部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇一」

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《古詩三首》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜

甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L安城

去看看寒食節(jié)的景象吧。

2.知詩人,解詩題。

韓,字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之

一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平詩集》。

寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前「2天，節(jié)日期間不能生火做飯。

二、讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞語。

1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解

“日暮”的意思。

2.指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。

3.再讀詩句，畫出停頓、重音。

三、再讀古詩，感悟詩意。

（一）連詞成句，讀懂詩意。

1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）

春城:指春天的京城。

寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前廣2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

御柳:皇帝御花園里的柳樹。

漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

傳蠟燭:寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。

五侯:這里指天子寵幸之臣。

2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。

“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?/p>

傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

3.全班匯報(bào)。（你讀懂了什么？還有什么不懂的問題?）

（二）展開想象悟詩情。

“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書:飛花御柳）

2.“飛花”是什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（落花隨風(fēng)飛

舞，寫出了花的輕盈美麗。）

①不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深

遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。

②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃

郁春意之中的盛況。

3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。（寒食節(jié)禁火、吃冷食。）

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”

4.日落天黑時(shí),長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

5.你看到了什么？想到了什么？有什么想說的？(板書:蠟燭輕煙)

四、補(bǔ)充資料，加深理解。

1.補(bǔ)充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩的

含義。

2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么？

(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮的

特權(quán)以及宦官的專寵。)

五、熟讀成誦，拓展延伸。

1.朗讀全詩,熟讀成誦。

2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。

板書設(shè)計(jì)

-第二課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.展示牛郎織女故事圖,提問:這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故

事。

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。

3.板書課題，解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳，寫作時(shí)代大約在東

漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)

二、初讀古詩，掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。

迢迢(tidotido)皎皎(ji首o(hù)jiao)擢(zhu6)素手札札(zhdzha)機(jī)杼(jl

zhu)脈脈(mbmo)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字，注意字的占格和筆順。

3.熟讀古詩，讀出詩的‘節(jié)奏。

迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。

纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。

終日/不成章，泣涕/零如雨。

河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。

盈盈/一水間,脈脈/不得語。

三、結(jié)合注釋，理解詩意。

1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語意思。

迢迢:遙遠(yuǎn)。

牽牛星：隔銀河和織女星相對(duì)，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河?xùn)|。

皎皎：明亮的樣子。

河漢:銀河。

河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相

對(duì)。

擢:伸出,抽出。

素：白皙的。

札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。

機(jī)杼:織機(jī)的梭子。

章:有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

零:落下。

幾許:多少。

盈盈:形容清澈。

脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。

②連詞成句,交流每句詩的意思。

（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。

（織女）伸出細(xì)長而白皙的手,正擺弄著織機(jī)（織布），發(fā)出札札的織布聲。

（她思念牛郎,無心織布），因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣落

下來。

銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢？

雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

四、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.再讀古詩，與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。（織女與牛郎被銀河阻隔,不

能相見的哀傷與不幸的情感。）

2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感？（終日不成章，泣涕零如雨。

盈盈一水間,脈脈不得語。）

五、熟讀成誦，拓展延伸。

1.熟讀成誦，小組交流:詩中的織女給你留下什么印象？（美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀

怨、痛苦）

2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

板書設(shè)計(jì)

-第三課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月亮

高懸夜空），你看到了什么？看到月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。（可

誦讀關(guān)于月亮的古詩）

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。

二、釋題意，明作者。

1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

2.王建，字仲初，許州（治今河南許昌）人，唐進(jìn)士，曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困

頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動(dòng)

人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善

用七言歌行體。

三、初讀古詩，掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字，注意“棲”字右面是“西”，不要加橫。

“鴉”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。

3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。

今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家？

四、結(jié)合注釋，理解詩意。

1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語意思。

中庭:即庭中,庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

棲:歇,休息。

冷露:清冷的露珠。

濕:打濕。

秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

②連詞成句，感悟詩意。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。

夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知

那秋天的思念之情會(huì)落到誰家？

五、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？（八月十五望月）你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

2.再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（八月十五游子的思鄉(xiāng)

之情。）

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。

2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩的學(xué)習(xí)起

到了很好的輔助作用。

2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會(huì)詩文的意思,理解詩人的

情感。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇二」

三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元總第3-4課時(shí)（2、古詩兩首）教案

2、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫〃碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬

紫千紅〃等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大

自然的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入新課：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰

