【大單元】1《古詩三首》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)+作業(yè)單+素材（2課時）

【大單元】1《古詩三首》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)+作業(yè)單+素材（2課時）

學(xué)習(xí)目標：

1.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

2.選擇一首古詩，改寫成小短文。

（指向目標1）

自學(xué)古詩

自學(xué)提示：

借助注釋或工具書理解詩意。

讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。

（指向目標1）

（指向目標1）

（指向目標3）

（指向目標1）

（指向目標1）

（指向目標1）

（指向目標1）

觀察插圖

再讀一讀這兩句詩，你看到了什么畫面？

觀察教材中這首詩下面的插圖，說感想。

（指向目標2）

這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。

（指向目標2）

不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事，就連小孩們也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜"。從詩中描述的小孩學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受？

（指向目標2）

課堂小結(jié)

這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事不同，《四時田園雜興（其三十一）》寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹下種瓜的事；《稚子弄冰》寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰串起來當(dāng)打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪

（指向目標2）

的事；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事。三位詩人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現(xiàn)田園生活的美好。我們在今后的習(xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點的寫法。

（指向目標2）1.《古詩三首》作業(yè)單

班級：姓名：

一、積累苑

1.寫出加點詞語的意思。

稚子弄冰

宋代：楊萬里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

稚子：___。鉦：___。

磬（qìng）：_________________。玻璃：___。

二、閱覽室

1.把詩句補充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。

牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹。

2.用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。

三、小練筆

同學(xué)們，本課三首古詩都是關(guān)于童年生活的，其中有對兒童天真爛漫的生活的贊美，有對天真可愛的牧童的描寫。讀著這三首古詩，你仿照看到了怎樣的畫面？試著選擇一首古詩，將它改寫成小短文。

答案

一、

1.稚子：指幼稚、天真的孩子。

2.鉦：一種金屬打擊樂器。

3.磬（qìng）：一種用玉或石制成的擊樂器。

4.玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

二、那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。

三、略語文五下第一單元第1課課時教學(xué)方案

課題1.《古詩三首》設(shè)計者

單元主題第一單元童年往事語文要素閱讀要素：體會課文表達的思想感情習(xí)作要素：把一件事情的重點部分寫具體

課型新授課時2課時

教材與學(xué)情分析1.課文對語文要素的落實點《四時田園雜興（其三十一）》中的“童孫未解供耕織，也傍又桑陰學(xué)種瓜”，作者詩中的兒童形象，天真純樸，受大人的影響，即使玩耍也在播種和收獲，令人喜愛。《稚子弄冰》一詩滿紙的“稚氣”，充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金"盤“彩”絲串“銀"冰；形態(tài)上，圓潤美麗；聲音上，有“玉罄穿林響”的響亮，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲"的清脆。全詩形色兼具以感目，聲響清脆以悅耳，天真稚氣以賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。《村晚》前兩句寫背景，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間以一“浸”字作維系，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。本單元閱讀要素是“體會課文表達得思想感情”，通過對單元課文及語文園地板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)要點的分析，《古詩三首》是落實語文要素第一篇精讀課文。生動描寫了農(nóng)村兒童天真活潑，流露出詩人對兒童的喜愛。通過想象畫面，理解詩句意思，體會出詩中表達的童真童趣成為課堂的重點。本單元的習(xí)作要素是“把一件事的重點部分寫具體”。課后題要求將古詩改寫成一篇短文，這是對本單元習(xí)作的鋪路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首詩的相同與不同之處，更深入地感受古詩描繪的畫面和其中的趣味，為單元習(xí)作做好準備。2.學(xué)情分析在之前的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵語句，借助具體事物，關(guān)注場景、細節(jié)描寫等體會思想感情的方法，本節(jié)課可綜合運用這些方法，并注重引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、以讀促悟來體會古詩的思想感情。

綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標教學(xué)目標：1.認識“晝、耘"等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘"等4個字。2.有感情地朗讀課文。默寫《四時田園雜興》。3.了解古詩的寫作背景。借助注釋說出詩句描繪的情景。教學(xué)重難點：1.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

評價方案核心目標評價任務(wù)評價實施評價標準評價工具

能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。將古詩改成小短文1.能用自己的畫說出看到的景象。2.將想象的情景，改成小短文。1.能說出詩句描寫的畫面。2.能將想象到的情境描寫出來，形成一篇小短文?，F(xiàn)場反饋

學(xué)習(xí)進程設(shè)計（第一課時）

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)：通讀古詩

學(xué)生活動教師活動

1.看圖片，說說古代兒童在做什么。2.通讀古詩．（１）自由讀．你讀的過程中有遇到什么問題嗎？怎么解決？（２）再次自由讀（讀準字音，讀出韻律）（３）指名讀．（生生互評，師輔助。）評價標準（音準，有節(jié)奏．有感情）導(dǎo)入新課古代兒童的生活是不是很有趣，今天我們來學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩。指導(dǎo)讀好古詩出示古詩的停頓這三首詩都是七言絕句，七言詩一般般按２／２／３的節(jié)奏來朗讀。

