詩歌教學(xué)踏歌而行-小學(xué)語文四年級下冊 9《短詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

詩歌教學(xué)，踏歌而行----小學(xué)語文四年級下冊9《短詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌教學(xué)，踏歌而行----小學(xué)語文四年級下冊-《短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡介

冰心

冰心，（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，筆名冰心取自“一片冰心在玉壺"。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動(dòng)家、散文家。主要作品有：詩集《繁星》《春水》，散文集《我們把春天喚醒了》《還鄉(xiāng)雜記》《小桔燈》，通信集《再寄小讀者》等。冰心詩歌和散文清新，委婉，典雅，富于哲理，有一定的美學(xué)修養(yǎng)。巴金這樣說：“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！?/p>

作品簡介

《繁星》

《短詩三首》是統(tǒng)編教材四年級下冊現(xiàn)代詩單元的首篇課文，三首詩選自冰心的第一部詩集《繁星》。該詩集由164首短詩組成，本課選擇了其中第71、第131、第159首，這三首短詩是《繁星》中具有代表性的三首詩，體現(xiàn)了冰心詩歌對“母愛、童真、大自然"的歌頌的主題。

《繁星（七一）》抓住“回憶”一詞，首行詩句點(diǎn)明回憶的對象，然后運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的短語以自由的排列形式營造回憶的具體情景，將回憶具象化，也為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了母愛的溫馨和對母親的依戀。

《繁星（一三一）》以大海為抒情對象，首句直抒胸懷，通過三個(gè)反問句，聯(lián)想到星光和花香，在對比中表明“我"對大海的情感就如同星星有光輝，花朵有香氣一樣自然而然，始終如一，這是在海邊長大的詩人身體里自然而然形成的情感。三個(gè)反問句末尾的“光、香、響”，押"ang”韻，讀起來朗朗上口。

《繁星（一五九）》和第一首相似，表達(dá)了對母親的愛。首行將對母親的情感化為感嘆句，然后用比喻的手法，把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢，將自然界的“風(fēng)雨"和心中的“風(fēng)雨”連接了起來。當(dāng)“風(fēng)雨"來臨，是人生最無助的時(shí)候，母親的懷抱是最溫暖的的依靠，是最安穩(wěn)的港灣。二、四行、三、五行詩句末尾的“了”“里"同字成韻，讓兩個(gè)“風(fēng)雨”強(qiáng)弱分明，詩行節(jié)奏高低起伏。

教學(xué)設(shè)計(jì)

----詩歌教學(xué)，踏歌而行

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“漫、濤"兩個(gè)生字，會寫“繁、藤蘿”等生字和詞語。

2.在誦讀中體會現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏、韻味，在想象中走進(jìn)詩歌的意境，在品讀中初步體會詩歌的語言內(nèi)涵，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過想象、品味、仿寫，體會詩歌的語言美和詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)過程:

一、看導(dǎo)言，輕叩詩歌的大門

1.出示單元導(dǎo)讀頁面：提取單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.介紹單元內(nèi)容，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.板書課題，指導(dǎo)書寫“繁"。

4.出示《繁星》一書圖片

簡介：《繁星》。今天的這三首是會有哪些內(nèi)容和思考呢？

二、讀詩文，踏上詩歌的節(jié)奏

1.自由讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.讀《繁星》（七一），讀出自由的節(jié)律

（1）指名讀。強(qiáng)調(diào)“漫”的讀音，結(jié)合意思識記字形，指導(dǎo)讀通詩句：是永不漫滅的回憶

（2）不可漫滅的是什么？聯(lián)系上文：這些事---指導(dǎo)讀好破折號的停頓

（3）具體回憶了什么？聯(lián)系下文，指導(dǎo)讀好相似的句式。

（4）發(fā)現(xiàn)詩行的排列。指導(dǎo)讀出自由的節(jié)律。

3.讀《繁星》（一三一），讀出韻腳回環(huán)的節(jié)奏

（1）指名讀。

強(qiáng)調(diào)“啊"的讀音。讀好最后一個(gè)反問句的停頓。

（2）發(fā)現(xiàn)問句和“ang”韻，讀出問句里韻字的回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。

4.讀《繁星》（一五九）

（1）指名讀。強(qiáng)調(diào)“啊"的讀音。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中相同的字韻：了，里。指導(dǎo)讀好同字韻的節(jié)奏。

5.小結(jié)：現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

三、想詩畫，走進(jìn)詩歌的意境

1.一首詩就是一幅畫，在中國的詩歌王國里，詩畫是不分家的。在冰心的詩里，都有怎樣的畫面呢？

2.出示（七一）

（1）引導(dǎo)想象：在作者的記憶里，那永不漫滅的回憶是哪里？作者都在干什么？

（2）多么美好的畫面，多么溫馨的時(shí)光。讀出你的感受。

3.小結(jié)：有了想象的詩歌，內(nèi)容更加的豐富，畫面更加豐滿。

四、品詩句，體悟詩歌的情感

1.出示（一三一）

（1）大海是詩人們筆下最喜歡描繪的事物，在你的印象里，大海是怎樣的？在冰心的心里，大海有著怎樣的位置？

出示資料：《繁星》短詩

（2）大海是作者寫作的源泉，心靈的寄托，所以，在作者的思潮里，總有波濤的清響，浪濤的云涌。聯(lián)系上文，作者聯(lián)想到了什么？

（3）星星有光輝，花朵有芬芳，我的情感里有對大海的眷戀和感激。指導(dǎo)讀出作者的情感。

2.出示（一五九）

（1）理解兩個(gè)“風(fēng)雨”的意思

在這首短詩里，有一個(gè)詞用了兩次：風(fēng)雨，分別指什么？

引導(dǎo)想象：天上的風(fēng)雨來了，是怎樣的一番景象？心中的風(fēng)雨，指的是遇到了什么事情？

（3）補(bǔ)充冰心經(jīng)歷和詩歌資料指導(dǎo)朗讀。

3.小結(jié)：詩歌的語言有著豐富的內(nèi)涵，帶著作者深深的情感。

五、仿詩語，學(xué)用詩歌的語言

1.出示（七一）

童年的這些事，永遠(yuǎn)留在了作者的記憶里。引讀詩文。

2.在中國人的心中，明月代表的是思念，寄托的是情感，在作者的心里，那明月是作者對母親的什么情感呢？指導(dǎo)朗讀。

3.仿寫：在你的童年記憶里，也有很多永不漫滅的詩，讓我們用像詩人一樣的語言把它記下來吧。

這些事——

是永不漫滅的回憶：

（）的（），

（）的（），

（）的（）。

4.交流分享

六、閱詩集，敲開詩歌的大門

在冰心的詩集《繁星》有很多這樣寫自己生活中瑣碎思想的詩文，課后讀一讀，摘抄幾首，也可以仿照著自己創(chuàng)編幾首，為你的小詩集做準(zhǔn)備。

短詩三首

繁星（七一、一三一、一五九）

繁星（七一）

這些事-----

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

繁星（一三一）