來背背有關(guān)春天的詩歌？

今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別

贊美了春天的什么？

2、自由讀《詠柳》，把詩歌讀正確、流利。

二、合作交流

1、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)"絳"〃妝"裁

2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

3、小組交流，互相釋疑。

三、品讀體驗(yàn)

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)〃碧玉妝成一樹高〃這句里把什么比作什么？(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳"指什么？為什么說柳技是〃綠絲絳"？(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對(duì)"不知細(xì)葉誰裁出"的理解和體會(huì)。

(4)"二月春風(fēng)似剪刀"又把什么比作什么？為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，

真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲

帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來

的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

四、鞏固延伸

1、背誦古詩。

2、書寫生字〃詠、碧、妝、裁、剪"。

(1)出示生字認(rèn)讀組詞。

(2)識(shí)記字形，集體交流：

詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；

妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁；

裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；

剪，用刀來剪，下面是刀字。

(3)觀察重點(diǎn)筆畫，集體交流：

〃裁〃是半包圍結(jié)構(gòu)，里面"衣〃字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

(4)書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、解題：

(1)春日，即在春天里。

(2)朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、自由讀《春日》，把詩歌讀正確、流利。

二、合作交流

1、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)〃勝"泗"濱"

2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

3、小組交流，互相釋疑。

三、品讀體驗(yàn)

］、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么〃煥然一新〃嗎？(引

導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知〃無邊光景一時(shí)新〃)

(2)〃萬紫千紅〃是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛

色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一

切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景

象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春

風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、鞏固延伸

1、試著背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

2、識(shí)字寫字

(1)出示生字認(rèn)讀：濱、紫

(2)識(shí)記字形，集體交流：

濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

(3)先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“濱"字第七筆是撇；

"紫"字的下面"系"不要丟一點(diǎn)，也不要多一撇。

(4)書寫練習(xí)。

3、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流、背誦。

4、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇三」

部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《古詩三首》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想情感。

教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么

呢？(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是一一天真無邪的童年時(shí)

光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮

戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課

《古詩三首》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.齊讀三首古詩,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。

（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

三、再讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你

感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。）

2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)

了作者怎樣的情感吧！

（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。

（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。

（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句,集中寫

了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這

些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什

么？（討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭

慘烈;戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩

句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望見玉門關(guān)。）

（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會(huì)想些什么？（快點(diǎn)回家）那

么，詩中的'將士又在想什么呢?我們一起來體會(huì)一下。（齊讀第三、四句）第三句主

要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們

還是在心中暗暗發(fā)誓一一（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍

邊將士為了保家衛(wèi)國,置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

四、小結(jié)。

詩人在描寫戰(zhàn)爭時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期

戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄

氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊

將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩,體會(huì)將士們的英

雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩一一《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書

課題）

二、初讀課文，了解背景。

1.（出示資料）了解詩人陸游。

2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢？（時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門

外。事情:迎涼有感-----陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交

代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。

三、再讀課文，整體感知。

1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云

天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點(diǎn)？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對(duì)

偶）。除此之外,這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）

2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河

山，卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下（遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年）。結(jié)合

注釋,說說你的理解。（宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著

南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。）

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和

平安定的生活）。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊！

4.自由讀詩，體會(huì)其中的情感,并背誦全詩。

四、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首

表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看

看這首詩又寫了什么，表達(dá)了什么情感吧。（板書課題）

2.（出示資料）了解詩人杜甫。

3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

（出示：《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵

反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的

杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是,

以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）

4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。

⑴感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào)，詩人

回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁”涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼

真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感，再讀詩歌。

(2)探尋“喜欲狂”。

師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？

生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。

師:杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟

無心讀書了，這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜

欲狂”。

生2:從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。

師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,

真是“喜欲狂”呀！

師:詩人是為何事、何人而“喜”呢？

生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂

業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

五、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民

的情懷,體會(huì)到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。

教學(xué)反思

通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩

時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感,做到讀

思結(jié)合。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇四」

教材分析:

四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩詞三首》中的三首詩詞都描述了祖國的山山水水，表

現(xiàn)了是人對(duì)山水的熱愛，寄情于山水的思想感情?！丢?dú)坐敬亭山》描寫孤獨(dú)的李白

在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；《憶江

南》的作者白居易描寫了江南的美好風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語。

2、會(huì)有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

3、會(huì)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說

詩句的意思。體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情。

知識(shí)鏈接：

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所

作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了

人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對(duì)敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而

