滬科版初三物理全冊(cè)教案

12.1溫度與溫度計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道溫度的概念，能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。（2）了解體溫計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法。（3）知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位過(guò)程與方法2、過(guò)程與方法：養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的使用四、教學(xué)難點(diǎn)溫度計(jì)的使用五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【過(guò)渡】春天冰融化，夏天水長(zhǎng)流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時(shí)，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開(kāi)始。（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）（二）講授新課1．溫度溫度是表示物體冷熱程度的物理量，微觀上來(lái)講是物體分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度．溫度只能通過(guò)物體隨溫度變化的某些特性來(lái)間接測(cè)量，而用來(lái)量度物體溫度數(shù)值的標(biāo)尺叫溫標(biāo)．它規(guī)定了溫度的讀數(shù)起點(diǎn)（零點(diǎn)）和測(cè)量溫度的基本單位．目前國(guó)際上用得較多的溫標(biāo)有華氏溫標(biāo)（°F）、攝氏溫標(biāo)（°C）、熱力學(xué)溫標(biāo)（K）和國(guó)際實(shí)用溫標(biāo)．從分子運(yùn)動(dòng)論觀點(diǎn)看，溫度是物體分子運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志．溫度是大量分子熱運(yùn)動(dòng)的集體表現(xiàn)，含有統(tǒng)計(jì)意義．對(duì)于個(gè)別分子來(lái)說(shuō)，溫度是沒(méi)有意義的．2．溫度計(jì)（1）【想想做做】我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里。這時(shí)，我們覺(jué)得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱?！具^(guò)渡】同一杯水兩只手的感覺(jué)是不一樣的，這就說(shuō)明人們的感覺(jué)只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)。（2）自制溫度計(jì)：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面。因此，我將通過(guò)與學(xué)生一起自制溫度計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管。把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論?！窘Y(jié)論】家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.(3)常用溫度計(jì)的種類(lèi):教師向?qū)W生介紹常用的溫度計(jì),分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。(提示:常用溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài),才能正常使用。根據(jù)用途不同,實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程不同。參考值:實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì):-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;體溫計(jì):35溫度計(jì)；寒暑表；體溫表①特殊結(jié)構(gòu):縮口教師講述體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口,測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能通過(guò)縮口回升到上面玻璃管里,讀體溫計(jì)時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體,水銀變冷收縮,水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡,就在縮口處斷開(kāi),仍然指示原來(lái)的溫度。所以體溫計(jì)離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩(不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩)。②液體—水銀量程:35℃~42℃3．?dāng)z氏溫標(biāo)【過(guò)渡】冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,在0℃到100熱力學(xué)溫度(T)與攝氏溫度(t)的換算關(guān)系:T=273+t4、液體溫度計(jì)的正確使用（1）使用前要觀察溫度計(jì)的量程，估計(jì)被測(cè)物體的溫度是否在量程內(nèi)。（2）測(cè)量時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)被包圍在被測(cè)物體內(nèi)。（3）測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)浸沒(méi)在液體中，但不能接觸容器壁和容器的底部。（4）待溫度計(jì)內(nèi)液柱的液面穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)，讀書(shū)時(shí)視線(xiàn)要與液面相平。（三）重難點(diǎn)精講正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度。（四）歸納小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.六、板書(shū)設(shè)計(jì)1、溫度：物體的冷熱程度2、溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。3、0℃和100在一個(gè)大氣壓下純凈的冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度；沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度。4、溫度計(jì)的正確使用：(1)溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)物體中，但不能碰到容器底或容器壁；(2)溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)物體后要稍侯一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡不能離開(kāi)被測(cè)物體(體溫計(jì)除外)，視線(xiàn)要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思《溫度和溫度計(jì)》是九年級(jí)上冊(cè)第十二章第一課認(rèn)真研讀了教科書(shū)及教學(xué)用書(shū)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個(gè)層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫(xiě)；四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。12.2熔化與凝固一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。（4）了解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。（2）了解有沒(méi)有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。（3）通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?四、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái).五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【圖片展示】水的三態(tài)變化學(xué)生是知道的，由此提出問(wèn)題：熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)兒變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了。隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有什么特點(diǎn)呢？我們學(xué)習(xí)“熔化與凝固”。（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）【引導(dǎo)歸納】隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化?！韭?lián)系生活】把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。（二）講授新課1．熔化與凝固(1).物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。(2).物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變化.(3).熔化——物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。凝固——物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。2.探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律【演示實(shí)驗(yàn)】提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）分成兩個(gè)小組，分別探究?jī)煞N不同固體的熔化。（2）介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法?！⒁猓簩?shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。同學(xué)們?cè)谑褂脺囟扔?jì)時(shí)要注意不要讓玻璃泡接觸試管壁和底，要埋在固體中。（3）第1小組探究海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開(kāi)始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開(kāi)始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)?！鞠胂搿咳绾斡脠D象法分析所收集的數(shù)據(jù)？3．認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)【對(duì)比研究】分析兩種不同固體的熔化曲線(xiàn)?！镜贸鼋Y(jié)論】（1）一類(lèi)固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類(lèi)固體沒(méi)有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。（2）晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn)。（3）晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。4．認(rèn)識(shí)熔化吸熱、凝固放熱在生活中的應(yīng)用(1)、熔化條件溫度要達(dá)到熔點(diǎn)；要繼續(xù)吸熱。(2)、學(xué)生列舉熔化、凝固在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如飲料中加冰塊；在我國(guó)寒冷的北方，為防止冬天地窖里的蔬菜被凍壞，常在地窖內(nèi)放幾桶水等。(3)、討論熔化、凝固對(duì)我們產(chǎn)生的不利影響，應(yīng)如何避免？都要吸收熱量。