【單元整體】說理之道探奧秘思辨之旅啟智慧-初中語文 統(tǒng)編九上第二單元大單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元整體】說理之道探奧秘，思辨之旅啟智慧——初中語文統(tǒng)編九上第二單元大單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【單元整體】說理之道探奧秘，思辨之旅啟智慧——初中語文統(tǒng)編九上第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元大觀念提取

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7-9年級）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞"中明確要求：“閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！薄氨磉_(dá)與交流"中規(guī)定：“討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！?/p>

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"之“思辨性閱讀與表達(dá)”中規(guī)定：“學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章、經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的立場、觀點(diǎn)與方法。圍繞社會熱點(diǎn)問題，以口頭或書面方式參與討論。"

“思辨性閱讀與表達(dá)”中的教學(xué)提示表述道：“應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫作等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法。"第四學(xué)段，注意引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點(diǎn)、立場，體會作者運(yùn)用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試對文本進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀和生活實(shí)際，開展研討、辯論、寫作等活動，表達(dá)要觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯?！?/p>

課標(biāo)中對學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行描述：“能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論；能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問題。閱讀簡單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系；能運(yùn)用實(shí)證材料對他人觀點(diǎn)作出價(jià)值判斷。"

（二）單元材料分析

統(tǒng)編版初中語文九年級上冊第二單元選編了四篇議論性文章。本單元的人文主題為深化對社會、人生的認(rèn)識，提高思辨能力。本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論證的思路，學(xué)習(xí)論證的方法。本單元四篇課文的共性是觀點(diǎn)明確，議論有理有據(jù)，但議論風(fēng)格各有特點(diǎn)：《敬業(yè)與樂業(yè)》就“敬業(yè)與樂業(yè)”這一話題展開論述，是一篇主旨鮮明、層次清晰、語言通俗易懂的演講詞；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是法國著名作家雨果的一封書信，作者以辛辣的語言、強(qiáng)硬的態(tài)度強(qiáng)烈譴責(zé)英法聯(lián)軍劫掠、毀滅圓明園的罪行；《論教養(yǎng)》是一篇富有生活氣息、親切生動的“書簡”，本文以清晰的邏輯串聯(lián)起豐富的事例，論述嚴(yán)密，極富有說服力；《精神的三間小屋》是一篇思路清晰、循循善誘的說理散文，以優(yōu)雅而發(fā)人深省的語言論述了作者對構(gòu)建精神世界的思考。這四篇文章是學(xué)生初步了解議論性文本特點(diǎn)的佳作。

本單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)如何明確地提出觀點(diǎn)，并使用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)進(jìn)行論證。這與本單元選篇、寫作要求緊密相關(guān)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，掌握議論性文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和思路，同時(shí)品味語言，感受不同類型議論文的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，舉辦辯論活動，使學(xué)生學(xué)會明確表達(dá)觀點(diǎn)，訓(xùn)練寫議論性文章的能力。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生七八年級接觸過簡單的議論文，初步了解議論的表達(dá)方式及結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，但是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)議論文。議論文語言較為抽象，對學(xué)生來言有些枯燥難懂，教師需要適當(dāng)深入挖掘，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，拓寬學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀視野。從引入概念到文體知識到思維能力，要求學(xué)生從形象思維發(fā)展到形式邏輯，最后到辯證到推理，環(huán)環(huán)相扣。

（四）明確單元核心素養(yǎng)

（五）提煉單元大觀念

基于對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的分析及對九下學(xué)生的學(xué)情判定，我們將單元大觀念確定為“說理之道探奧秘，思辨之旅啟智慧”，將“如何運(yùn)用邏輯思維有力說理"確定為核心問題。

二、建構(gòu)單元知識

三、設(shè)計(jì)單元教學(xué)

（一）制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)議論性文章，梳理建立論證思路與結(jié)構(gòu)、論據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

2.品析議論文的語言特點(diǎn)，通過演講，感受議論性文章的不同語言風(fēng)格及表達(dá)效果。

3.通過辯論賽和習(xí)作練習(xí)，掌握議論性文章的初步寫作技巧。

（二）整合單元課程資源

（三）創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)情境

本單元教學(xué)綜合設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)“思辨殿堂”闖關(guān)情境——探索“思辨殿堂"地圖、解讀“思辨殿堂”密語、舌戰(zhàn)“思辨殿堂"群儒、傳播“思辨殿堂”智慧等系列活動。此情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識，鍛煉各項(xiàng)能力，使評價(jià)成為真正撬動課堂教學(xué)的支點(diǎn)，更使學(xué)生的綜合語文核心素養(yǎng)得以提升。

（四）單元整體設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)（結(jié)構(gòu)圖）

單元導(dǎo)入：同學(xué)們，一個(gè)神秘而莊嚴(yán)的大殿——思辨殿堂，每一個(gè)角落都充滿了智慧的光芒，每一面墻壁都在訴說理性的榮光；無數(shù)的智者留下了深邃的思考和精妙的論證。今天，我們將踏上智慧之旅，挑戰(zhàn)思辨極限，探尋論證奧秘。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將探索殿堂，尋找寶藏。通過深入分析經(jīng)典議論文，學(xué)習(xí)如何明確地提出觀點(diǎn)，并使用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)進(jìn)行論證。我們還將有機(jī)會在辯論臺上展示自己的思辨才華，接受挑戰(zhàn)，鍛煉自己的應(yīng)變能力。

第一課段探索“思辨殿堂"地圖（3課時(shí)）

——范文連讀，得閱讀技巧

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清作者觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)與材料。

2.理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法。

任務(wù)一：勇者們將踏入神秘世界，在錯(cuò)綜復(fù)雜的思維迷宮中探索地圖，解鎖布局，為后續(xù)冒險(xiǎn)做好準(zhǔn)備。定位關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，梳理四篇文章的論點(diǎn)、論證思路、文章結(jié)構(gòu)等，總結(jié)議論文的觀點(diǎn)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，完成思維殿堂地圖一。

（一）活動一：明確觀點(diǎn)

【闖關(guān)秘鑰】：

（二）活動二：梳理思路

【闖關(guān)秘鑰】：

（三）活動三：分析論據(jù)（材料）

認(rèn)真閱讀本單元的四篇文章，找到文章中的論據(jù)，區(qū)別觀點(diǎn)與材料，思考論據(jù)和觀點(diǎn)是怎樣建立聯(lián)系的。完成“思辨殿堂”地圖二。

示例一：《敬業(yè)與樂業(yè)》通過引用經(jīng)典故事、名人名言以及個(gè)人的觀察和思考等論據(jù)，證明了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。這些論據(jù)不僅增強(qiáng)了文章的說服力，也為我們提供了關(guān)于如何面對工作和生活的深刻啟示。

示例二：雨果通過論述圓明園的藝術(shù)價(jià)值和英法聯(lián)軍的侵略行為（作為論據(jù)），通過對比論證和事實(shí)論證，成功地證明了英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國并破壞圓明園的行為是強(qiáng)盜行徑，是對人類文明的極大破壞和褻瀆。

示例三：《論教養(yǎng)》主要是通過論述無教養(yǎng)的具體表現(xiàn)和對比有教養(yǎng)的行為，通過大量生活實(shí)例來論述什么是“真正的教養(yǎng)"。

示例四：《精神的三間小屋》通過對比、舉例和比喻論證，論證了構(gòu)建健康、豐富的精神世界需要妥善管理我們的情感、追求有意義的事業(yè)，并保持心靈的暢通與自我堅(jiān)守。

【闖關(guān)秘鑰】：

（四）活動四：明辨方法

通讀四篇文