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文檔簡(jiǎn)介
中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)
第一部分前言
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化,人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了
很大提高,人類的許多疾病得到了根治,健康狀況大為改善。但是,現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造
成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大,對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到,
健不僅是沒有疾病和不虛弱,而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類
比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社
會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要,而體育課程又是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑因此,世界各
國(guó)都高度重視體育課程的改革。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:"健康體魄是青
少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第
指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1~6年級(jí))體育與健
康(7?12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的?!稑?biāo)
準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利
于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),
促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國(guó)民的整體健
康水平發(fā)揮重要作用。
一、課程性質(zhì).
(-)課程性質(zhì)
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修
課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺
少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程。
(二)課程價(jià)值
體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)主
義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者,具有極為重要的作用。
1.增進(jìn)身體健康
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí),掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科
學(xué)健身方法,提高自我保健意識(shí);堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)體能,促進(jìn)身體健康;養(yǎng)成健康的行的生
活方式。
2.提高心理健康水平
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感
的愉悅;在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中,提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意
志品質(zhì);在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中,增強(qiáng)自尊心和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,
形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。
3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系,建立起對(duì)自我、群體
和社會(huì)的責(zé)任感;形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人,培養(yǎng)良好
的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛國(guó)主義精神學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方
法。
4.獲得體育與健康知識(shí)和技能
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的
基本方法,形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣;學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求,選擇個(gè)
人喜愛的方法參與體育活動(dòng),挖掘運(yùn)動(dòng)潛能,提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力,形成積極的余暇生活方式;
學(xué)生可以提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力,獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能。
二、課程基本理念
(-)堅(jiān)持"健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)
建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生
保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉
習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程,確保"健康第一"的思想
落到實(shí)處,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(二)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前
提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)
和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,學(xué)
生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
(三)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的
社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中
心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),
以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
(四)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益
體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,
根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生
能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
(一)根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域
體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架,根據(jù)三
維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì),拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將課程學(xué)習(xí)
內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)
域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
(二)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平
《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域
按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平一至水平五分別相當(dāng)于1?2年級(jí)、3?4年級(jí)、5~6年級(jí)、
7~9年級(jí)和高中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。
考慮到學(xué)校和學(xué)生各方面的差異性,《標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)領(lǐng)域設(shè)立水平六,作為高中學(xué)段學(xué)
生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo),其他學(xué)段的學(xué)生也可以將高一級(jí)水平目標(biāo)作為本
階段學(xué)習(xí)的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性,學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在