【過(guò)渡】請(qǐng)同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語(yǔ)中包含的科學(xué)道理。（三）重難點(diǎn)精講探究晶體、非晶體的熔化過(guò)程（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解熔化凝固的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。從生活中的現(xiàn)象引入熔化和凝固概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，了解熔化和凝固的應(yīng)用。在合作探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。12.3汽化與液化一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能說(shuō)出水的沸騰特點(diǎn)；會(huì)分析沸騰圖像的物理意義。（2）.能說(shuō)出蒸發(fā)的定義及影響蒸發(fā)快慢的因素。（3）.能說(shuō)出液化的定義及方法。2、過(guò)程與方法：觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象；通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于了解日常生活中的物理道理。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)液化的兩種方式和液體汽化的兩種方法四、教學(xué)難點(diǎn)蒸發(fā)和沸騰的特點(diǎn)及其區(qū)別五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【思考】提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課學(xué)過(guò)的從固態(tài)到液態(tài)以及從液態(tài)到固態(tài)的過(guò)程有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生思考?xì)鈶B(tài)與液態(tài)之間能否相互轉(zhuǎn)化?！緢D片展示】灑水車(chē)淋濕的路面很快就變干了。路面上的水發(fā)生了什么變化？曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了；地上的水和衣服上的水到哪里去了？（二）講授新課1．汽化-蒸發(fā)我們將像這樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，叫做汽化。汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。（1）蒸發(fā)【演示實(shí)驗(yàn)】將水擦抹在毛玻璃上，一會(huì)兒玻璃上的水變干了(若將此毛玻璃放在投影儀上，可起到實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，可見(jiàn)度大的作用)。通過(guò)回答喚起學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)的蒸發(fā)只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象．蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生的特點(diǎn)。它是液體的汽化形式之一、蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面．液體分子由于不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)而相互碰撞，有的運(yùn)動(dòng)速度減慢，有的運(yùn)動(dòng)速度加快，那些處在液面附近的速度較大的分子，能夠脫離液面而成為液態(tài)分子，因此液體蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生．（2）影響蒸發(fā)快慢的因素【圖片展示】如果你想盡快將衣服晾干，應(yīng)該怎樣做？【引導(dǎo)】影響蒸發(fā)快慢的諸種因素：液面面積，環(huán)境溫度、濕度、氣壓，周?chē)諝饬鲃?dòng)快慢等。【結(jié)論】影響蒸發(fā)快慢的因素：a液體的溫度．液體的溫度越高蒸發(fā)越快；液體的溫度越低蒸發(fā)越慢．同樣濕的衣服在陽(yáng)光下干得快，在樹(shù)陰下干得慢．b液體的表面積．液體的表面積越大蒸發(fā)越快；液體的表面積越小蒸發(fā)越慢．同樣多的水，裝在盤(pán)子里干得快，裝在瓶子里干得慢．c液面上的空氣流動(dòng)．液體表面上的空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)越快；液體表面上的空氣流動(dòng)越慢蒸發(fā)越慢．同樣濕的鞋子在通風(fēng)的地方干得快，在沒(méi)風(fēng)的地方干得慢．2.探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律(3)蒸發(fā)吸熱液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，致使液體和它周?chē)h(huán)境的溫度下降?！咎釂?wèn)】生活中有蒸發(fā)吸熱的現(xiàn)象嗎？有會(huì)游泳的嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)你剛從游泳池上岸時(shí)，有什么感覺(jué)？天熱時(shí)，狗常把舌頭伸出來(lái)？游泳上岸感到?jīng)?，因?yàn)樯砩系乃谡舭l(fā)時(shí)要從身體吸熱，使體表溫度降低感到?jīng)觥?．汽化-沸騰在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈汽化現(xiàn)象叫沸騰．水的沸騰特征【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篴、探究水沸騰的過(guò)程和特點(diǎn)。b、 述其前后情景并找出其溫度變化的特點(diǎn)。c、 畫(huà)出水的沸騰圖像實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)酒精燈燒瓶（杯）鐵架臺(tái)石棉網(wǎng)直尺秒表實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)步驟：①向燒杯中注入適量水，用酒精燈加熱。②描述實(shí)驗(yàn)中聲音和氣泡的情況。③當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，每隔一分鐘記錄溫度計(jì)的示數(shù)。④拿走酒精燈停止加熱，觀察水的沸騰情況。⑤數(shù)據(jù)分析。時(shí)間/分12345678910……溫度℃在實(shí)驗(yàn)中可觀察到:開(kāi)始加熱時(shí),杯底及杯側(cè)壁生成許多氣泡;沸騰前杯底的氣泡在水中上升時(shí)體積變小;沸騰時(shí)杯底的氣泡在水中迅速上升,體積變大,到達(dá)水面時(shí)氣泡破裂.從上面數(shù)據(jù)可以分析出:當(dāng)水達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)開(kāi)始沸騰,如果在沸騰的過(guò)程中停止對(duì)水加熱(也就是水不能繼續(xù)吸熱),那水還能不能繼續(xù)沸騰?不能.所以水(液體)沸騰的條件應(yīng)該是溫度達(dá)到沸點(diǎn)且繼續(xù)吸熱.【結(jié)論】①水沸騰時(shí)發(fā)生劇烈汽化現(xiàn)象；②水沸騰時(shí)溫度不變；③水沸騰時(shí)需要吸熱．3．蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)都是汽化現(xiàn)象，都要吸收熱量不同點(diǎn)發(fā)生部位只在液體表面同時(shí)在液體內(nèi)部和表面劇烈程度緩慢劇烈液溫變化自身和周?chē)鷾囟冉档头序v時(shí)溫度保持不變溫度條件任何溫度達(dá)到沸點(diǎn)影響因素溫度，空氣流動(dòng)與空氣的接觸面氣壓4．氣體的液化(1)、請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片——霧、露【過(guò)渡】我們知道雨水來(lái)自于蒸發(fā)到大氣中的水蒸氣，那么水蒸氣是如何變回液態(tài)水的呢？液化是一種十分常見(jiàn)的現(xiàn)象.在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些液化現(xiàn)象?【舉例】早晨,我們可以經(jīng)常見(jiàn)到窗玻璃里邊會(huì)因出現(xiàn)一層水霧而變得模糊不清;冬天,人說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)有一團(tuán)“白氣”從口中呼出,燒開(kāi)水時(shí)看到“白氣”……這些都是水蒸氣液化成小水珠的結(jié)果.(2)發(fā)生液化的條件：降低氣體的溫度；壓縮氣體的體積；兩者兼用【應(yīng)用】將氣體燃料液化，可使體積減小便于貯存和運(yùn)輸。如，液化氣的制備；長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭所使用的燃料就是液態(tài)的氫和氧(結(jié)合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育)。（三）重難點(diǎn)精講實(shí)驗(yàn)探究水沸騰的規(guī)律。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)二汽化和液化一、汽化：1、 定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫做汽化。2、 分類(lèi)：汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩種形式。（1） 蒸發(fā)① 蒸發(fā)會(huì)吸熱，具有致冷作用。② 蒸發(fā)的特點(diǎn)：緩和、僅在表面、在任意溫度下都可發(fā)生。③ 影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度、液體的表面積、液體表面附近的空氣流動(dòng)④ 蒸發(fā)的應(yīng)用（2） 沸騰① 沸點(diǎn)② 沸騰現(xiàn)象③ 沸騰的條件和特點(diǎn)④ 沸騰圖像⑤ 沸點(diǎn)表及其應(yīng)用二、液化：1、 定義：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。是汽化的逆過(guò)程。2、 液化的特點(diǎn)：水蒸氣遇冷放熱。3、 液化的方式：有降低溫度和壓縮氣體兩種。4、 液化的應(yīng)用：七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見(jiàn)解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。12.4升華與凝華一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：（1）組織學(xué)生觀察并利用日常生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)升華和凝華。（2）通過(guò)加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組課堂討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【過(guò)渡】人們?cè)谛蕾p文藝演出時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到舞臺(tái)上“白煙滾滾”，以渲染氣氛。問(wèn)：你知道它究竟是什么嗎？它又是怎么形成的呢？冬天，冰凍的衣服也會(huì)干？（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）我們已知物質(zhì)有三種狀態(tài)，讓我們來(lái)回顧一下三種狀態(tài)之間的變化。提問(wèn)：物質(zhì)能不能直接由固態(tài)變成氣態(tài)，或者由氣態(tài)直接變成固態(tài)呢？（二）講授新課1．升華和凝華【過(guò)渡】自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)化呢?想一想，請(qǐng)舉例說(shuō)明。衣柜中的衛(wèi)生球變小了；冰凍的衣服干了?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】碘的升華和凝華在試管中放少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中。當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)榈庹魵獬錆M(mǎn)試管后，從熱水中拿出，再放入涼水中，碘蒸氣又會(huì)變?yōu)楣虘B(tài)的碘?！