設(shè)計意圖：在讀準讀通的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)七言絕句押韻和斷句的特點指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，自學(xué)生字學(xué)習(xí)任務(wù)：解決生字的音、形、義。

學(xué)生活動教師活動

自讀古詩

朗讀詞語

（1）通過自由讀、指名讀等形式讀準字音。（2）讀好“耘田、銀征、銜、陂”的讀音（3）學(xué)習(xí)生字“晝"耘”。3.借助注釋，交流并解決不理解的詞義。1.下放任務(wù)：邊讀課文，邊在文中畫出不認識、不理解的字詞。引導(dǎo)學(xué)生把遇到的生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形，把句子讀通順。2.出示詞語，檢查認讀情況。（1）指名朗讀詞語；（2）出示“銜"的圖片，指導(dǎo)朗讀；（3）追問：誰能讀好這些詞語？引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。3.你有哪些不理解的詞語？找出來和同學(xué)們一起交流吧。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察給出的圖片理解詞義。（1）陂（2）寒漪

（3）無腔

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，理清順序?qū)W習(xí)任務(wù)：初步感知課文內(nèi)容，了解課文的寫作順序。

學(xué)生活動教師活動

想象情景，讀懂古詩，體會感情。1.品析關(guān)鍵字詞，理解詩句意思。“小講師”為大家來講一講《四時田國雜興》其三十一預(yù)測：前兩句忙碌．哪些字詞讓人感受到這份忙碌呢？晝——耘田，夜——績麻，晝夜不停。2.講詩意，說體會到的感情。1.請你閉上眼，回想一下這兩句詩，你的腦海中的人們是怎樣的忙碌呢．（動作，表情等方面）2.下放任務(wù)：朗讀《四時田園雜興》，想一想，課文描寫了哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生了解可以按照一定的順序觀察事物?？偨Y(jié)：前兩句寫農(nóng)忙的景象，后兩句寫孩童天真活潑的樣子。總結(jié)：本節(jié)課我們掌握了字音字形，理解了一些詞語的意思，還了解了古詩內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：在讀準讀通的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)七言絕句押韻和斷句的特點指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。

學(xué)習(xí)進程設(shè)計（第二課時）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)：溫習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新課。

學(xué)生活動教師活動

1.復(fù)習(xí)舊知。2.朗讀古詩。1.回顧一下，這兩首詩分別描寫了怎樣的兒童生活？（《四時田園雜興》（其三十一）描寫了天真、懂事的農(nóng)村孩子學(xué)著大人樣子種瓜的情形?！洞逋怼访鑼懥四镣T著牛兒，吹著短笛，悠閑自在的樣子。）2.帶著你的理解再來讀讀這首詩。（感情朗讀）

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

環(huán)節(jié)二：品讀課文，感受情感學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀古詩，想象畫面。

學(xué)生活動教師活動

1.帶著畫面再次誦讀這首詩。2.《稚子弄冰》這首詩中，寫了一個小孩在肆意的玩冰。在玩的時候他有許多動作，還弄出了很多聲響。（1）請你認真讀全詩，用“Ｏ"畫出表示動作的詞，用”——"畫出表示聲響的地方。（２）交流討論：稚子玩冰的動作------“脫、穿、敲”表示聲響的地方是——后兩句?！坝耥嗦?玻璃碎地聲”每一句你感受到小孩的情感是什么呢？第一句--------滿心歡喜第二句--------小心翼翼你覺得這是一個怎樣的孩子？天真，可愛。第三句--------十分得意第四句--------萬分懊惱（３）用上“脫、穿敲"這幾個動詞，說說當(dāng)時稚子玩冰的情景。（４）誦讀這首詩，感受小孩玩冰自得其樂的童趣吧。1.下放任務(wù)：稚子是怎么玩冰塊的呢？在玩的過程中，孩子的心情又有哪些變化？（小孩子在“脫曉冰”時滿心歡喜，“彩絲穿取"時小心翼翼，敲冰塊時十分得意，冰塊碎地時則萬分懊惱。）2.追問：在這些動作描寫中，你能看到稚子心情又什么變化？小結(jié)：“脫、穿、敲”表現(xiàn)了孩子盡情玩耍的愉悅心情，能想到結(jié)尾“碎地聲"的失落！

設(shè)計意圖：體會作者用詞的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者描寫事物特點的方法，為后面的小練筆做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：朗讀課文，感受想象之趣學(xué)習(xí)任務(wù)：邊讀邊想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)居生活的喜愛。

