2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級上冊物理課件 第一章 聲現(xiàn)象 第二節(jié) 聲音的特性

第一章

聲現(xiàn)象第二節(jié)

聲音的特性八上物理

SK1.了解聲音的三個特性：響度、音調(diào)和音色.

2.知道聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān).

3.知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同.

1.響度

物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強弱（也指聲音的大?。┙凶黜懚?平常我們說的“大喊大叫”“低聲細(xì)語”都是指聲音的響度.2.探究響度與聲源振動的關(guān)系

實驗如圖所示，在鼓面上放一些小紙屑，輕敲鼓面，聽聲音強弱，觀察小紙屑跳起的高度（通過小紙屑跳起的高度反映鼓面振動的幅度，運用了轉(zhuǎn)換法的思想）；用大小不同的力敲擊鼓面，使鼓發(fā)出強弱不同的聲音，重復(fù)上述實驗____________________________________________現(xiàn)象用較大力敲擊鼓面，鼓發(fā)出的聲音強，小紙屑跳得高；用較小力敲擊鼓面，鼓發(fā)出的聲音弱，小紙屑跳得較低結(jié)論聲音的響度與聲源的振幅（振動的幅度簡稱振幅）有關(guān).聲源的振幅越大，在一定位置接收到的聲波的振幅就越大，因而響度就越大.3.振幅與聲波的波形圖4.影響人聽到的聲音是否響亮的因素人聽到的聲音是否響亮，除了跟聲源的振幅有關(guān)外，還跟人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).5.增大聽覺響度的方法（不能增大發(fā)聲體發(fā)出聲音的響度）（1）用手做成喇叭狀（如圖甲）或用喇叭形的傳聲筒，可以減少聲音的分散，使處于喇叭前方的人聽到的聲音更響.（2）利用管狀物（例如聽診器），可以減少聲音的分散，增強傳聲效果，如圖乙所示.甲乙典例1

下列詞語中，形容聲音響度小的是(

)

CA.震耳欲聾

B.聲如洪鐘

C.輕聲細(xì)語

D.鼾聲如雷

1.聲音的高低叫作音調(diào).不同物體發(fā)出的聲音有高有低，有的聽起來尖脆，音調(diào)高；有的聽起來低沉，音調(diào)低.生活中的聲音聲音的特點口哨聲尖脆、刺耳音調(diào)高軍號聲尖脆、嘹亮小鳥的叫聲尖脆、婉轉(zhuǎn)牛的叫聲低沉、粗獷音調(diào)低跑車的聲音低沉、震耳海浪的聲音低沉、震撼2.探究音調(diào)與聲源振動的關(guān)系

如圖所示，用一張硬卡片先后兩次從梳齒上劃過，一次快劃，一次慢劃，比較卡片發(fā)出聲音的音調(diào)，結(jié)果如表所示.劃卡片速度卡片振動快慢聲音的高低快快清脆較慢較慢較低沉慢慢低沉

卡片從梳齒上劃過，梳齒撥動卡片使其振動.快劃時，卡片振動快，音調(diào)高;慢劃時，卡片振動慢，音調(diào)低.該實驗說明，卡片發(fā)出聲音的音調(diào)與卡片振動的快慢有關(guān).

5.音調(diào)高低不同的聲波波形

音調(diào)較低的波形波形稀疏，頻率低

音調(diào)較高的波形波形密集，頻率高6.音調(diào)與樂器種類示例振動物改變音調(diào)的方法打擊樂器鼓、鑼鼓面、鑼面鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)越高；鑼面越小，音調(diào)越高弦樂器二胡、小提琴、鋼琴弦一般來說，弦樂器的弦越細(xì)、越短、越緊，其發(fā)聲時的音調(diào)越高管樂器長笛、簫空氣柱管樂器中的空氣柱越短，音調(diào)越高典例2

“女高音”“男低音”，這里的“高”和“低”指的是(

)

AA.音調(diào)

B.響度

C.聲速

D.以上都不是

1.音色音色又叫音品，它反映聲音的品質(zhì)與特色.2.影響音色的因素音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同.3.不同音色的聲音的波形圖4.音調(diào)和音色差異的利用（1）根據(jù)音色可以分辨出不同樂器和不同人的聲音.在演奏交響樂時，盡管不同樂器演奏的音調(diào)相同，但人們根據(jù)音色也能分辨出不同樂器發(fā)出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因為不同人發(fā)出聲音的音色不同.（2）同一發(fā)聲體，如果其結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，音色也將變化.因此，可以根據(jù)音色來辨別瓷器內(nèi)部是否有裂紋、機器運轉(zhuǎn)是否正常等.響度、音調(diào)和音色是聲音的三個特性，它們的區(qū)別如下表.特性響度音調(diào)音色定義聲音的強弱聲音的高低聲音的品質(zhì)影響因素聲源的振幅，振幅越大，響度越大聲源振動的頻率，頻率越高，音調(diào)越高聲源的材料、結(jié)構(gòu)等聽覺感受響度大：“震耳欲聾”；響度?。骸拜p聲細(xì)語”音調(diào)高：聲音清脆嘹亮，如吹哨聲；音調(diào)低：聲音粗獷低沉，如牛的叫聲不同聲源發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度相同，聽起來也有差異典例3

初夏的傍晚，鳥鳴悠揚，蛙聲一片，分辨鳥鳴聲和蛙聲的主要依據(jù)是聲音具有不同的(

)

AA.音色

B.音調(diào)

C.頻率

D.響度[解析]

音色反映了聲音的品質(zhì)和特色，我們能區(qū)分鳥鳴聲和蛙聲，這是因為鳥和蛙發(fā)出的聲音的音色不同.謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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