咎釂?wèn)】中間過(guò)程中物質(zhì)有液態(tài)的物質(zhì)出現(xiàn)嗎？這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？【現(xiàn)象】沒(méi)有。說(shuō)明由碘固態(tài)直接變成了碘蒸氣。不是經(jīng)過(guò)熔化和汽化過(guò)程?！径x】物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)叫升華，物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)叫凝華。【過(guò)渡】引導(dǎo)學(xué)生分析升華吸熱，凝華放熱【提問(wèn)】碘蒸氣是從哪里來(lái)的？碘蒸氣的產(chǎn)生是放熱所致，還是吸熱所致？后來(lái)的固態(tài)碘是從哪里來(lái)的，是放熱所致還是吸熱所致？【總結(jié)】升華過(guò)程需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱2.分析升華和凝華現(xiàn)象：【舉例】新舊燈泡比較。用久的燈泡會(huì)變黑，燈泡不用，即使放了很久也不會(huì)變黑，這是為什么？這是因?yàn)槭褂玫臒襞萃姲l(fā)熱，鎢絲吸熱后才能升華。升華的鎢氣遇到冷的外殼放熱凝華，附著在玻璃上。冰花的形成。只有在冬天很冷的時(shí)候才會(huì)形成冰花，為什么？這是因?yàn)槭覂?nèi)的水蒸氣遇到很冷的玻璃（遠(yuǎn)低于0℃）放熱，才凝華。試著分析以下現(xiàn)象：樟腦丸變小了霜是怎樣形成的冬天，冰凍的衣服變干固態(tài)清香劑消失冬天樹(shù)枝上出現(xiàn)“霧凇”3.升華吸熱的應(yīng)用介紹干冰是固態(tài)的二氧化碳，可升華為氣態(tài)的二氧化碳，同時(shí)吸收大量的熱，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以用來(lái)做成強(qiáng)制冷劑。干冰的用途例如：利用干冰升華吸熱，使運(yùn)輸中食物降溫，防止食物腐料變質(zhì)。人工降雨。用飛機(jī)噴灑干冰，干冰在空氣中迅速升華，吸熱變成氣態(tài)二氧化碳，使空氣溫度急劇下降，同時(shí)空氣中的水蒸氣遇冷變成小冰粒，這是凝華過(guò)程，冰粒逐漸變大下落，下落過(guò)程中變成水滴，這是熔化過(guò)程，水滴降落就形成了雨。在舞臺(tái)上噴灑干冰，升華吸熱使周?chē)諝鉁囟燃眲∠陆?，空氣中的水蒸氣液化成小水珠，這些小水珠懸浮在空中，就是我們看到的飄渺的霧氣現(xiàn)代醫(yī)學(xué)“冷凍療法”，使部分組織（如疣子）迅速低溫冷凍，使其組織壞死，達(dá)到不動(dòng)刀而治愈的效果。4.知識(shí)拓展（1）閱讀科學(xué)世界“大漠里的故事”（2）閱讀“水的故事”填寫(xiě)水的三態(tài)變化及吸、放熱情況（三）重難點(diǎn)精講會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)四、升華和凝華1、升華和凝華物質(zhì)直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華物質(zhì)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華2、升華需要吸熱凝華需要放熱3、生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象冬天冰凍的衣服也可以晾干，衣柜里的樟腦丸一段時(shí)間變小了，寒冷冬天窗玻璃上的窗花人工降雨、舞臺(tái)上的噴霧等.4、升華吸熱的應(yīng)用七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思1.本節(jié)教學(xué)注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推理、判斷的訓(xùn)練．另外，還通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的新要求。2.本節(jié)課進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。12.5全球變暖與水資源危機(jī)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）道溫室效應(yīng)的成因，了解溫室效應(yīng)給人類(lèi)帶來(lái)的不利影響。（2）認(rèn)識(shí)水與人類(lèi)的關(guān)系，了解常見(jiàn)的水污染及水污染現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。（3）認(rèn)識(shí)合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境、防治污染的緊迫感。2、過(guò)程與方法：通過(guò)圖表來(lái)分析出全球氣溫變化的趨勢(shì)特點(diǎn)。本節(jié)以實(shí)例說(shuō)明水的缺少及污染，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息并進(jìn)行交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強(qiáng)防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受全球氣候變暖可能給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。有振興中華，將科學(xué)服務(wù)人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。全球變暖的原因、影響和防范措施。四、教學(xué)難點(diǎn)形成溫室效應(yīng)的原因；鼓勵(lì)學(xué)生投身到合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動(dòng)之中。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【問(wèn)題一】山峰積雪冰川的融化，北極熊無(wú)家可歸，造成這些現(xiàn)象的原因是什么呢？【過(guò)渡】山峰積雪冰川的融化，非常重要的一個(gè)原因正是全球氣候變暖。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是什么？【問(wèn)題二】提出問(wèn)題：人能離開(kāi)水嗎?不能。水是我們?cè)谏钪斜夭豢缮俚奈镔|(zhì)!人體需要的營(yíng)養(yǎng)元素要通過(guò)水輸送,人類(lèi)的食物也離不開(kāi)水。造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因是什么呢?面對(duì)嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？（二）講授新課1．全球氣候變暖(1)全球氣候變化的現(xiàn)狀科學(xué)家們通過(guò)分析19世紀(jì)后期以來(lái)的全球氣象觀測(cè)資料發(fā)現(xiàn)，全球平均氣溫在過(guò)去的100多年中明顯上升，到目前已經(jīng)升高了0．3-0．6°C，如圖所示：（2）全球氣候變暖的主要原因人類(lèi)活動(dòng)排入大氣中的二氧化碳、一氧化二氮、甲烷、氟利昂等溫室氣體的數(shù)量不斷增大。大氣中的溫室氣體大量吸收地表釋放的長(zhǎng)波輻射，又以長(zhǎng)波輻射的形式反射回地表，是地表增溫，產(chǎn)生溫室效應(yīng)?！咎釂?wèn)】大氣中的二氧化碳來(lái)自于何處呢？大氣中的二氧化碳主要來(lái)自于工業(yè)、交通等成產(chǎn)、生活所使用的礦物燃料以及森林火災(zāi)、生物呼吸等。此外，毀林，特別是對(duì)熱帶雨林的破壞，導(dǎo)致光合作用減弱，也是大氣中的二氧化碳濃度增加。甲烷、氟利昂等溫室氣體含量雖小，但增長(zhǎng)迅速，未來(lái)幾十年內(nèi)，他們所產(chǎn)生的總溫室效應(yīng)講超過(guò)二氧化碳，使地球變暖（3）全球變暖對(duì)全球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響1)海面上升的影響:冰山熔化,使低地被淹,海岸被沖蝕,地表水和地下水鹽分增加,影響城市供水,沿海和島國(guó)居民生活受到嚴(yán)重威脅。2)對(duì)動(dòng)、植物的影響:動(dòng)、植物滅亡或被迫轉(zhuǎn)移。3)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響:影響糧食作物的產(chǎn)量和作物的分布類(lèi)型。4)對(duì)人類(lèi)健康的影響:影響人類(lèi)健康,導(dǎo)致人類(lèi)發(fā)病率和死亡率增加,一些熱帶地區(qū)的染性疾病向更多的國(guó)家傳播。（4）如何減緩全球氣候變暖改變能源結(jié)構(gòu)，采用清潔能源，提高能源利用率。植樹(shù)造林，通過(guò)綠色植物吸收溫室氣體。加強(qiáng)國(guó)際合作，各國(guó)承擔(dān)共同而有差別的責(zé)任，發(fā)達(dá)國(guó)家在資金和技術(shù)方面幫助發(fā)展中國(guó)家。2.水資源污染（1）水資源污染現(xiàn)狀【過(guò)渡】有人說(shuō)，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球有水，而且71%的表面積被水占著。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍(lán)色的球，十分璀燦，太陽(yáng)系家庭中獨(dú)一無(wú)二。地球擁有的水量非常巨大，總量為13.86億立方千米。其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態(tài)；1.7%在地下；余下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說(shuō)，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。迄今為止，人類(lèi)還未在地球以外的其他星球上發(fā)現(xiàn)水。水是生命之源!人類(lèi)在盡情地享用大自然的恩賜。然而隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景觀正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。缺水已是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)?！緢D片展示】“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河?！皣?guó)家節(jié)水標(biāo)志”既是節(jié)水的宣傳形象標(biāo)志，同時(shí)也作為節(jié)水型用水器具的標(biāo)識(shí)。對(duì)通過(guò)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)衡量、節(jié)水設(shè)備檢測(cè)和專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)定的用水器具，予以授權(quán)使用和推薦。污染水資源的罪魁禍?zhǔn)子质钦l(shuí)呢？水污染而污染水資源的罪魁禍?zhǔn)子质钦l(shuí)呢？它們是生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等介紹赤潮。(2)合理利用和保護(hù)水資源面對(duì)嚴(yán)重的水資源缺乏問(wèn)題,我們應(yīng)該珍惜每一滴水,采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹(shù)造林等多項(xiàng)措施,合理利用和保護(hù)水資源。日常生活中節(jié)約用水的措施:宣傳節(jié)水的重要性、迫切性，提高人們節(jié)水意識(shí).廢污水再利用：如工廠重復(fù)利用內(nèi)部已使用過(guò)的水，城市污水經(jīng)處理凈化后可回收利用。加強(qiáng)輸水管道檢漏工作、推廣節(jié)水器具、農(nóng)業(yè)上推廣節(jié)水灌溉技術(shù)。生活用水循環(huán)利用（三）重難點(diǎn)精講幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。全球變暖的原因、影響和防范措施。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.全球變暖（1）全球氣候變化的現(xiàn)狀（2）全球氣候變暖的主要原因（3）全球變暖對(duì)全球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響（4）如何減緩全球氣候變暖改變能源結(jié)構(gòu)，采用清潔能源，提高能源利用率。植樹(shù)造林，通過(guò)綠色植物吸收溫室氣體。加強(qiáng)國(guó)際合作，各國(guó)承擔(dān)共同而有差別的責(zé)任，發(fā)達(dá)國(guó)家在資金和技術(shù)方面幫助發(fā)展中國(guó)家。