學(xué)生活動教師活動

1.自由讀《村晚》，然后把頭腦中的畫面描述出來。2.同桌交流分享畫面。3.再讀古詩想象畫面。（師讀生想）4.指名描述畫面。5.當(dāng)當(dāng)小講師，講講重點詞，理解詩意，結(jié)合具體詩句，交流體會到的感情。學(xué)生舉手發(fā)言，其他人可補充。1.“詩中有畫，畫中有詩”。詩就是無形畫，多讀幾遍《村晚》，你的腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅與詩相關(guān)的畫面。2.追問：村里還會有哪些景物？引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會作者的情感。3.作者所以會有這些想象，都是因為喜歡鄉(xiāng)居生活？那就讓我們想象著畫面，一起背誦吧。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入情境，想象自己仿佛也變成荷花，體會作者的情感。

作業(yè)設(shè)計

《古詩三首》作業(yè)單寫出加點詞語的意思。稚子弄冰宋代：楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子：___。鉦：___。磬（qìng）：_________________。玻璃：___。二、1.把詩句補充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹。2.用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。________________________小練筆同學(xué)們，本課三首古詩都是關(guān)于童年生活的，其中有對兒童天真爛漫的生活的贊美，有對天真可愛的牧童的描寫。讀著這三首古詩，你仿照看到了怎樣的畫面？試著選擇一首古詩，將它改寫成小短文。

板書設(shè)計

古詩三首____________學(xué)種瓜脫曉冰天真活潑橫牛背

(1)

(8)《古詩三首》第一課時課后作業(yè)單

班級：姓名：

第一課時學(xué)習(xí)目標：

1.認識“晝、耘"等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘"等4個字。

2.有感情地朗讀課文。默寫《四時田園雜興》。

3.了解古詩的寫作背景。借助注釋說出詩句描繪的情景。

一、積累苑（指向目標2）

1.默寫《四時田園雜興》

______

二、閱覽室（指向目標3）

根據(jù)意思寫出詩句。

1.兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。

2.當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。

3.那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。

三、小練筆（指向第二課時預(yù)習(xí)）

請發(fā)揮想象，把《四時田園雜興》改寫成一篇短文（自由發(fā)揮）

第一課時課后作業(yè)參考答案

一、略

二、

1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

2.敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

3.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

三、例文：

改寫《四時田園雜興》

這種熱火朝天的勞動景象，被范成大看見了，于是，他感嘆農(nóng)村繁忙季節(jié)的勞動場面，贊嘆大人們的勤勞能干和孩子的天真可愛，不禁詩興大發(fā)，提筆寫下了這首流傳千古的《四時田園雜興（其三十一）》：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耘織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第一課時學(xué)習(xí)目標：

1.認識“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。

2.有感情地朗讀課文。默寫《四時田園雜興》。

3.了解古詩的寫作背景。借助注釋想象詩句描繪的情景。

（指向目標2）

稚子弄冰

[宋]楊萬里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

朗讀詩歌

（指向目標2）

朗讀古詩

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。

bēi

yī

陂

漪

韻腳

（指向目標2）

（指向目標3）

（指向目標3）

（指向目標2）

（指向目標2）

（指向目標1）

（指向目標3）

（指向目標1）

（指向目標2）

氣火

1.古詩三首

:

年0非58559995

四時田園雜興（其三十一）

【宋】范成大

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

解詩題

四時

田園

雜興（其三十一)

四

個

田

家

隨性而寫

節(jié)

鄉(xiāng)村

的詩

(詩人)隨性而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村

四季的詩，其中的第三十一首。

作者簡介

范成大是南宋詩人，字致能，號

稱石湖居士。其詩題材廣泛，以反

映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最

高。世人把他與楊萬里、陸游、尤

袤(mào)合稱南宋“中興四大詩

人"

他退隱閑逸后，在石湖度過了長達

十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，

寫下了最后的名作《四時田園雜

興》六十首，這也是他田園詩的代

表作品。

讀古詩

要求：

用自己喜歡的方式自由讀

詩，把字音讀準，把詩句讀通

順，讀流利，讀出節(jié)奏。

詩歌朗讀

四時田園雜興（其三十一)

【宋】范成大

zhòu

yun

ji

晝出/耘田/夜績麻，

村莊/兒女/各當(dāng)家。

gong

童孫/未解/供耕織，

也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

我會寫

zhòu

yun

sang

gong

耘

供

筆畫：9

筆國：10

連續(xù)分步

筆洹：10

連續(xù)

分步

部：耒

部首：木

連續(xù)分步

筆：8

部首：日

部首：

連續(xù)分步

白晝

耘田

桑葚

招供

晝夜

耕耘

桑葉

供認

明詩意

在田間

把麻搓

白天

除草

成線

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

男女

各人都負擔(dān)

一定的工作

詩意：

(農(nóng)人)白天在田間除

草，夜晚在家里搓麻，農(nóng)家男

女都各自挑起家庭的重擔(dān)。

嘗試背誦

四時田園雜興（其三十一）

【宋】范成大

)耘田夜績麻

村莊

童孫

供耕織，

也傍

學(xué)種瓜。樂享尚青欣欣向榮

《古詩三首》第一課時課前預(yù)習(xí)單

班級：姓名：

第一課時學(xué)習(xí)目標：

1.認識“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。

2.有感情地朗讀課文。默寫《四時