白居易詩作琵琶行與序言

白居易詩作琵琶行與序言一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的白居易詩作《琵琶行》及其序言。教材內(nèi)容主要包括《琵琶行》詩篇的閱讀與理解，以及序言部分的解讀。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解并背誦《琵琶行》全文，掌握詩中的意象、情感和表達技巧。2.通過學(xué)習(xí)《琵琶行》序言，了解白居易創(chuàng)作此詩的背景和動機，理解序言與詩篇的相互關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：《琵琶行》詩中的意象轉(zhuǎn)換和情感抒發(fā)，以及序言部分的深入理解。2.教學(xué)重點：詩篇的朗讀與背誦，序言與詩篇關(guān)系的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放琵琶曲《高山流水》，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌情境。2.詩篇朗讀：全班同學(xué)齊讀《琵琶行》，感受詩歌的韻律美。3.詩句解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩中的意象，解釋生僻詞匯。4.情感體會：讓學(xué)生分享對詩中情感的理解和體會。5.序言解讀：教師講解序言的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解序言與詩篇的關(guān)系。6.練習(xí)鞏固：學(xué)生自讀練習(xí)冊相關(guān)題目，教師進行講解和輔導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《琵琶行》意象：月夜、江水、琵琶聲情感：孤獨、悲傷、思鄉(xiāng)表達技巧：比喻、擬人、對偶七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊相關(guān)題目。2.背誦《琵琶行》全文。3.寫一篇關(guān)于《琵琶行》的詩意解讀短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過朗讀、解析、練習(xí)等形式，讓學(xué)生對《琵琶行》有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在詩句解析和情感體會環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩中的意象和情感理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生課后研究白居易的其他詩作，了解其文學(xué)成就和生平事跡，下節(jié)課進行分享。同時，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：一、詩句解析《琵琶行》詩中的意象轉(zhuǎn)換和情感抒發(fā)是教學(xué)難點之一。詩中的意象豐富，情感變化復(fù)雜，對學(xué)生的理解能力提出了較高要求。在詩句解析環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，分析詩中的意象、情感和表達技巧。1.月夜：詩中的月夜意象象征著孤獨和寂寞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象自己在月夜中的感受，從而理解詩中的意境。2.江水：江水意象代表著人生的流動和變遷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考江水的特點，如源源不斷、奔騰不息，從而理解人生中的變化和不確定性。3.琵琶聲：琵琶聲意象象征著內(nèi)心的悲傷和思鄉(xiāng)之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注琵琶聲的描述，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，從而感受詩中的情感。4.比喻、擬人、對偶：詩中運用了豐富的修辭手法。教師可以舉例講解比喻、擬人、對偶等修辭手法的運用，讓學(xué)生理解其作用和效果。二、情感體會詩篇《琵琶行》中的情感豐富多樣，包括孤獨、悲傷、思鄉(xiāng)等。在情感體會環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的情感，并與自己的生活經(jīng)歷進行聯(lián)系。1.孤獨：詩中的主人公在異鄉(xiāng)漂泊，孤獨無助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否有過類似的經(jīng)歷，理解孤獨感的內(nèi)涵。2.悲傷：詩中的主人公遭遇不幸，心中充滿悲傷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感受主人公的悲傷，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。3.思鄉(xiāng)：詩中的主人公對故鄉(xiāng)充滿思念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)，想象離別家鄉(xiāng)的感受，從而理解思鄉(xiāng)之情。三、序言解讀《琵琶行》的序言部分是教學(xué)難點之一。序言揭示了詩篇的創(chuàng)作背景和動機，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解序言與詩篇的相互關(guān)系。1.創(chuàng)作背景：序言中提到了白居易在江州任職時的經(jīng)歷，以及與琵琶女的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解白居易的生平背景，以及琵琶女的生活狀態(tài)，從而理解詩篇的創(chuàng)作背景。2.動機：序言中揭示了白居易創(chuàng)作《琵琶行》的動機，即感慨自身遭遇和琵琶女的命運。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者的動機，理解其對人生和社會的思考。3.相互關(guān)系：序言與詩篇相互補充，共同表達了作者的情感和思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析序言與詩篇在內(nèi)容、情感、主題等方面的相互關(guān)系，從而加深對序言的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解詩句時，運用變化的語言語調(diào)，以突出詩中的意象和情感。對于悲傷、孤獨等情感，可以使用低沉、緩慢的語調(diào)，以營造出相應(yīng)的氛圍。2.時間分配：合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和練習(xí)。對于詩句解析和情感體會環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分理解和體會。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和觀點。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，利用琵琶曲《高山流水》營造情境，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的世界。可以通過播放音樂、展示圖片等方式，讓學(xué)生更好地感受詩中的意境。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重詩篇的深度和廣度，確保學(xué)生能夠全面理解和掌握?？梢钥紤]增加相關(guān)背景資料的介紹，讓學(xué)生更加全面地了解白居易和《琵琶行》。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。可以通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的互動和參與度。3.教學(xué)難點和重點：在處理教學(xué)難點和重點時，可以采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如講解、示范、練習(xí)等，以提高學(xué)生的理解和掌握程度。4.作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)設(shè)計上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能