2.水資源危機(jī)(1)水資源危機(jī)現(xiàn)狀(2)水資源危機(jī)的原因(3)合理利用和保護(hù)水資源珍惜每一滴水,采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹(shù)造林等多項(xiàng)措施,合理利用和保護(hù)水資源。七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)課對(duì)于知識(shí)掌握的要求不高，但是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是一個(gè)很好的題材，一定要利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。13.1物體的內(nèi)能一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（2）知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。四、教學(xué)難點(diǎn)做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的.五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【思考】推動(dòng)壺蓋運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)自何方？?jī)?nèi)能是一個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)裝著開(kāi)水的熱水壺有時(shí)會(huì)把壺蓋彈起來(lái)這一生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考推動(dòng)壺蓋的能量是什么。熱水壺沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，所以不是機(jī)械能，壺蓋也沒(méi)有接電源，也不是電能。那么，這一能量來(lái)自哪里呢？（二）講授新課1．內(nèi)能（熱能）【實(shí)驗(yàn)探究】把熱水、冷水分別加入相同數(shù)量的藍(lán)色墨水中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)表明什么？【結(jié)論】溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈。（1）溫度表示物體的冷熱程度溫度越高，擴(kuò)散越快，表明構(gòu)成物體的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。溫度反映了構(gòu)成物體的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度。（2）物體內(nèi)部的大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)。通過(guò)展示的運(yùn)動(dòng)的足球具有動(dòng)能,讓同學(xué)聯(lián)想運(yùn)動(dòng)的分子是否也具有動(dòng)能。同樣通過(guò)彈簧形變時(shí)具有勢(shì)能，讓學(xué)生聯(lián)想相互吸引或推斥的分子是否也具有勢(shì)能?！窘Y(jié)論】在初步給出分子的動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上，定義物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位焦耳(J).一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，任何溫下的物體都有內(nèi)能?！咀⒁狻?jī)?nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別。內(nèi)能是大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的能的總和，這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)部自身不停的運(yùn)動(dòng),而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。而機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)。例如，拋到空中的球，離開(kāi)地面，具有重力勢(shì)能；它在空中飛行，具有動(dòng)能；球內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，而且分子之間有相互作用，因此球還具有內(nèi)能?！咎釂?wèn)】?jī)?nèi)能與什么因素有關(guān)？溫度、分子的數(shù)目、種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等2.改變物體內(nèi)能的兩種方式（1）熱傳遞可改變物體的內(nèi)能【演示】點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會(huì)就覺(jué)得發(fā)燙．此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了物體的內(nèi)能改變了.請(qǐng)同學(xué)舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來(lái)改變內(nèi)能;放在太陽(yáng)下曬；放在熱水中燙。【結(jié)論】熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能熱傳遞過(guò)程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時(shí)候，內(nèi)能的改變是用熱量來(lái)量度的．物體吸收了多少熱量，物體的內(nèi)能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內(nèi)能就減少多少．通過(guò)前面的探究，對(duì)物體內(nèi)能的改變，學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)。熱傳遞改變物體的內(nèi)能，學(xué)生比較容易理解，熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。要使學(xué)生了解熱量的概念，通過(guò)熱傳遞的方式來(lái)改變內(nèi)能，內(nèi)能改變的多少不能用功來(lái)量度，而要用熱量來(lái)量度，并介紹熱量的國(guó)際單位也是焦耳。（2）做功可以改變內(nèi)能引入：生活體會(huì)――冬天時(shí)手很冷，經(jīng)常通過(guò)搓手以取暖；用鋸條鋸木板時(shí)，用手摸一下鋸條，會(huì)覺(jué)得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。【演示】壓縮氣體做功厚壁容器的一端通過(guò)膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針；另一端有一可移動(dòng)的膠塞（用卡子卡?。?，用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣，增大容器內(nèi)的壓強(qiáng)．當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時(shí)，讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù)，打開(kāi)卡子，讓氣體沖開(kāi)膠塞后，再讀出該溫度計(jì)的示數(shù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以觀察到，膠塞沖出容器后，溫度計(jì)的示數(shù)明顯變?。Y(jié)論：對(duì)物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加【演示實(shí)驗(yàn)】氣體對(duì)外做功實(shí)驗(yàn)(1)例子：開(kāi)啤酒瓶，觀察瓶口發(fā)生的現(xiàn)象。(2)如圖所示，加熱試管中的液體，沸騰時(shí)，可以看到塞子被沖出。解釋?zhuān)浩績(jī)?nèi)的氣體推動(dòng)瓶塞做功時(shí)，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。結(jié)論：物體對(duì)外做功，本身的內(nèi)能就會(huì)減少。小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過(guò)做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。功可以用來(lái)度量?jī)?nèi)能改變的多少。3.聯(lián)系與應(yīng)用：⑴為什么氣溫隨高度的增大而降低？地面附近密度較小的空氣吸收太陽(yáng)輻射膨脹而上升，推擠周?chē)諝鈱?duì)外做功，內(nèi)能減小，溫度降低；當(dāng)上層氣團(tuán)因放出熱量溫度降低而下沉?xí)r，氣團(tuán)收縮，外界空氣擠壓氣團(tuán)，對(duì)氣團(tuán)做功，使氣團(tuán)的內(nèi)能增大，溫度升高。⑵為什么用氣筒給自行車(chē)打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會(huì)變熱？當(dāng)我給充足氣的輪胎放氣時(shí)，能看到在氣門(mén)芯附近有一些小水珠，能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？（三）重難點(diǎn)精講內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)課對(duì)于知識(shí)掌握的要求不高，但是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是一個(gè)很好的題材，一定要利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。13.2科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）理解熱量概念，知道物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，知道熱量的單位。（2）理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的特性之一，知道比熱容的單位，會(huì)查比熱容表，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算熱量。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過(guò)程。（2）通過(guò)運(yùn)用水的比熱容較大這一特性理解一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過(guò)程，激發(fā)探究熱情。（2）通過(guò)比熱容的運(yùn)用，感受物理學(xué)與生活的聯(lián)系。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)探究計(jì)劃的制定與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流討論。四、教學(xué)難點(diǎn)熱源及加熱時(shí)間的控制，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【思考】（1）燒開(kāi)一壺水與燒開(kāi)半壺水需要的熱量一樣多嗎？（2）把一壺水燒開(kāi)與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？【思考】為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言。（二）講授新課1．實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：選用實(shí)驗(yàn)器材、測(cè)量什么物理量、記錄那些數(shù)據(jù)、怎樣分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)步驟。并演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：水和煤油，問(wèn)：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，兩者吸收的熱量是否相同。由此提出怎樣的研究課題，由學(xué)生總結(jié)。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進(jìn)行對(duì)比，加熱液體好還是固體好；如何控制變量；測(cè)量那些物理量；用什么器材。