心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變
為顯性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為表征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),
也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣表現(xiàn)的觀察,
判斷教學(xué)活動(dòng)的成
(四)根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性
按照三級(jí)課程管理的要求,本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、各水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)確
定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制訂具體的課程實(shí)施方案時(shí),
可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地、本校的實(shí)際情況出發(fā),選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取作了靈活的處理,在7?9年級(jí),學(xué)??梢园凑諆?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中水平
四的規(guī)定,根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣,在每一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(如球類、田徑等)
中選擇若干動(dòng)作技能作為教學(xué)內(nèi)容:在高中學(xué)段,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,選擇
一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(五)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?!稑?biāo)準(zhǔn)》力求突破注重終結(jié)性評(píng)
價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能,并根據(jù)
這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了相應(yīng)的建議?!稑?biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、
情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍,并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的
主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分課程目標(biāo)
一、課程目標(biāo)
通過體育與健康課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將:
(1)增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;
(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;
(3)具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神:
(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式:
(5)發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)
(1)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為;
(2)用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)
(1)獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí);
(2)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能;
(3)安全地進(jìn)行體育活動(dòng);
(4)獲得野外活動(dòng)的基本技能
身體健康目標(biāo)
⑴形成正確的身體姿勢(shì);
(2)發(fā)展體能;
(3)具有關(guān)注身體和健康的意識(shí);
(4)懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。
心理健康目標(biāo)
(1)了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用,認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系;
(2)正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系;
(3)學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒;
(4)形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。)
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)
(1)建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德;
(2)學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。
第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域一運(yùn)動(dòng)參與
運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運(yùn)動(dòng)技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的
重要途徑。促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)
內(nèi)容,培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。在促
使生積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。
在1?6年級(jí),要著重讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣;在中學(xué)階段,要注重學(xué)生體育
鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
(-)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為
【水平目標(biāo)】
水平一
對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
樂于參加各種游戲活動(dòng);
認(rèn)真上好體育課。
水平二
樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作:
向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
水平三
主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作;
示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
水平四
積極參與體育活動(dòng)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí);
積極參與課外的各種體育活動(dòng);
充分利用各種條件(如多功能健身器或床、桌、椅等)進(jìn)行體育活動(dòng)。
水平五
養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
描述有規(guī)律的體育鍛煉對(duì)健康的益處;
定期進(jìn)行體育鍛煉,如一周兩次或三次。
水平六
說服和帶動(dòng)他人進(jìn)行體育活動(dòng)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
說服同伴一起參加體育活動(dòng);
與家人或朋友共同參與體育活動(dòng);
收集家人和朋友對(duì)參與體育活動(dòng)的反饋信息。
(-)用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)
【水平目標(biāo)】
水平一
合理安排鍛煉時(shí)間,掌握測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的常用方法
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道合理安排鍛煉時(shí)間的意義:
合理安排鍛煉時(shí)間;
運(yùn)用脈搏測(cè)定等常用方法測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
水平二
根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制訂并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道科學(xué)鍛煉的基本原理;
知道如何設(shè)置鍛煉的目標(biāo);
根據(jù)自身情況,制訂個(gè)人鍛煉計(jì)劃;
按計(jì)劃堅(jiān)持體育鍛煉。
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
評(píng)價(jià)體能測(cè)試的結(jié)果;
描述出經(jīng)過一段時(shí)間體育鍛煉后的體能變化;
應(yīng)用簡(jiǎn)單的測(cè)試方法了解自己的體能變化,如臺(tái)階試驗(yàn)、5分鐘跑測(cè)試、仰臥起坐測(cè)試
等。
水平三
知道如何制訂運(yùn)動(dòng)處方
