雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 論文_第1頁(yè)
雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 論文_第2頁(yè)
雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 論文_第3頁(yè)
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雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)(三)作業(yè)量大且內(nèi)容單一(四)作業(yè)批改不足 (二)關(guān)注學(xué)生學(xué)情，提升作業(yè)針對(duì)性這樣才能設(shè)計(jì)更有針對(duì)性地作業(yè)。所以教師在平時(shí)那么這個(gè)等腰三角形中相等的角有哪幾個(gè)?這個(gè)題目與找三角形的題目的性質(zhì)有哪些呢?這樣教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全等三角形的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程應(yīng)該增加什么條件呢?這個(gè)題目可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)母和輔助線),使Rt△ABC≌Rt△DCB,你添加的條件是()。在做這個(gè)題目的西),2022(1):2.2022(11):2.

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