頻；在“百度文庫”，小華找到很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資料；通過“百度搜索”，小華獲取更多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息，但不知道該選擇哪個資源為好。任務(wù)分析：小華找到實(shí)習(xí)老師，說出自己獲取在線網(wǎng)絡(luò)資源的困惑，并請求老師解答。實(shí)習(xí)老師說：網(wǎng)絡(luò)上的資源有很多，免費(fèi)版資源能實(shí)現(xiàn)快速入門，收費(fèi)版資源可以提升技能，通過搜索引擎查詢出的資料，質(zhì)量層次不齊，很難判斷到底哪個更好，有時選擇了錯誤的文檔鏈接，還有可能存在安全隱患。在“百度文庫”中可以通過查看點(diǎn)擊率確定文檔瀏覽次數(shù)，判斷文檔質(zhì)量。聽了實(shí)習(xí)老師的解答，小華心里明白，要想獲取好的網(wǎng)絡(luò)資源，需要能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，根據(jù)實(shí)際需要獲取有針對性的網(wǎng)絡(luò)資源，還要區(qū)分網(wǎng)絡(luò)資源的版權(quán)，合理合法使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對搜索到的不良網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)決做到不好奇、不點(diǎn)擊。知識講授與操作演示（10min）引導(dǎo)學(xué)生共同探索認(rèn)識學(xué)習(xí)識別資源類型實(shí)習(xí)老師給小華提供了在線學(xué)習(xí)資源，小華分別在“騰訊課堂”“百度文庫”及公司閱覽室這些在線學(xué)習(xí)資源上獲得了不同類型的學(xué)習(xí)資料。無論這些網(wǎng)絡(luò)信息資源是免費(fèi)的，還是收費(fèi)的，它都是以數(shù)字化形式記錄的，以多媒體形式表達(dá)的，存儲在網(wǎng)絡(luò)存儲介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信方式進(jìn)行信息傳遞內(nèi)容的集合。網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，會圍繞信息和知識形成一個龐大的資源群。其中，一部分稱為軟性資源，主要是各種服務(wù)類，包括信息服務(wù)、信息增值服務(wù)、各種網(wǎng)站提供的內(nèi)容服務(wù)；一部分稱為硬性資源，主要是依附于信息的采集、傳遞、應(yīng)用而延伸出來的一些網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的生產(chǎn)、應(yīng)用與維護(hù)資源；還有一部分，則是與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)密切相關(guān)的外圍產(chǎn)業(yè)，包括物流配送服務(wù)、金融服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)等。資源類型資源說明資源行業(yè)歸屬教育類、商業(yè)類、政府類、軍事類網(wǎng)絡(luò)資源獲取方式免費(fèi)類、收費(fèi)類信息呈現(xiàn)形式Web網(wǎng)站類、點(diǎn)播類、博客類網(wǎng)頁信息產(chǎn)生方式靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁網(wǎng)站功能門戶類、搜索引擎類、論壇類、資源下載類、個人網(wǎng)站使用技術(shù)Web類、FTP類、電子郵件類、BBS類、P2P類引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)資源的存儲數(shù)字化，傳輸網(wǎng)絡(luò)化演變過程信息資源由紙制文字變成磁介質(zhì)上的電磁信號或者光介質(zhì)上的光信息，存儲的信息密度高、容量大。以數(shù)字化形式存在的信息，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳送。傳統(tǒng)的信息存儲載體變?yōu)榧垙?、磁盤等，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，信息的存在以網(wǎng)絡(luò)為載體，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享。引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的表現(xiàn)形式網(wǎng)絡(luò)信息資源包羅萬象，覆蓋了不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同地域、不同語言的信息資源，以文本、圖像、音視頻、數(shù)據(jù)庫等多種形式存在，信息組織的非線性化、超文本、超媒體信息資源成為主要方式。CNNIC于2019年2月發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》，全面反映了中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r。從該報告中可以看出，截至2018年12月30日，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.29億人，網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)支付用戶都達(dá)到6億人以上，較上年增幅保持在15%左右，增長迅速。網(wǎng)絡(luò)信息量之大、增長速度之快、傳播范圍之廣，是其他任何環(huán)境下的信息資源無法比擬的。Internet信息地址、鏈接和內(nèi)容處于經(jīng)常變化之中，信息源狀態(tài)的無序性和不穩(wěn)定性使得信息的更迭、消亡無法預(yù)測，這些都給選擇、利用網(wǎng)絡(luò)信息的用戶帶來了障礙。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源的規(guī)范性也逐步形成。從網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源既有免費(fèi)資源也有收費(fèi)資源，需要高效地找到自己需要的資源。在信息時代，年輕人幾乎沒有不會上網(wǎng)的，然而網(wǎng)絡(luò)世界里充斥著五花八門的信息。作為當(dāng)代學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們帶來了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”，給我們提供便利的同時又充滿了未知的危害。如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并從中受益，是值得我們思考的問題。⑥要樹立對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識，不隨意分享具有知識產(chǎn)權(quán)的信息資源。完成工作任務(wù)（15min）分組討論并上網(wǎng)收集相關(guān)信息回答問題上傳至學(xué)習(xí)平臺優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息是重要的學(xué)習(xí)資源，請談一談如何獲取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息資源？我們應(yīng)樹立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，請談一談如何區(qū)分網(wǎng)絡(luò)開放資源、免費(fèi)資源和收費(fèi)認(rèn)證資源？總結(jié)評價與提高（10min）【總結(jié)評價】①教師依據(jù)學(xué)生