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道如何為自己制訂運(yùn)動(dòng)處方;
知道如何為他人制訂運(yùn)動(dòng)處方;
為他人(如家人和同伴等)制訂運(yùn)動(dòng)處方。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域二運(yùn)動(dòng)技能
運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也
是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之-O通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種
基本運(yùn)動(dòng)技能,在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好,并有所專長(zhǎng),提高終身體育鍛煉的意識(shí)和
能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法,并獲得在野外環(huán)境
中的基本活動(dòng)技能。
在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用,不過分追求運(yùn)
動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié);在高中階段,應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需
要,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí),發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。
(一)獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)
【水平目標(biāo)】
水平一
說出所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
說出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的術(shù)語,如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等;
說出所做簡(jiǎn)單的全身動(dòng)作的術(shù)語,如蹲起、踏步、滾動(dòng)、跳躍等。
水平二
知道所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語,如投籃等;
知道體操動(dòng)作術(shù)語,如前滾翻等;
知道武術(shù)動(dòng)作術(shù)語,如馬步?jīng)_拳等;
知道舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作術(shù)語,如舞蹈中的跑跳步等;
知道田徑動(dòng)作術(shù)語,如起跑等;
知道地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)或動(dòng)作術(shù)語-,如滑冰運(yùn)動(dòng)中的蹬冰等。
觀看體育比賽
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
觀看現(xiàn)場(chǎng)體育比賽和表演;
觀看電視中體育比賽和表演。
水平三
了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解基本技術(shù)的知識(shí);
了解簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的知識(shí);
了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則。
觀賞體育比賽
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
觀看并討論現(xiàn)場(chǎng)體育比賽和表演:
觀看并討論電視中的體育比賽和表演。
水平四
認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
討論競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與健身運(yùn)動(dòng)的區(qū)別:
認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的價(jià)值。
關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大體育賽事
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
閱讀報(bào)紙、雜志中有關(guān)重大體育賽事的報(bào)道;
收聽或收看有關(guān)體育節(jié)目;
對(duì)重大體育賽事作出評(píng)價(jià)。
水平五
了解國(guó)內(nèi)外重大體育事件
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
對(duì)某一重大體育事件有所了解,如申辦奧運(yùn)會(huì)等;
寫出有關(guān)重大體育事件的文章。
(-)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能
【水平目標(biāo)】
水平一
初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作,如拍球、投籃和運(yùn)球等;
做出基本體操的動(dòng)作;
做出單一的體操動(dòng)作,如滾翻、劈叉等;
模仿簡(jiǎn)單的舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作;
做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單動(dòng)作,如水中行走、水中飄浮、冰上行走等。
水平二
會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;
做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;
做出武術(shù)的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;
做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作;
做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。
水平三
初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能;
初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操;
初步掌握一套簡(jiǎn)單的武術(shù)套路;
初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作;
初步掌握兩三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能;
初步掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。
水平四
發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
基本掌握?兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù);
完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殻?/p>
完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作;
完成一兩套舞蹈或健美操;
基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能:
基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。
水平五
提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平
達(dá)到該水平目標(biāo)之一時(shí),學(xué)生將能夠:
較為熟練地掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù);
較為熟練地完成一兩套有一定難度的武術(shù)套路或?qū)殻?/p>
較為熟練地完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作;
較為熟練地完成一兩套舞蹈或健美操;
較為熟練地掌握一兩項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能;
較為熟練地掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù);
學(xué)習(xí)一兩種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如輪滑、攀巖等。
增強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力
達(dá)到該水平目標(biāo)之一時(shí),學(xué)生將能夠:
參加班級(jí)中各種體育比賽,如球類、田徑、游泳等;
自編自練簡(jiǎn)單的舞蹈或健美操。
水平六
組織和參加小型體育比賽
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
組織小型體育比賽,如班級(jí)間單項(xiàng)比賽等;
參加班級(jí)以上的體育比賽,如年級(jí)間、校際間、社區(qū)內(nèi)的比賽等。
(三)安全地進(jìn)行體育活動(dòng)
【水平目標(biāo)】
水平二
知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害;
知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲:
知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免危險(xiǎn)的方法。
水平三