方案一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的酒精燈，相同的燒杯兩只，質(zhì)量相同的水和煤油，溫度計(jì)兩支，攪拌器兩支，鐵架臺(tái)兩個(gè)，秒表，火柴。實(shí)驗(yàn)裝置：③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（1）取相同質(zhì)量的水和煤油分別倒入兩只燒杯中，按上圖組裝實(shí)驗(yàn)器材。（2）觀察并記錄加熱前兩種物質(zhì)的初溫t1，預(yù)先設(shè)定好液體加熱的末溫t2.（3）分別給兩種物質(zhì)加熱，記下加熱的開(kāi)始時(shí)刻。加熱時(shí)，上下反復(fù)緩慢地提拉攪拌器。（4）當(dāng)一種液體溫度達(dá)到t2時(shí)，記錄該物質(zhì)加熱的最終時(shí)刻，計(jì)算該物質(zhì)加熱時(shí)間t。對(duì)另一物質(zhì)作同樣的觀察、操作和記錄。當(dāng)熱源相同時(shí)，兩液體升高溫度相同的情況下，加熱時(shí)間越長(zhǎng)的物質(zhì)從熱源吸熱越多。（5）將用過(guò)的煤油和水倒在指定的器皿內(nèi)。整理好實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)記錄將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中物質(zhì)名稱(chēng)物質(zhì)質(zhì)量m/g物質(zhì)初溫t1/℃物質(zhì)末溫t2/℃加熱時(shí)間t/min物質(zhì)吸熱情況水煤油 ④分析與論證：做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見(jiàn)，再師生共同交流，最后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⑤評(píng)估：交流實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果】煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。2．比熱容。換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類(lèi)似的。就是說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。怎樣來(lái)表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容來(lái)表示。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。3．比熱的單位：在國(guó)際單位制中，比熱的單位是焦／（千克·℃)，讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg·℃)單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。4．查比熱表：觀察比熱容表，了解常見(jiàn)物質(zhì)比熱容。學(xué)會(huì)讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大5．比熱容的物理意義（1）水的比熱是4.2×103J/(kg·℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量是是4.2×103焦。（2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最大。水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱水取暖。（3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。6.熱量的計(jì)算熱量的計(jì)算公式：Q=cm△tQ吸=cm（(t2-t1)）Q放=cm（(t1-t2)）變形公式：（1）求比熱容：c=Q/m△t（2）求溫度的變化量：△t=Q/cm（3）求質(zhì)量：m=Q/c△t關(guān)于公式的注意點(diǎn)：公式中的Q指熱量，單位是J；Q吸指吸收熱量，單位是J；Q放指放出熱量，單位是J；m指質(zhì)量，單位是kg；c指比熱容，單位是J/(kg.℃)；Δt指溫度改變量，單位是℃；t1物體初溫度，單位是℃；t2：物體末溫度，單位是℃；關(guān)于溫度的修飾詞：（降低降低了升高升高了）指溫度的改變量；（降低到升高到）指末溫；（三）重難點(diǎn)精講熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1、物質(zhì)吸熱或放熱規(guī)律相同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同.同質(zhì)量的不同種物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同.2、物質(zhì)的比熱容（1）、定義:單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量.（2）、單位:J/(kg·℃),讀作:焦每千克攝氏度.（3）、意義:反映物質(zhì)的吸、放熱本領(lǐng)大小的物理量.比熱容是物質(zhì)的一種特性,c水=4.2×103J/(kg·℃).3、熱量的計(jì)算Q吸=cm(t-t0),Q放=cm(t0-t).七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過(guò)探究認(rèn)識(shí)物體溫度變化時(shí)吸收或放出熱量的能力，即探究物質(zhì)的比熱容。比熱容的概念是通過(guò)科學(xué)探究的方式建立的，要在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)歷制訂探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要重視通過(guò)交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。。13.3內(nèi)燃機(jī)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）汽油機(jī)的構(gòu)造。（2）內(nèi)燃機(jī)的工作原理。（3）內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用。（4）汽油機(jī)柴油機(jī)的異同。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)，認(rèn)識(shí)物理與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理，激發(fā)探究熱情。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的運(yùn)用，感受物理學(xué)與生活的聯(lián)系。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)汽油機(jī)的構(gòu)造四、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)燃機(jī)的工作原理五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【思考】酒精燈對(duì)試管中水加熱時(shí)，水的內(nèi)能變化。（1）看到什么現(xiàn)象？（2）在這個(gè)過(guò)程中，有沒(méi)有不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化？這些神奇的變化在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿?，今天我們就?lái)研究?jī)?nèi)燃機(jī)。（二）講授新課1．熱機(jī)種類(lèi)（1）熱機(jī)分汽油機(jī)和柴油機(jī)兩種。認(rèn)識(shí)汽油機(jī)的構(gòu)造。2.內(nèi)燃機(jī)的沖程和工作循環(huán)（1）汽油機(jī)工作原理第一沖程：吸氣沖程中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端運(yùn)動(dòng)？進(jìn)氣門(mén)和排氣門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉情況？教師總結(jié)：進(jìn)氣閥打開(kāi)，排氣閥關(guān)閉?；钊缮隙讼蛳露诉\(yùn)動(dòng)，汽油和空氣組成的燃料混合物從進(jìn)氣門(mén)吸入氣缸。第二沖程：壓縮沖程中，活塞壓縮燃料混合物的過(guò)程中，是什么能向什么能轉(zhuǎn)化？觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組討論：學(xué)生代表總結(jié)：進(jìn)氣閥和排氣閥都關(guān)閉，活塞向上運(yùn)動(dòng)，燃料混合物被壓縮，壓強(qiáng)增大，溫度升高。第三沖程：做功沖程，學(xué)生通過(guò)看實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)。學(xué)生總結(jié)：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)?，推?dòng)活塞向下運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。第四沖程：排氣沖程有什么作用？教師總結(jié)：進(jìn)氣閥關(guān)閉，排氣閥打開(kāi)，活塞向上運(yùn)動(dòng)，把廢氣排出氣缸。（2）柴油機(jī)（對(duì)比汽油機(jī)學(xué)習(xí)）a.認(rèn)識(shí)柴油機(jī)的構(gòu)造b.通過(guò)演示柴油機(jī)的四個(gè)沖程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生口述每一個(gè)沖程的過(guò)程。3.內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用（1）想一想：汽油機(jī)和柴油機(jī)的工作過(guò)程有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？分兩組討論：一組討論相同點(diǎn)，另一組討論不同點(diǎn)?？偨Y(jié)：相同點(diǎn)：a.．基本構(gòu)造和主要部件的作用相似。b．每個(gè)工件循環(huán)都經(jīng)歷四個(gè)沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。c．四個(gè)沖程中，只有做功沖程對(duì)外做功，其余三個(gè)沖程靠飛輪慣性完成。d．一個(gè)工作沖程中，活塞往復(fù)兩次，飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)兩周，做功一次。不同點(diǎn)：a．構(gòu)造不同：汽油機(jī)氣缸頂部有火花塞，而柴油機(jī)氣缸頂部有噴油嘴。b．燃料不同：汽油機(jī)的燃料是汽油，而柴油機(jī)的燃料是柴油。c．吸氣不同：汽油機(jī)吸進(jìn)汽油和空氣的混合氣體，柴油機(jī)只吸進(jìn)空氣。d．點(diǎn)火不同：汽油機(jī)屬點(diǎn)燃式點(diǎn)火，柴油機(jī)屬壓燃式點(diǎn)火。（三）重難點(diǎn)精講內(nèi)燃機(jī)的工作原理（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解內(nèi)燃機(jī)的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)燃機(jī)熱機(jī)：把燃料燃燒釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。內(nèi)燃機(jī)：燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)汽油機(jī)柴油機(jī)的工作原理：吸氣沖程；壓縮沖程；做功沖程；排氣沖程七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過(guò)探究認(rèn)識(shí)內(nèi)燃機(jī)，并在生活中加以應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)物理的習(xí)慣。13.4熱機(jī)效應(yīng)和環(huán)境保護(hù)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）、建立熱值概念。知道熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。（2）、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。（3）、了解熱機(jī)的利用與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能簡(jiǎn)述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。2.過(guò)程與方法：（1）、能舉例說(shuō)明燃料燃燒產(chǎn)生的排放有對(duì)環(huán)境的影響，能大致說(shuō)出燃料內(nèi)能的利用與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系（2）、能科學(xué)的角度讀懂媒體對(duì)與熱機(jī)有關(guān)的環(huán)境方面的報(bào)道，培養(yǎng)自學(xué)的環(huán)保意識(shí)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，能激發(fā)起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，知道在利用熱機(jī)形成的環(huán)保問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