產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)

寫照。

第一課時(shí)

課前互動(dòng)：

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪纠畎讏D片）認(rèn)識(shí)李白簡介。討論匯

報(bào)自己對(duì)李白了解多少。

開始今天的學(xué)習(xí)之前，讓我們一起先回顧一下以前學(xué)過的李白的詩。

幻燈片展示《靜夜思》、《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》。學(xué)生朗讀之后，教師小

結(jié)從三首詩中感受到：思念家鄉(xiāng)的李白，熱愛山水的李白，對(duì)朋友有情有義的李

白。

再次仔細(xì)朗讀今天要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》，準(zhǔn)備好了，就開始上課。

一導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、老師看見了大家十分自信的笑容，相信這節(jié)課我們能夠一起快樂的學(xué)習(xí)。

讓我們用最自信的語氣讀今天的課題，1、《古詩詞三首》。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)才能更好更快的學(xué)習(xí)課文。在課前預(yù)習(xí)中，你一一（幻燈片出示

檢查預(yù)習(xí)1、你讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句了嗎？）有誰不怕老師的檢查。請(qǐng)同學(xué)們推

薦三位讀書好的同學(xué)分別讀三首詩詞。提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，給他們挑點(diǎn)毛病。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、課件出示檢查預(yù)習(xí)2、你通過注釋理解了哪些詞語或句子的意思？

5、你有不理解的問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語

如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們?。看騺y順序

讀。

3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”一一敬亭山在哪里？（江南，安徽）

強(qiáng)調(diào)“兩不厭”一一注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不

厭”又怎樣解釋？

強(qiáng)調(diào)“孤云”一一孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這

是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒有了；用了很大的力

氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥

高飛盡”呢？

5、課后的五個(gè)生字朋友想要考考大家。分析“潭、諳、螺”都是左右結(jié)構(gòu)，

“庭、亭”是同音字，雖然字音相同，一個(gè)是山，一個(gè)是水。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“庭、

亭”。

三、理解詩句，體會(huì)感情

（一）從題目上感悟

1、大詩人李白喜歡旅游，熱愛祖國的山山水水。如果真的能夠穿越時(shí)光，李

白坐上時(shí)光隧道來到我們山東泰安，你最想推薦他去哪里？（泰山）為什么？

2、讓我們也坐上時(shí)光隧道穿越到唐朝，跟著李白去旅游。唐朝的江南也有一

座山如同北方的泰山一樣出名。（板書：敬亭山）太多的詩人都到過敬亭山，寫出

了許多優(yōu)美的詩詞，所以，敬亭山又叫“詩山”。

3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有

只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。。ㄉ卮?，都沒有并說說

從哪句詩里知道的。）

4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情？板書：獨(dú)。

5獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。

7、知道孤獨(dú)憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢？一起來了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的

閆樂。

（二）細(xì)讀詩文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首

詩。還要注意用上李白的語氣啊。

2、你從哪些詞語中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句

詩的含義。）

3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時(shí)此刻有誰愿意懂李白的心，留

下來陪陪他呢？（敬亭山）

4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)

的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說一一相看兩不

厭，只有敬亭山。

6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說："”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說："”

把要說的話寫在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊

記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）

7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。

此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留

下來陪我。我們倆真是一一相看兩不厭，只有敬亭山。”

李白還想對(duì)敬亭山說：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真

是——"

敬亭山也想對(duì)李白說：“”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李

白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）

9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含

義。出示詩句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇五」

教材解讀：

《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此

題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等

等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩寫將軍

雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追

敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，

將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來

了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們的想

象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀

“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子；后兩句由

“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。

二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩

人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。

三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

教學(xué)過程：

一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩

句。正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕

騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地

方。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這

首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）

四、品讀詩人所表達(dá)的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜

黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰

敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很

大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將

士的贊美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟

是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）

六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，

那么剩下的'5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫

，，亭”，，庭“，，潭“，，螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞

在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點(diǎn)：

1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課時(shí)：2—3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留

下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣

的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭一一指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳一一暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1、讀熟三首詩

2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3、交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀、背三首詩。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背

誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的

詞句。

閑、相看兩不厭一一體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、

人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)

生一種失落、孤獨(dú)之感。

4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1、釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。

舊：過去勝：超過

3、說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色

的。

（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火

焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。

——比較、比喻）

4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。

江南的景色，讓我怎能？

5、指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1、白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩

參考篇目：《鹿野》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及

其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取