說出不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解安全的運(yùn)動(dòng)方法,如穿著合適的服裝運(yùn)動(dòng)、跳躍時(shí)用正確的姿勢(shì)著地、摔倒時(shí)的自
我保護(hù)方法等;
正確應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)中遇到的粗暴行為和危險(xiǎn)。
水平四
注意運(yùn)動(dòng)安全
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
對(duì)安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為作出區(qū)分和評(píng)價(jià);
用安全的方法運(yùn)動(dòng);
在運(yùn)動(dòng)中避免粗野和魯莽動(dòng)作.
水平五
掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)易處理方法;
了解并學(xué)會(huì)常用救生方法,如人工呼吸等。
水平六
具有處理安全問題的一般能力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
找出學(xué)校、家庭和社區(qū)中與運(yùn)動(dòng)
有關(guān)的不安全因素,并提出改進(jìn)建議;
學(xué)會(huì)一種自衛(wèi)防身術(shù)。
(四)獲得野外活動(dòng)的基本技能
【水平目標(biāo)】
水平一
在有指導(dǎo)的情況下順利完成集體野外活動(dòng)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解在野外識(shí)別方向的一般知識(shí)和方法;
學(xué)會(huì)一兩種野外常見的運(yùn)動(dòng)方法,如游泳、自行車、滑冰、滑雪、劃船等;
參加有組織的野外活動(dòng),如野營(yíng)、遠(yuǎn)足、登山、旅行等。
水平二
學(xué)習(xí)在野外條件下的活動(dòng)技能與方法
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
參加有組織的較大型野外活動(dòng);
以小組形式制訂野外活動(dòng)計(jì)劃;
運(yùn)用野外生存的知識(shí)和方法,如識(shí)別方向、識(shí)圖、求助等。
水平三
參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
獨(dú)立制訂野外活動(dòng)計(jì)劃;
參加具有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng),如登山、野營(yíng)等;
總結(jié)在野外活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域三身體健康
少年兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期,這一時(shí)期學(xué)生的身體狀況對(duì)他們身體的健康成
長(zhǎng)具有重要影響。體育活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段,因此,本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在引
導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、發(fā)展體能的同時(shí),注意使他們了解營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體
健康的影響,并形成健康的生活方式,這樣才能有效地提高學(xué)生的身體健康水平。
學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān),而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得
的。根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征,本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時(shí)側(cè)重發(fā)展某些
體能。
(一)形成正確的身體姿勢(shì)
【水平目標(biāo)】
水平一
注意正確的身體姿勢(shì)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
指出坐、立、行時(shí)正確和不正確身體姿勢(shì)的區(qū)別;
說出處于正確和不正確身體姿勢(shì)時(shí)的感受;
努力改正不正確的身體姿勢(shì)。
水平二
基本保持正確的身體姿勢(shì)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在I」常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì);
在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。
水平三
能夠用正確的身體姿勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在日常學(xué)習(xí)和生活中保持正確的身體姿勢(shì);
在體操、舞蹈或韻律活動(dòng)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì);
在他人的指導(dǎo)下運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)改善身體姿勢(shì)。
(二)發(fā)展體能
【水平目標(biāo)】
水平一
發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的移動(dòng)動(dòng)作,如走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作;
隨同集體完成各種必要的操練,如隊(duì)列練習(xí)、廣播操等;
在游戲或基本運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行多種移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí);
在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí);
從事發(fā)展柔韌性的各種動(dòng)力性練習(xí)。
水平二
發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
通過多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性;
通過多種練習(xí)形式(如各種跳躍游戲和跳繩等)發(fā)展跳躍能力;
通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。
水平三
發(fā)展速度和平衡能力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習(xí);
從事各種迎面穿梭接力跑的練習(xí):
練習(xí)各種平衡動(dòng)作;進(jìn)行各種有節(jié)奏的練習(xí)。
水平四
發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
通過多種練習(xí)(如短距離跑和反復(fù)跑等)發(fā)展位移速度;
通過多種練習(xí)(如定時(shí)跑、定距跑、跳繩等)發(fā)展有氧耐力;
通過多種練習(xí)(如球類運(yùn)動(dòng)等)發(fā)展反應(yīng)速度和靈敏性。
水平五
發(fā)展肌肉力量和耐力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
通過多種練習(xí)發(fā)展上、下肢肌肉力量和耐力;
通過多種練習(xí)發(fā)展腰、腹肌肉力量和耐力。
水平六
發(fā)展與健康有關(guān)的體能
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
通過多種練習(xí)提高心肺功能和有氧耐力;
通過多種練習(xí)發(fā)展肌肉力量和耐力;
通過多種練習(xí)發(fā)展柔韌性;
通過多種練習(xí)控制體重。
(三)具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)
【水平目標(biāo)】
水平一
知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道身體各主要部位的名稱;
辨別左右、前后、上下的方位;
定期測(cè)量和記錄自己的身高、體重的變化。
水平二
描述身體特征
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
說出身體各主要部位的功能;
描述自己的身體特征;
比較自己與同伴的身體特征。
水平三
了解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道青春期男女生身體特征的變化,正確對(duì)待第二性征的出現(xiàn);
關(guān)注青春期的健康,如女生注意乳房衛(wèi)生和經(jīng)期衛(wèi)生,男生正確對(duì)待手淫和遺精等;
初步認(rèn)識(shí)青春期男女體能方面發(fā)生的變化;
了解經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識(shí)。
水平四
理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
認(rèn)識(shí)和理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)發(fā)展的影響;
認(rèn)識(shí)和理解體育鍛煉對(duì)身體機(jī)能發(fā)展的影響;
根據(jù)自己的生理特點(diǎn),了解在體育活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
水平五
理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中的意義和作用
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)是防治現(xiàn)代生活方式?。ㄈ缧难芗膊〉龋┑蔫讟O手段和方法;
