語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第二課拼音iuü

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第二課，拼音iuü，其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，并且有了第一課，aoe的基礎(chǔ)，學(xué)生基本會(huì)讀會(huì)認(rèn)，那么就根本沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班的教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽(tīng)好每一位學(xué)生這幾個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確。有沒(méi)有到位就可以，我認(rèn)為這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。說(shuō)教材學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。而且有了前面第一課的鋪墊。第二顆也顯得更加輕松一些。這一課主要包括以下幾部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。在一個(gè)小河邊，有一只烏龜在快樂(lè)地游泳，小魚(yú)在歡快地吐著泡泡，有一個(gè)小男孩兒，晾完衣服之后，高興地在河邊嬉戲。圖片上還有一些房子，樹(shù)木，烏鴉等等。從這個(gè)環(huán)境中，可以剝離出一衣烏魚(yú)這三個(gè)語(yǔ)音，并以此導(dǎo)入這三個(gè)字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成畫(huà)面---語(yǔ)音--字母這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，有利于學(xué)生掌握字音熟記字形。比如衣服的發(fā)音和i一樣，還有烏鴉站在樹(shù)枝上的形狀u，小魚(yú)吐泡泡的形狀ü。第三部分是3個(gè)單韻母的字音字形辨別，第四部分是iuü的筆順圖及其漢語(yǔ)拼音在四線格中的書(shū)寫(xiě)。說(shuō)學(xué)生剛從幼兒園升入的一年級(jí)學(xué)生，在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)字母枯燥無(wú)趣，而又天生好動(dòng)的性情，使它們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中注意力很難持久。但他們的記憶力確是在不斷提升的，思維習(xí)慣以具體思維和形象思維為主。基于以上特點(diǎn)，我會(huì)在課堂中穿插一些小比賽，小競(jìng)賽，來(lái)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)一些不好的行為習(xí)慣，我采用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)話，手勢(shì)動(dòng)作，牢牢的吸住孩子的眼睛，始終保持注意力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)含量并沒(méi)有很多，但是養(yǎng)成習(xí)慣至關(guān)重要。所以，我會(huì)將養(yǎng)成習(xí)慣貫穿課堂的始終。說(shuō)教法創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體的內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童，在學(xué)習(xí)之初，要更加注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式（例如，開(kāi)展小組比賽，讓學(xué)生當(dāng)小老師，閃卡，聯(lián)系生活實(shí)物等形式）將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將字母的音形，在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，因此在教學(xué)iuü這幾個(gè)字母的時(shí)候，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，例如同桌討論，相互檢查等形式，在活動(dòng)中互相糾正，彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，通過(guò)參與游戲等形式展示教學(xué)成果。在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會(huì)用各種賞識(shí)語(yǔ)言，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)，用欣賞贊許的目光賞識(shí)，用友善的動(dòng)作鼓勵(lì)，，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。說(shuō)課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀iuü。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形;正確認(rèn)讀iuü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出它們的四聲；學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)iuü，并且占格準(zhǔn)確。重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)iuü的字音，認(rèn)清楚字形。說(shuō)程序游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，出示字母aoe，同學(xué)們拼音王國(guó)的大門，再次打開(kāi)了，有三個(gè)字母寶寶精心打扮，戴上了漂亮的小帽子，乘著單韻母號(hào)列車來(lái)了，有信心叫出它們的名字嗎？導(dǎo)入新課：字母家族里總共有六個(gè)單韻母成員，那還有三個(gè)是誰(shuí)呢？他們害羞的躲了起來(lái)，讓我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)火車，找一找。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)字母1.創(chuàng)設(shè)情境，引出單韻母iuü出示課文情景圖，引導(dǎo)觀察。嗚嗚，火車開(kāi)到了山清水秀的小鄉(xiāng)村，同學(xué)們請(qǐng)下車，一起去小河邊走一走，認(rèn)真看，仔細(xì)找，你看到了什么？預(yù)設(shè)：河邊住著一戶人家，他們的房屋真漂亮，地上晾著一件襯衣，烏鴉停在大樹(shù)上休息，一個(gè)小男孩兒趴在岸邊看烏龜，魚(yú)兒正在在河里游來(lái)游去。2.爭(zhēng)做大偵探，尋找韻母。出示單韻母iuü，帶學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生去圖中找一找我們要學(xué)習(xí)的單韻母，iuü就藏在圖中，誰(shuí)能最快找到他們的身影？預(yù)設(shè)：i藏在晾曬的襯衣上，烏龜殼就是u的形狀，小魚(yú)跳出水面，吐出兩個(gè)泡泡，就是ü的形狀。學(xué)習(xí)單韻母iuü，并總結(jié)順口溜。i的學(xué)習(xí)出示卡片，提問(wèn)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)他，他和誰(shuí)的讀音一樣，學(xué)生認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)i和一和前面所學(xué)字母一以及衣服的衣讀音一樣。教師小結(jié)，學(xué)生跟讀，牙齒對(duì)齊iii。uü的學(xué)習(xí)。出示uü的卡片，啟發(fā)思考單韻母i沒(méi)有難倒我們，相信也有同學(xué)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出它們的名字？它們分別和誰(shuí)的讀音一樣。學(xué)生認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)u和烏龜?shù)臑跻约拔蓓數(shù)奈葑x音一樣，把魚(yú)兒的魚(yú)讀音改為第一聲，就是ü，教師范讀。學(xué)生模仿。嘗試編口訣，教師總結(jié)，嘴巴突出uuu，一只烏龜，uuu，魚(yú)兒吐泡üüü。游戲環(huán)節(jié)：通過(guò)手指操來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并且鞏固iuü的字音和字形。iuü的四種發(fā)音講故事說(shuō)標(biāo)調(diào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)i的小黑點(diǎn)，怎么不見(jiàn)了？原來(lái)拼音國(guó)王有話說(shuō)。預(yù)設(shè)：同學(xué)們，大家好，我是拼音國(guó)王，你們看，我們的身體是由各個(gè)字母組成的，今天我以國(guó)王的名義宣布i的標(biāo)調(diào)規(guī)則，請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng):小i標(biāo)掉，要注意先摘圓帽，再