蒸汽機(jī)雖然在18世紀(jì)就已發(fā)明，但它從初創(chuàng)到廣泛應(yīng)用，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的年月，1765年和1782年，瓦特兩次改進(jìn)蒸汽機(jī)的設(shè)計(jì)，使蒸汽機(jī)的應(yīng)用得到了很大發(fā)展，但是效率仍不高。如何進(jìn)一步提高機(jī)器的效率就成了當(dāng)時(shí)工程師和科學(xué)家共同關(guān)心的問(wèn)題。今天，我們就來(lái)研究一下什么是熱機(jī)的效率。（二）講授新課1燃料的熱值(1)討論：例舉一下生活中我們可以使用哪些可燃燒的材料燒開(kāi)一壺水？總結(jié)：草木、煤炭等；石油、酒精、汽油等；煤氣、天然氣等討論：將一壺水放在燃燒的木柴上加熱，不久就升溫了?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道這是因?yàn)樗樟藷崃康木壒?。?wèn)：那么這些熱量從何而來(lái)？例題1：關(guān)于燃料和熱值，以下說(shuō)法正確的是（A）A．燃料熱值與燃料的質(zhì)量無(wú)關(guān)B．容易燃燒的燃料，熱值一定大C．煤的熱值大于干木柴的熱值，燃燒煤放出的熱量比燃燒木柴放出的熱量一定多D．為了提高鍋爐的效率，一定要用熱值高的燃料2.熱機(jī)的效率(1)、認(rèn)真閱讀課本，掌握熱機(jī)燃料燃燒能量的走向。(2)、機(jī)械效率的定義是什么，我們?nèi)绾味x熱機(jī)效率？例題2：兩臺(tái)柴油機(jī)，若甲柴油機(jī)的效率低于乙柴油機(jī)，則（D）A．在輸出功相同的情況下，甲柴油機(jī)消耗的柴油多于乙柴油機(jī)消耗的柴油B．甲柴油機(jī)的功率小于乙柴油機(jī)的功率C．甲柴油機(jī)消耗的柴油多于乙柴油機(jī)消耗的柴油D．在功率相同的情況下，甲柴油機(jī)消耗的柴油少于乙柴油機(jī)消耗的有關(guān)燃料燃燒放熱的計(jì)算想一想：為什么發(fā)射火箭上天要用氫做燃料？根據(jù)熱值表，計(jì)算一下10噸氫完全燃燒放出多少焦耳的熱量？氫的熱值是1.4×108J/kg放出熱量Q=熱值×質(zhì)量=1.4×108J/kg×10×103kg=1.4×1012J4、環(huán)境保護(hù)（1）熱機(jī)為人類(lèi)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，但也帶來(lái)了許多環(huán)境污染問(wèn)題，舉例說(shuō)明：酸雨的危害a.對(duì)人體健康的直接危害,硫酸霧和硫酸鹽霧的毒性比二氧化硫大得多,可以侵入肺的深部組織,引起肺水腫等疾病而使人致死.b.引起河流、湖泊的水體酸化,嚴(yán)重影響水生動(dòng)植物的生長(zhǎng).c.破壞土壤、植被、森林.d.腐蝕金屬、油漆、皮革、紡織品及建筑材料.5.滲入地下,使水中鋁、銅、鋅、鎘的含量比中性地下水中高很多倍.（2）討論交流如何保護(hù)我們的環(huán)境？總結(jié)：a.改進(jìn)燃燒設(shè)備，加裝消煙除塵裝置;b.集中供熱；c.改用氣體燃料，普及煤氣和天然氣；d.充分開(kāi)發(fā)利用污染少和無(wú)污染的新能源.（三）重難點(diǎn)精講熱機(jī)計(jì)算公式,環(huán)境保護(hù)。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解熱機(jī)效率的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、熱機(jī)的能量損失①燃料未完全燃燒②廢氣帶走能量③克服磨擦消耗能量二、熱機(jī)效率：熱機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值三、環(huán)境保護(hù)1、環(huán)境污染2、防治措施七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過(guò)了解內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，能激發(fā)起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)自然，熱愛(ài)自然的熱情。14.1電是什么一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能從實(shí)驗(yàn)探究中，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。（2）能通過(guò)“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過(guò)觀察能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱(chēng)。（3）能通過(guò)“試一試”歸納驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少。2.過(guò)程與方法：（1）嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。（2）對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。（3）在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)探究中,領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，能說(shuō)出驗(yàn)電器各部分的名稱(chēng)，歸納驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，歸納能力和表達(dá)信息的能力。四、教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少的原理。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

１、提出問(wèn)題：在我們的生活中，哪些地方用到電？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生觀察彩圖，思考電的用途）。2、延伸提問(wèn)：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學(xué)生積極思考回答。）3、引出課題：既然電對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的，那么什么是電呢？（二）講授新課1．摩擦起電（1）提出問(wèn)題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答）（2）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。（3）教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）（4）教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論）結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為物體帶了“電”，或者說(shuō)帶了電荷。（5）教師提問(wèn)：在日常生活中，你體會(huì)到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生思考回答）2.電荷的種類(lèi)和相互作用規(guī)律（1）提出問(wèn)題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與綢子摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）（2）指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察）（3）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生思考?xì)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）（4）教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。結(jié)論：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。[說(shuō)明]實(shí)驗(yàn)探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時(shí)要分步驟摩擦起電的原因：①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同．②失去部分電子的物體帶正電，得到多余電子的物體帶等量的負(fù)電．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。4.驗(yàn)電器：（1）提出問(wèn)題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？（生閱讀、觀察、思考）（2）讓學(xué)生觀察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問(wèn)題。（學(xué)生討論、思考、回答）（3）然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）（4）教師通過(guò)“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。（三）重難點(diǎn)精講電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的原理及帶電的多少。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解電的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)電是什么（一）實(shí)驗(yàn)探究１、摩擦起電２、物體帶電兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷３、電荷間作用規(guī)律（二）驗(yàn)電器1、原理；2、構(gòu)造；3、使用七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過(guò)探究電是什么，要在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)歷制訂探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要重視通過(guò)交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。14.2讓電燈發(fā)光一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：①初步認(rèn)識(shí)家用電器和電路的組成。②知道電路的組成及各組成部分的作用③記住并會(huì)畫(huà)一些電路器件的電路符號(hào)。④知道并能夠識(shí)別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。⑤會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。⑥能夠根據(jù)實(shí)際電路畫(huà)出它的電路圖，能根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽?huà)出它的電路圖。規(guī)范作圖，培養(yǎng)讀圖及作圖的能力2.過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)電路元件及其符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，安全操作意識(shí)。