理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中的重要意義,樹立良好的健康意識(shí)。
了解性傳播疾病等有關(guān)知識(shí)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解性病的傳播途徑和預(yù)防知識(shí);
了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防知識(shí)。
水平六
了解我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法與現(xiàn)代體育鍛煉方法的異同
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
比較我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法與現(xiàn)代體育鍛煉方法;
學(xué)會(huì)一兩種我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法。
(四)懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響
【水平目標(biāo)】
水平一
了解營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道營(yíng)養(yǎng)不足和營(yíng)養(yǎng)過剩對(duì)健康的影響;
知道主要食物(如蔬菜、瓜果等)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
了解從事體育活動(dòng)時(shí)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道參加體育活動(dòng)應(yīng)該補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)素;
知道進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)必須注意的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)。
水平二
初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道營(yíng)養(yǎng)需求與年齡、性別、身體活動(dòng)等的關(guān)系;
初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品;
初步學(xué)會(huì)選擇適合運(yùn)動(dòng)需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品。
知道生活方式對(duì)健康的影響
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道飲食、體育鍛煉對(duì)控制體重的作用;
認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒和吸毒的危害。
水平三
形成良好的生活方式
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
注意合理的營(yíng)養(yǎng);
經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉;
養(yǎng)成良好的睡眠和休息習(xí)慣,如早睡早起、安排好學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間等;
自覺做到不吸煙,不酗酒,遠(yuǎn)離毒品。
水平四
懂得環(huán)境對(duì)健康的影響和運(yùn)動(dòng)對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的要求
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
懂得環(huán)境因素與運(yùn)動(dòng)、健康的關(guān)系:
能夠選擇適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境;
避免在不利于健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中運(yùn)動(dòng)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域四心理健康
體育活動(dòng)不僅有助于身體健康,也能增進(jìn)心理健康。本課程十分重視通過體育活動(dòng)來提
高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。在教學(xué)中,要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授,
而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象;要努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過程中既掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,
又發(fā)展心理品質(zhì);要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景,采取一些特別的手段,促進(jìn)學(xué)生心理健康水
平的提高。
在義務(wù)教育階段,應(yīng)側(cè)重使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)心理狀態(tài)的影響;高中階段,應(yīng)
側(cè)重使學(xué)生運(yùn)用體育活動(dòng)方法改善心理狀態(tài)。
(-)了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用,認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系
【水平目標(biāo)】
水平一
體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受,如緊張、興奮等;
體驗(yàn)體育活動(dòng)中身體疲勞時(shí)的心理感受。
水平二
體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
體驗(yàn)身體健康變化時(shí)注意力、記憶力的不同表現(xiàn);
體驗(yàn)身體健康變化時(shí)情緒的不同表現(xiàn);
體驗(yàn)身體健康變化時(shí)意志的不同表現(xiàn)。
水平三
了解心理健康對(duì)身體健康的作用
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解身心之間的關(guān)系;
了解心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響;
了解運(yùn)動(dòng)愉快感的獲得對(duì)人們堅(jiān)持體育鍛煉的影響。
水平四
自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在學(xué)習(xí)壓力大或煩惱時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng);
選擇參加充分展示自己能力的體育活動(dòng);
選擇參加有助于獲得運(yùn)動(dòng)愉快感的體育活動(dòng);
選擇參加有利于人際交往的體育活動(dòng)。
水平五
自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
自覺運(yùn)用所學(xué)的生理和心理知識(shí)分析自己的身心發(fā)展?fàn)顩r;
自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行有助于身心發(fā)展的體育活動(dòng);
自覺地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為。
(-)正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系
【水平目標(biāo)】
水平二
在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在體育活動(dòng)中努力展示自我;
對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。
水平三
正確對(duì)待生長(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來的心理問題
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的變化(如月經(jīng)等)采取坦然的態(tài)度:
消除因身體形態(tài)問題(如太胖、太瘦等)可能產(chǎn)生的自卑感;
通過積極的體育活動(dòng)消除因運(yùn)動(dòng)能力較弱產(chǎn)生的煩惱。
水平四
通過體育活動(dòng)樹立自尊和自信
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解自尊和自信的意義;
認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對(duì)自尊和自信的影響;
通過積極的體育活動(dòng),逐步增強(qiáng)自尊和自信;
在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出適宜的自信心。
水平五
在體育活動(dòng)中努力獲得成功感
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
通過合理設(shè)置目標(biāo)使自己在體育活動(dòng)中不斷獲得成功;
在不斷提高運(yùn)動(dòng)能力的過程中體驗(yàn)成功的感覺。
水平六
表現(xiàn)出積極進(jìn)取的生活態(tài)度
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
理解體育活動(dòng)對(duì)形成積極生活態(tài)度的作用;
將體育活動(dòng)作為生活中不可缺少的組成部分;
