第九單元第三節(jié)《探究鐵生銹條件的創(chuàng)新實驗研究》說課九年級化學下冊

探究鐵生銹條件的創(chuàng)新實驗研究教材與學情分析實驗教學目標實驗教學方法目錄實驗教學活動實驗教學評價教材與學情分析鐵生銹條件的探究是《義務教育化學課程標準》“物質(zhì)的化學變化”學習主題內(nèi)容。旨在促進學生明確認識化學反應的思路和方法，培養(yǎng)學生通過變量控制探究反應條件，進而調(diào)控化學反應的實驗探究與實踐能力。實驗內(nèi)容分析教材與學情分析本節(jié)內(nèi)容選自魯教版義務教育化學教科書下冊第九單元第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕與防護》。本節(jié)課是在學生學習了常見的金屬材料和金屬的化學性質(zhì)后，對金屬的性質(zhì)和用途的進一步深入的研究，對學生認識、調(diào)控化學反應條件具有重要意義。實驗內(nèi)容分析

教材與學情分析學情分析認知基礎點：在之前的學習中，學生認識了金屬的化學性質(zhì)，能從生活中觀察到鐵生銹的現(xiàn)象，對鐵銹的主要成分有了一定的了解，能夠利用控制變量的思想探究化學反應的條件。認知發(fā)展關鍵點：學生結合生活現(xiàn)象，從元素角度分析鐵生銹的條件還有待發(fā)展，利用控制變量的思想調(diào)控化學反應的能力還有待提升。認知障礙點：學生知識零散，不善于整體設計實驗探究反應條件、對于一體化設計實驗改進裝置的思路不清晰。科學態(tài)度與社會責任實驗教學目標科學探究科學思維化學觀念通過觀察、分析生活中的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生從元素的角度認識物質(zhì)的化學變化，初步猜想鋼鐵生銹的條件。根據(jù)猜想，初步利用控制變量的思想設計簡單實驗進行驗證。分析影響鋼鐵銹蝕快慢的因素，進一步改進探究實驗裝置，學會運用觀察、實驗等手段獲取化學事實，調(diào)控化學反應。能進行安全、規(guī)范的實驗基本操作；能利用控制變量的思想調(diào)控化學反應。實驗教學核心素養(yǎng)目標學生綜合運用化學學科知識和方法，解決真實情景問題并完成實驗，樹立從調(diào)控反應條件的化學視角保護環(huán)境的科學意識。實驗教學方法素養(yǎng)線實驗活動線問題線環(huán)節(jié)一C919飛機的金屬材料如何防護？實驗猜想鐵生銹的條件？元素觀科學態(tài)度與責任意識環(huán)節(jié)二如何設計實驗探究鐵生銹的條件？實驗探究鐵生銹的條件科學探究證據(jù)意識環(huán)節(jié)三影響鋼鐵銹蝕快慢的因素有哪些？實驗改進方案的優(yōu)化科學探究創(chuàng)新意識環(huán)節(jié)四環(huán)保方案鋼鐵的防護如何進行鋼鐵的防護？模型認知科學態(tài)度實驗教學活動環(huán)節(jié)一：C919飛機的金屬材料如何防護？問題情境引出課題

激發(fā)學習興趣

實驗教學活動探究問題：鐵在什么條件下會生銹？Fe主要成分（Fe2O3）鐵在只有氧氣的條件下會生銹。鐵在只有水的條件下會生銹。鐵在氧氣和水的共同作用下會生銹。猜想與假設：實驗教學活動環(huán)節(jié)二：如何設計實驗探究鐵生銹的條件？控制變量的思想只與氧氣接觸：（棉花與無水CaCl2)只與水接觸：（煮沸后的冷水、油封)與水、氧氣接觸：（敞口放置)實驗弊端：反應時間長，不能在短時間內(nèi)觀察到實驗現(xiàn)象。實驗教學活動環(huán)節(jié)三：影響化學反應速率的因素有哪些？如何加快鐵銹蝕的速率？影響因素：溫度反應物接觸面積反應物濃度催化劑酸堿性調(diào)控反應升高溫度（80℃）增大反應物接觸面積（鋼絲棉）增大反應物濃度（純氧）酸堿性（滴加少量酸和鹽類物質(zhì)）實驗教學活動【改進實驗裝置】（棉花與無水CaCl2)制取干燥氧氣熱水浴環(huán)境探究鐵生銹的條件只與氧氣接觸（棉花與無水CaCl2)只與水接觸（油封)與氧氣、水接觸（持續(xù)通入氧氣）與氧氣、水接觸（鹽溶液持續(xù)通入氧氣）實驗教學活動【改進實驗裝置優(yōu)點】1.自制H型試管使實驗裝置一體化，實驗操作簡便，利于教師演示實驗。能節(jié)約實驗藥品的用量，體現(xiàn)了實驗的綠色化理念，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。2.利用鋼絲棉增大反應物面積、水浴加熱升高反應溫度、制備純氧增大反應物濃度等多因素提高反應速率，大大縮短反應的時間。3.相較于鐵釘，鋼絲棉生銹使液體變黃，現(xiàn)象明顯，對比性強，更能引起學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，適應學生分組實驗。實驗教學活動【實驗結論】

鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生化學反應的結果。

鋼鐵的成分、環(huán)境的溫度、濕度、酸堿性也是影響銹蝕快慢的因素。實驗教學活動環(huán)節(jié)四：如何進行鋼鐵的防護？結合具體生活問題情境，學生觀察自行車