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)①電路的組成；②電路元器件的電路符號(hào)；③識(shí)別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)；④電路圖。四、教學(xué)難點(diǎn)正確理解通路、斷路、短路。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的城市夜景，是什么點(diǎn)綴了它們?nèi)绱嗣利?？大家想知道這五顏六色的燈光是如何發(fā)出的嗎？請(qǐng)讓我們一起研究如何讓電燈發(fā)光。（二）講授新課1.電路的組成（1）、議一議：什么是電路？一個(gè)簡(jiǎn)單完整的電路由哪幾部分組成？各個(gè)部分都起什么作用？【點(diǎn)撥】用導(dǎo)線(xiàn)把電源、用電器、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)組成的電流通路，叫電路；一個(gè)完整的電路，至少由電源、開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)、用電器組成。討論與交流（2）、關(guān)于電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器我們都知道些什么？①電源有干電池、、蓄電池、發(fā)電機(jī)等，由正極和負(fù)極組成，它能為電路提供電能。干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒。蓄電池的正、負(fù)極通常用“+”“一”號(hào)標(biāo)在電池的上部。②用電器：依靠電能來(lái)工作的設(shè)備，它把電能轉(zhuǎn)化成人們需要的其它形式的能量（如光能、熱能、機(jī)械能等）。③開(kāi)關(guān)：觀察開(kāi)關(guān)在電路中所起的作用？你還搜集了或還能列舉出日常生活中有哪些開(kāi)關(guān)？(控制電路的通斷)。④導(dǎo)線(xiàn)：拔去導(dǎo)線(xiàn)、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)或有些地方接觸不良會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明什么？（起連接電路元件，輸送電能的作用）。（3）、閱讀“加油站”，然后歸納電流與電流方向的定義。想一想：電燈為會(huì)什么會(huì)發(fā)光？點(diǎn)撥：類(lèi)比水輪機(jī)，當(dāng)它處于靜止的水管中時(shí)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)；只有當(dāng)有水不斷地流過(guò)，沖動(dòng)水輪機(jī)時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。同理，只有當(dāng)電荷流過(guò)燈泡的燈絲時(shí)，才能讓小燈泡發(fā)光。（4）、閱讀教材的“信息窗”，得到的啟示是：實(shí)際應(yīng)用中的電路比上述情況復(fù)雜得多，如一個(gè)火柴盒大小的集成塊芯片上可集成600多萬(wàn)個(gè)晶體管元件。但無(wú)論多復(fù)雜的電路，都是由基本的電路組合而成的。2.電路的三種狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路①教師通過(guò)教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路及短路的危害性。②讓學(xué)生依據(jù)教材插圖連接實(shí)物圖，去操作通路、開(kāi)路和短路。對(duì)于短路現(xiàn)象，可讓學(xué)生去摸導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱來(lái)體會(huì)電流過(guò)大。（體會(huì)短路現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)短路危害）教師強(qiáng)調(diào)：短路是非常危險(xiǎn)的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。③電源短路和用電器短路：前者是導(dǎo)線(xiàn)不經(jīng)過(guò)用電器直接跟電源兩極相連的電路，電流很大，會(huì)燒壞電源。后者是將一根導(dǎo)線(xiàn)直接與用電器的兩端連接，若電路中還有其他用電器，不會(huì)造成電源，這種電路稱(chēng)為局部短路.3電路元件符號(hào)與電路圖在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫(huà)出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見(jiàn)元件示教板），而畫(huà)實(shí)物圖是很麻煩的為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)—規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各元件，出示畫(huà)有電路元件的實(shí)物圖和符號(hào)的投影片，并對(duì)元件符號(hào)的畫(huà)法做一說(shuō)明。（1）電路圖用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)元件及對(duì)應(yīng)符號(hào)，會(huì)畫(huà)3）①示范畫(huà)出下圖電路圖②變換元件的位置，畫(huà)出電路圖4）電路圖的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單，方便，電路連接情況容易辨認(rèn)畫(huà)電路圖的要求：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處；整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線(xiàn)橫平豎直。（三）重難點(diǎn)精講1.判斷通路、斷路和短路（1）通路：處處連通的電路。此時(shí)電路是閉合的，電路中有電流通過(guò)。（2）斷路：斷開(kāi)的電路，也叫開(kāi)路。此時(shí)電路不閉合，電路中無(wú)電流。（3）短路：不經(jīng)過(guò)用電器而直接用導(dǎo)線(xiàn)把電源的正負(fù)極連接在一起或用導(dǎo)線(xiàn)把某一用電器的兩個(gè)接線(xiàn)柱連接在一起。電源短路時(shí)電路中電流很大，會(huì)損壞電源，并使導(dǎo)線(xiàn)絕緣皮燃燒。連接電路時(shí)必須避免短路。2.畫(huà)好電路圖的方法：（1）應(yīng)完整地反映電路的組成，即有電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)：（2）規(guī)范地使用電路元件符號(hào)，不能自選符號(hào)：（3）交叉相連的點(diǎn)要畫(huà)粗黑圓點(diǎn)；（4）合理地安排電路元件符號(hào)的位置，盡可能讓這些元件符號(hào)均勻地分布在電路中，使電路圖清楚美觀，并注意元件符號(hào)絕不能畫(huà)在拐角處；（5）導(dǎo)線(xiàn)要橫平豎直，轉(zhuǎn)彎畫(huà)成直角，電路圖一般呈長(zhǎng)方形；（6）最好從電源的正極開(kāi)始，沿著電流的方向依次畫(huà)電路元件，且知道在電路圖中導(dǎo)線(xiàn)無(wú)長(zhǎng)短之分的原則。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解電燈發(fā)光的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)讓電燈發(fā)光電路的組成。a.電源、用電器以及導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等元件組成。b.電路元件的作用電源：提供電壓。干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等都是電源。用電器：利用電流來(lái)工作的設(shè)備。如電鈴、電風(fēng)扇、電視機(jī)等。開(kāi)關(guān)：控制電路通、斷的器件。有拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、按鈕開(kāi)關(guān)等。導(dǎo)線(xiàn)：傳送電流。電路的三種狀態(tài)通路：處處連通的電路。斷路：斷開(kāi)的電路，也叫開(kāi)路。短路：直接用導(dǎo)線(xiàn)把電源的正負(fù)極連接在一起或把某一用電器的兩個(gè)接線(xiàn)柱連接在一起。電路圖的畫(huà)法用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖。七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)一系列的自學(xué)過(guò)程，通過(guò)問(wèn)答的形式，配合一些小實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的探究能力，科學(xué)探索的精神，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。14.3連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）會(huì)讀會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。（2）知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。（2）通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。（2）意識(shí)探索科學(xué)之路是崎嶇的，認(rèn)識(shí)科技對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)理解串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。四、教學(xué)難點(diǎn)連接并聯(lián)電路五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，看課件簡(jiǎn)單的常用電器2.幾種常見(jiàn)電路元件本節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（二）講授新課1．電路的基本連接方式（1）.串聯(lián)電路1）.定義：用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)2）.串聯(lián)電路的連接a.問(wèn)題：連接一個(gè)如圖所示的串聯(lián)電路，并將開(kāi)關(guān)分別接到不同位置，閉合開(kāi)關(guān)，觀察開(kāi)關(guān)的作用是否相同？總結(jié)：開(kāi)關(guān)位置變化，作用不變。b、（討論）：在剛才的電路中，如果L1或者L2接觸不良（燈與燈座松動(dòng)或接線(xiàn)松動(dòng)），另一只燈會(huì)發(fā)光嗎？總結(jié)：不會(huì)c、（討論）：你有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣看待這個(gè)現(xiàn)象？（歸納）：串聯(lián)電路的各元件之間會(huì)發(fā)生相互影響。即一只燈斷，全部燈都不會(huì)亮。d、（引申）：在剛才的電路中，如果有一只燈接觸不良或者燈絲斷了，在不能拆開(kāi)原電路情況下，你能否只用一條導(dǎo)線(xiàn)檢查出是哪只燈的燈絲斷了？總結(jié)：用這條導(dǎo)線(xiàn)分別與兩只燈并聯(lián)，若另一只燈發(fā)光，則與導(dǎo)線(xiàn)并聯(lián)的燈接觸不良或燈絲斷了。并聯(lián)電路1）定義：用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)2）.并聯(lián)電路的連接a、課件展示:問(wèn)題：你能否設(shè)計(jì)一個(gè)一只開(kāi)關(guān)只控制一盞燈的通斷而不影響其他燈的電路？畫(huà)出電路圖。b、（學(xué)生思考連接）教師巡視觀察指導(dǎo)。c、（交流討論）：選取完成的組到實(shí)物展臺(tái)展示成果并操作，展示電路圖。對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行共同糾正。d、（思考討論）：并聯(lián)電路中干路開(kāi)關(guān)和支路開(kāi)關(guān)的作用有什么不同？并聯(lián)電路中各用電器的工作是否會(huì)發(fā)生相互影響？串并聯(lián)電路的聯(lián)系和區(qū)別1).結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：串聯(lián)電路，順次連接，一條回路。并聯(lián)電路，并列連接，多條回路2）.控制特點(diǎn)：串聯(lián)電路，與開(kāi)關(guān)位置無(wú)關(guān)。