表現(xiàn)出珍惜生命、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度。
(三)學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒
【水平目標(biāo)】
水平一
說出自己在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的心情;
體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。
水平二
觀察并說出同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
觀察并說出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn);
觀察并說出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。
水平三
知道通過體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解不良情緒對(duì)體育活動(dòng)的影響;
了解體育活動(dòng)對(duì)減緩學(xué)習(xí)壓力、消除不良情緒的作用;
了解體育活動(dòng)對(duì)產(chǎn)生良好情緒的作用。
水平四
學(xué)會(huì)其他調(diào)節(jié)情緒的方法
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
學(xué)會(huì)肌肉放松的方法;
學(xué)會(huì)自我暗示的方法;
學(xué)會(huì)呼吸調(diào)節(jié)法;
學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。
水平五
在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
運(yùn)用所學(xué)的方法調(diào)控自己在體育活動(dòng)中的情緒;
運(yùn)用所學(xué)的方法調(diào)控自己在體育比賽中的情緒,如緊張、恐懼、精神不振和疲勞感等。
水平六
自覺運(yùn)用適宜的方法調(diào)控自己的情緒
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
選擇適合自己的方法調(diào)控情緒;
在H常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用情緒調(diào)控方法。
(四)形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
【水平目標(biāo)】
水平一
在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲;
與陌生的同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。
水平二
在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí),在身體有輕微難受感覺的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù);
不害怕與比自己"強(qiáng)大”的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)。
水平三
敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解勇敢與蠻干的區(qū)別;
在教師指導(dǎo)下敢于做未曾完成的動(dòng)作;
在教師指導(dǎo)下敢于做有一定難度的動(dòng)作,如支撐跳躍等。
水平四
根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力;
了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難;
設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。
水平五
在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)情景中,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來的喜悅
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
體驗(yàn)困難環(huán)境中運(yùn)動(dòng)的樂趣;
努力克服體育活動(dòng)中的心理懼怕等現(xiàn)象;
在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。
水平六
在體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中自覺表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在體育活動(dòng)中自覺克服各種困難;
在生活中自覺克服各種困難;
在學(xué)習(xí)中自覺克服各種困難。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域五社會(huì)適應(yīng)
體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用,經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生,合
作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高,而且,學(xué)生在體育活動(dòng)
中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)
造友好、和諧的課堂氛圍,采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.
在1?6年級(jí),應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)則,學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人,并表現(xiàn)出
一的合作行為;在7?9年級(jí),應(yīng)注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)角色和體育道德行為的識(shí)別,注重培養(yǎng)學(xué)
生對(duì)媒體中的體育與健康信息作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的能力;在高中階段,要關(guān)注學(xué)生形成良好的體
育道德和合作精神,增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,使他們學(xué)會(huì)通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會(huì)中體
育與健康知識(shí)的方法。
(-)建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德
【水平目標(biāo)】
水平--
體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
比較并嘗試說出與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別;
按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備。
在體育活動(dòng)中尊重他人
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心;
不妨礙他人參加游戲或運(yùn)動(dòng)。
水平二
在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
體驗(yàn)并說出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受;
知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作;
與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。
水平三
在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重與關(guān)愛
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴;
在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛身心障礙者。
表現(xiàn)出與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)系
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
參加社區(qū)體育活動(dòng),如校外體育俱樂部、培訓(xùn)班等;
說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育活動(dòng)的情況。
水平四
理解不同運(yùn)動(dòng)角色的任務(wù),識(shí)別體育中的道德行為
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在體育比賽中,與同伴合理分配角色;
指出體育活動(dòng)中的不道德行為。
水平五
表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
在體育活動(dòng)中不故意傷害他人;
正確處理體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系;
正確處理‘場(chǎng)上對(duì)手"與“場(chǎng)外朋友”之間的關(guān)系。
水平六
關(guān)心社會(huì)的體育和健康問題
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
了解國(guó)家有關(guān)體育與健康的主要法規(guī);
積極為社區(qū)體育與健康活動(dòng)服務(wù)。
(-)學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法
【水平目標(biāo)】
水平一
了解體育與健康資源
