高一語文-陳情表教學(xué)課件2

陳情表

李密學(xué)情調(diào)查情境導(dǎo)入

自古忠孝難兩全，盡忠就得征戰(zhàn)沙場，馬革裹尸，盡孝就應(yīng)父母在不遠(yuǎn)行。岳母為兒子刺字“精忠報國”，實際上就是要求兒子以國家為重。老母在家無依無靠，自己又要保家衛(wèi)國，這就使岳飛體會出了“忠孝不能兩全”的痛苦。同樣經(jīng)受心靈煎熬的還有晉代的李密。他在為國盡忠和對祖母盡孝的問題上又將何去何從？學(xué)習(xí)目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，積累文言知識點，提高閱讀淺易文言文的能力。合作探究，體悟主旨，分析寫作章法。體會李密的處境和祖孫間真摯深厚的感情，正確認(rèn)識“孝”，繼承中華傳統(tǒng)美德。問題展示合作探究（一）初讀體味朗讀課文，注意斷句，體會語言特色，初步把握作者感情。（二）再讀定基根據(jù)示例，梳理歸納文中重要的文言現(xiàn)象。問題展示合作探究第一段文言知識點梳理1、重點詞語（1）以：臣以險釁（2）夙：夙遭閔兇（3）見：慈父見背（4）奪：舅奪母志（5）鮮：終鮮兄弟（6）祚：門衰祚?。?）吊：形影相吊（8）嬰：而劉夙嬰疾病2、通假字（1）夙遭閔兇（2）零丁孤苦（3）常在床蓐3、古今異義（1）九歲不行（2）零丁孤苦，至于成立4、詞類活用（1）夙遭閔兇（2）臣少多疾病5、特殊句式而劉夙嬰疾病。問題展示合作探究小組合作，梳理第二段文言知識點1、重點詞語2、通假字3、古今異義4、詞類活用5、特殊句式

問題展示合作探究（三）深讀探疑

快速閱讀課文，請考慮：本文的題目是《陳情表》，“表”，是古代臣下呈給帝王的一種文書，也是一種文體?！瓣悺笔顷愂龅囊馑迹扒椤?，課下注釋中沒有注解，那是什么意思呢？（1）作者“陳”的是什么情？明確：夙遭閔兇，零丁孤苦，母孫更相為命；苦情郡縣逼迫，州司臨門，劉病日篤：衷情過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥；忠情不能廢遠(yuǎn)，愿乞終養(yǎng)；孝情盡節(jié)日長，報養(yǎng)日短：情理問題展示合作探究（2）為什么要“陳情”上表？明確：解釋除臣洗馬，辭不就職的原因，消除帝王疑慮；請求先為祖母盡孝。（3）李密的《陳情表》把晉武帝感動了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。他是如何“陳情”而達(dá)到自己的目的？明確：

動之以情（出身孤苦，祖母養(yǎng)育殊為不易，忠孝兩難的矛盾境地）

曉之以理（先盡孝后盡忠）

示之以忠（庶劉僥幸，保卒余年，生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練鞏固提升1、請自行梳理第三、四段知識要點達(dá)標(biāo)訓(xùn)練鞏固提升2、有人認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎？引導(dǎo)一：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。文章言辭懇切，真摯動人。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》，把兩者相提并論，有“人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”的說法。引導(dǎo)二：李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。知識梳理歸納總結(jié)1、文言文知識點梳理重點：重點實詞虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式

2、文本理解：

《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人奉上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。預(yù)習(xí)指導(dǎo)新課鏈接

人間自有真情在。真情是最能打動人的力量，我們從李密的文