并聯(lián)電路，與開(kāi)關(guān)位置有關(guān)3）.工作特點(diǎn)：串聯(lián)電路，彼此聯(lián)系，相互干擾。并聯(lián)電路，獨(dú)立工作，互不影響3.電路的設(shè)計(jì)電路設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：1).明確目標(biāo)，確定元件。2).分析結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)草圖。3).準(zhǔn)備器材，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4).聯(lián)系實(shí)際，檢查改進(jìn)。（三）重難點(diǎn)精講理解串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。連接并聯(lián)電路（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)一.電路的基本連接1.串聯(lián)電路的定義2.串聯(lián)電路連接方法3.并聯(lián)電路的定義4.并聯(lián)電路的連接方法二.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別三.串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的設(shè)計(jì)七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過(guò)學(xué)習(xí)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路要在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)歷制訂探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要重視通過(guò)交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。14.4科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。（2）、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。（3）、學(xué)會(huì)把電流表連入電路測(cè)電流。（4）、學(xué)會(huì)電流表使用不同量程時(shí)的讀數(shù)。2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,初步形成科學(xué)探究的一些簡(jiǎn)單方法．3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)電流的概念；電流的單位；學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)電流的方法四、教學(xué)難點(diǎn)正確使用安培表測(cè)電流并可熟練測(cè)串、并聯(lián)電路電流。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

【實(shí)驗(yàn)引入】連接圖4－15的實(shí)驗(yàn)圖，你只要一按開(kāi)關(guān)，燈立即會(huì)亮，這是為什么？原來(lái)，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的電流。（二）講授新課1．電流的形成與方向電路中的電流形成原因是電荷定向移動(dòng)。在金屬導(dǎo)體中是電子發(fā)生定向移動(dòng)形成了電流，電流的方向與電子運(yùn)動(dòng)的方向相反。在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極電流的大小、單位（1）電流我們看不見(jiàn)、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開(kāi)兩個(gè)自來(lái)水龍頭，一般會(huì)看到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相同的，在相同的時(shí)間里，哪個(gè)水龍頭從管口流的水量多，就說(shuō)這個(gè)水流強(qiáng)。（2）【實(shí)驗(yàn)】使用同一只燈泡來(lái)做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過(guò)的電流強(qiáng)弱也會(huì)不相同。燈泡越亮，通過(guò)的電流越大。因此需要一個(gè)描述電流強(qiáng)弱的物理量——電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)為A；更小的單位為毫安和微安，符號(hào)分別為mA和μA。換算關(guān)系：1A＝1000mA，1mA＝1000μA（3）【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。（4）【識(shí)表】了解常見(jiàn)用電器工作時(shí)的電流值如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機(jī)約0.01A~0.1A；晶體管電視機(jī)約0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機(jī)約4A~8A。3電流的測(cè)量電流表.（1）提問(wèn)：不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測(cè)量電流呢？總結(jié)：使用電流表【實(shí)驗(yàn)】－－實(shí)驗(yàn)中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過(guò)燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來(lái)測(cè)量電流的大小。（2）電流表的識(shí)別。符號(hào)：－A－，電流表的表盤(pán)上標(biāo)有“A”字樣。學(xué)生用電流表有兩個(gè)量程，分別是“0—0.6A”、“0—3A”。表盤(pán)上方是“0---3A”的示數(shù)，下方標(biāo)的是“0---0.6A”的示數(shù)。學(xué)生用電流表有三個(gè)接線(xiàn)柱。“—”接線(xiàn)柱是兩個(gè)量程公用的接線(xiàn)柱?！?”接線(xiàn)柱是“0—3A”量程的“+”接線(xiàn)柱?！?.6”接線(xiàn)柱是“0—0.6A”量程的“+”接線(xiàn)柱。接“—”和“3”接線(xiàn)柱時(shí)讀表盤(pán)上方的示數(shù)，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A。接“—”和“0.6”接線(xiàn)柱讀下方的示數(shù)。每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A。讀取數(shù)據(jù)的正確順序是：根據(jù)接線(xiàn)柱的接法先確認(rèn)你選用的量程，然后明確該量程對(duì)應(yīng)的哪一排示數(shù),再根據(jù)指針在這排所指示的位置讀數(shù)使用電流表時(shí)都有哪些要求？1）．接入電路前(1)一定要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線(xiàn)，如果指針在零刻度線(xiàn)偏右處，使用后測(cè)量出的數(shù)據(jù)會(huì)比真實(shí)值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進(jìn)行調(diào)整后再使用。(2)正確選擇量程。每個(gè)電流表都有一定的測(cè)量范圍——量程，被測(cè)電流超過(guò)量程時(shí)，電流表會(huì)損壞。估測(cè)待測(cè)電路的電流強(qiáng)度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預(yù)先估計(jì)被電流大小的情況下，可先拿電路的一個(gè)線(xiàn)頭迅速試觸電流表較大量程的一個(gè)接線(xiàn)柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過(guò)量程，則所用的電流表不能測(cè)量。2）.聯(lián)入電路時(shí)“三要、一不、兩看清”(1）電流表必須串聯(lián)在被測(cè)電路中；（2）應(yīng)當(dāng)使電流從“+”接線(xiàn)柱流入，從“-”接線(xiàn)柱流出（3）電流不能超過(guò)電流表的量程；（4）絕對(duì)不允許把電流表直接接在電源的兩極上。3）．聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時(shí)觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況：(1)指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開(kāi)的地方。(2)指針偏轉(zhuǎn)過(guò)激，超過(guò)滿(mǎn)刻度又被彈回，說(shuō)明量程選小了。(3)指針偏轉(zhuǎn)很小，說(shuō)明量程選大了。(4)指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，接線(xiàn)柱接反了。應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。．讀數(shù)。4.串并聯(lián)電路的電流規(guī)律（1）提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出：在串聯(lián)電路中，電流處處相等。提出問(wèn)題：并聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。（三）重難點(diǎn)精講正確使用安培表測(cè)電流并可熟練測(cè)串、并聯(lián)電路電流。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解串并聯(lián)電路的電流的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1．電流和電流的單位A2．電流表的使用(1)檢查指針是否指零(2)電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中(3)“+”、“-”接線(xiàn)柱的接法要正確(4)被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程(5)絕對(duì)不允許將電流表直接接到電源的兩極上七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過(guò)探究認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流，讓學(xué)生要在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)歷制訂探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更要重視通過(guò)交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。14.5測(cè)量電壓一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）知道電源的作用、電壓的單位及其換算。了解一些常見(jiàn)電壓及我國(guó)家庭電路電壓。（2）.知道電壓表的用途、符號(hào)，會(huì)正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。（3）.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)類(lèi)比知道電壓是形成電流的原因（2）通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，會(huì)用電壓表進(jìn)行測(cè)量和讀數(shù)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)探究計(jì)劃的制定與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流討論。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課水壓是使水發(fā)生定向移動(dòng)形成水流的原因。抽水機(jī)的作用是：保持一定的水壓，形成持續(xù)的水流。思考：燈泡中的電流又是怎樣形成的呢？電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因。電源的作用：保持一定的電壓，使電路中不斷有電流通過(guò)。電源是提供電壓的裝置。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)