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
從報(bào)刊中獲取體育與健康的知識(shí);
從電視節(jié)目中獲取體育與健康的知識(shí);
知道附近的體育場(chǎng)所及其用途。
水平二
簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)媒體的體育與健康信息
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道一些體育名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);
簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一兩個(gè)體育節(jié)目或欄目。
水平三
具有通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康知識(shí)和方法的能力
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
知道通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面知識(shí)的一般方法:
通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面的知識(shí)。
水平四
選擇和利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育與健康實(shí)踐服務(wù)
達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí),學(xué)生將能夠:
對(duì)有關(guān)體育與健康的網(wǎng)站進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)制訂和改進(jìn)體育鍛煉、健康、娛樂或旅游等計(jì)劃。
第四部分實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
(一)地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂
1.正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程目標(biāo)體系
《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)"健康第一”的指導(dǎo)思想,適應(yīng)社會(huì)需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情
況,結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為:
課程目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-水平目標(biāo)
《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇
多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育與健康課程的目標(biāo)體系包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)
五個(gè)方面。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、
社會(huì)的三維健康觀。在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),要全面關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),特別要加強(qiáng)對(duì)心
理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究,以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)施。
2.結(jié)合各地實(shí)際情況制訂地方課程實(shí)施方案
我國(guó)地域遼闊,地區(qū)間差異很大,為了便于各地根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》,
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒有作出明確、具體的規(guī)定。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》,并結(jié)合本地區(qū)的具體情況,制訂出本地區(qū)的課程實(shí)施方案,報(bào)教育部備案并
在本地區(qū)范圍內(nèi)組織實(shí)施。
3.針對(duì)各校實(shí)際編制學(xué)校課程教學(xué)方案
根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市實(shí)施國(guó)家課程的方案,各校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)
和學(xué)生的興趣愛好,認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施。
在制訂教學(xué)方案時(shí),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(1)根據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)。在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時(shí),既要有運(yùn)動(dòng)
參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康的目標(biāo),也要有心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。
(2)根據(jù)”健康第?"的指導(dǎo)思想以及學(xué)校場(chǎng)地、器材的條件來確定每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)
容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。
(3)根據(jù)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排制訂年度教學(xué)計(jì)劃。
(4)根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃。
(5)根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃,制訂課時(shí)計(jì)劃。
(二)教師教學(xué)方案的制訂
1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
《標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則,對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和
方法只是提出了一個(gè)大體范圍,各地、各校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。另外,由
于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求比較具體,教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的
精神,理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求,從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的
實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展需要為中心,而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)
容,這樣才能全面地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
2.選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo),以及體育與健
康課程的基本理念,教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求:
(1)符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征;
(2)運(yùn)動(dòng)形式活潑,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
(3)具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性;
(4)對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性;
(5)簡(jiǎn)單易行。
為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>
改造,如簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。同時(shí),也可以根據(jù)實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生
喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū),還應(yīng)該挑選、整理一些民族民
間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué),以增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。
3.確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則
體育與健康的課時(shí),1?2年級(jí)相當(dāng)于每周4學(xué)時(shí),3?6年級(jí)和7?9年級(jí)相當(dāng)于每周3
