蘇教版四上習作教學策略的實施與效果

蘇教版四上習作教學策略的實施與效果一、教學內(nèi)容二、教學目標1.讓學生通過觀察生活，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習作。2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的習慣，提高他們的表達能力。3.激發(fā)學生的習作興趣，提高他們的習作自信心。三、教學難點與重點重點：讓學生通過觀察生活，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習作。難點：如何引導學生將觀察到的事物進行合理的想象和創(chuàng)造，提高習作的創(chuàng)意性。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、教學課件、習作范例。學具：筆記本、文具、教科書。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一組圖片，引導學生觀察并說出圖片中的事物，從而引出本節(jié)課的主題——發(fā)揮想象，創(chuàng)作習作。2.講解指導：教師通過講解，引導學生了解習作的要求和評價標準，教會學生如何觀察生活，如何將觀察到的事物進行合理的想象和創(chuàng)造。3.例題講解：教師展示一篇優(yōu)秀的習作范例，引導學生分析范例中的創(chuàng)意點，講解范例中的表達技巧。4.課堂練習：教師給出一個觀察對象，引導學生進行觀察，并運用所學知識和技巧進行習作創(chuàng)作。六、板書設計板書設計如下：習作教學觀察生活發(fā)揮想象創(chuàng)作習作七、作業(yè)設計1.觀察一個熟悉的事物，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇習作。答案：略答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過觀察生活，發(fā)揮想象，創(chuàng)作習作的教學策略，學生們的習作創(chuàng)意得到了很大的提高。但在教學過程中，仍有個別學生對觀察生活的方法掌握不夠，需要在今后的教學中進行針對性的指導。拓展延伸：鼓勵學生多觀察生活，多進行習作創(chuàng)作，提高他們的習作能力?？梢越M織學生參加一些習作比賽，提高他們的習作積極性。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的選取與安排本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版四年級上冊的習作教學，主要涉及想象與創(chuàng)意的習作訓練。教材的章節(jié)安排旨在培養(yǎng)學生通過觀察生活，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習作。在教學過程中，教師需要引導學生掌握觀察、想象和創(chuàng)作的方法，提高他們的表達能力。二、教學難點的突破策略1.實踐情景引入：教師可以通過展示一組圖片或提供一個生活場景，引導學生觀察并說出圖片或場景中的事物。從而激發(fā)學生的想象力，為創(chuàng)作習作打下基礎。2.講解指導：教師需要向?qū)W生講解習作的要求和評價標準，讓他們了解如何觀察生活，如何將觀察到的事物進行合理的想象和創(chuàng)造。講解過程中，教師可以結(jié)合范例進行講解，讓學生更好地理解和掌握創(chuàng)作方法。3.例題講解：教師可以選擇一篇優(yōu)秀的習作范例，引導學生分析范例中的創(chuàng)意點，講解范例中的表達技巧。通過分析范例，學生可以學習到如何將自己的觀察和想象融入到習作中，提高習作的創(chuàng)意性。4.課堂練習：教師可以給出一個觀察對象，引導學生進行觀察，并運用所學知識和技巧進行習作創(chuàng)作。在學生創(chuàng)作過程中，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難。三、教學過程的設計與實施1.實踐情景引入：教師需要選擇具有吸引力的圖片或生活場景，激發(fā)學生的觀察興趣。引入環(huán)節(jié)應簡潔明了，為學生創(chuàng)作習作奠定基礎。2.講解指導：教師需要清晰地講解習作的要求和評價標準，讓學生了解創(chuàng)作習作的方法和技巧。講解過程中，教師應注意語言的準確性，避免產(chǎn)生歧義。3.例題講解：教師應選擇具有代表性的習作范例，分析范例中的創(chuàng)意點和表達技巧。講解過程中，教師可以結(jié)合學生的實際水平，有針對性地進行指導。4.課堂練習：教師應給予學生充足的創(chuàng)作時間，并適時提供指導和建議。在學生創(chuàng)作過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教。5.互動交流：教師應組織學生進行習作展示，鼓勵學生互相評價。在互動交流過程中，教師應引導學生關(guān)注習作創(chuàng)意性和表達效果，提高學生的習作能力。四、板書設計的重要性板書設計是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生梳理知識點，加深對教學內(nèi)容的理解。在本節(jié)課中，板書設計應突出觀察、想象和創(chuàng)作的重要性，簡潔明了地呈現(xiàn)習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。五、作業(yè)設計的關(guān)注點1.作業(yè)題目應具有針對性，引導學生運用所學知識和技巧進行習作創(chuàng)作。2.作業(yè)難度應適中，既能夠鞏固所學知識，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。3.作業(yè)評價標準應明確，使學生了解自己的優(yōu)點和不足，進一步提高習作能力。六、課后反思及拓展延伸的關(guān)注點1.學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握程度，分析原因，為下一節(jié)課的教學做好準備。2.教學過程中是否存在不足之處，如何改進，以提高教學效果。3.學生的習作創(chuàng)意性和表達能力是否有所提高，如何進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。拓展延伸是提高學生習作能力的重要手段。教師可以組織學生參加習作比賽、開展習作交流活動等，激發(fā)學生的習作興趣，提高他們的習作能力。同時，教師還可以鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀習作，學習借鑒他人的創(chuàng)作方法，提升自己的習作水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學過程中，教師需要運用適當?shù)恼Z調(diào)和語氣，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在講解習作要求時，教師可以采用簡潔明了的語言，強調(diào)關(guān)鍵點；在講解范例時，教師可以運用生動形象的語言，讓學生更好地理解和掌握創(chuàng)作方法。二、時間分配三、課堂提問教師需要運用有效的課堂提問技巧，引導學生思考和參與。例如，在講解范例時，教師可以提問學生：“這篇習作有哪些創(chuàng)意點？”“作者是如何將觀察到的事物進行想象的？”等問題，激發(fā)學生的思維，提高他們的習作能力。四、情景導入教師可以通過展示一組圖片或提供一個生活場景，引導學生觀察并說出圖片或場景中的事物。從而激發(fā)學生的想象力，為創(chuàng)作習作打下基礎。例如，教師可以展示一組季節(jié)變化的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的景象。五、教案反思在課后，教師需要對本節(jié)課的教學進行反思，分析教學效果，找出不足之處，為下一節(jié)課的教學做好準備。例如，教師可以反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是否適合學生的實際水平，教學過程是否