學(xué)時(shí),高中1?3年級(jí)相當(dāng)于每周2學(xué)時(shí)。但《標(biāo)準(zhǔn)》沒有規(guī)定各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的時(shí)數(shù)比
例,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),可以根據(jù)以下原則來確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。
(1)實(shí)踐性原則
本課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的實(shí)踐性課程,要保證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于
體育活動(dòng)實(shí)踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常參與體育活動(dòng),他們的身體才能得到很好的發(fā)展,心理健康
水平和社會(huì)適應(yīng)能力才能得到進(jìn)一步的提高。要避免用過多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講授體育與
健康知識(shí)的現(xiàn)象。在充分保證體育實(shí)踐課的前提下,也可以安排一定時(shí)數(shù)的室內(nèi)教學(xué)來講授
體育與健康的有關(guān)知識(shí)。
(2)靈活性原則
應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度安排教學(xué)時(shí)數(shù),并根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀
況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)和進(jìn)度。
(3)綜合性原則
每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中不僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的掌
握,更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些專門的情景,以保證
心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配
體育與健康課的教學(xué),可采用教學(xué)單元的形式進(jìn)行。特別在1?6年級(jí)的低、中年級(jí),
主要是打好體能的基礎(chǔ),可采用復(fù)式單元進(jìn)行教學(xué),即一個(gè)單元可采用兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教
學(xué)內(nèi)容。7年級(jí)以上可多采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué),即一個(gè)單元一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,這樣有利
于集中時(shí)間,使學(xué)生較全面地掌握運(yùn)動(dòng)技能。每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)數(shù)不宜太少,小單元多內(nèi)容
的學(xué)習(xí)方法一般不利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體的發(fā)展,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
高中階段的單元教學(xué)時(shí)數(shù)可更長(zhǎng)一些,如專項(xiàng)選擇課可以半學(xué)期或一個(gè)學(xué)期為一個(gè)教學(xué)
單元,也可考慮按校運(yùn)動(dòng)會(huì)或校內(nèi)聯(lián)賽的周期來安排教學(xué)。
(三)教學(xué)組織形式的選擇
1.班級(jí)教學(xué)與分組教學(xué)
體育與健康課教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。在分組的形式上,可以
按相同的水平分組,也可以按不同水平分組。分組可以相對(duì)穩(wěn)定,也可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)
整。采用什么分組形式進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件而定。
1?6年級(jí)一般可采用按行政班上課的形式,到了7?9年級(jí),特別是高中,可按年級(jí)男、
女生分班上課。學(xué)習(xí)某些內(nèi)容(如健美操等),也可考慮采取男、女生合班上課的形式,以
利激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲,活躍課堂氣氛。高中學(xué)生可根據(jù)自己的條件和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)
容,可按年級(jí)分專項(xiàng)班進(jìn)行上課,其他如選項(xiàng)式分組、友伴型分組、幫教式分組、按興趣愛
好分組以及上課的隨機(jī)分組、同質(zhì)分組(以技能水平或體能水平較為接近為分組依據(jù))、異
質(zhì)分組(以技能水平或體能水平差異、學(xué)習(xí)能力差異為分組依據(jù)),也可打破年級(jí)界限,按
學(xué)生實(shí)際達(dá)到的水平層次進(jìn)行分組等形式,都可以酌情選用。體育教師也可發(fā)揮自己的創(chuàng)新
能力,創(chuàng)造獨(dú)特的組織教學(xué)形式。
中學(xué)階段可以根據(jù)自愿和興趣的原則讓學(xué)生組成課外體育俱樂部或鍛煉小組,將課內(nèi)學(xué)
習(xí)和課外鍛煉結(jié)合起來,以利于滿足學(xué)生的興趣愛好和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。專項(xiàng)的選
擇,可以一年選擇一次,以便使學(xué)生獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),并在多種體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展
自己的運(yùn)動(dòng)天賦和特長(zhǎng)。課外體育俱樂部或鍛煉小組應(yīng)由學(xué)生自己決定其組織形式、活動(dòng)內(nèi)
容、時(shí)間和負(fù)責(zé)人,教師應(yīng)對(duì)課外體育俱樂部或鍛煉小組進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)??梢越M成由教師指
導(dǎo)的、學(xué)生自行管理的學(xué)生體育協(xié)會(huì),統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理全校學(xué)生課外體育俱樂部、鍛煉小組
的活動(dòng)。
2.組織教學(xué)的靈活性
在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待,避免那種不管學(xué)生是否一經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,只
按計(jì)劃安排上課的機(jī)械做法。在學(xué)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容時(shí),如有的學(xué)生已較好地掌握了該項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)
作,可以在教師的指導(dǎo)下練習(xí)其他動(dòng)作,或讓其協(xié)助教師指導(dǎo)別的同學(xué)練習(xí),以便調(diào)動(dòng)學(xué)生
學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(四)教學(xué)方法的改革
在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí),必須高度重視教學(xué)方法的改革。
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。只研究教師的教法,不重視學(xué)生學(xué)法的研
究和探索,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,要注重學(xué)生的學(xué)法研究,引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(1)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿
練習(xí),提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。
(2)教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上,可以組成學(xué)習(xí)小
組,讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和
改正錯(cuò)誤的能力,不斷提高動(dòng)作質(zhì)量,并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會(huì)交往能力。
(3)教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)
過程中,有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求,不教方法,讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。
(4)通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問題的責(zé)任感。
(5)有條件學(xué)校的教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)7年級(jí)以上的學(xué)生收集和綜合信息,
使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。
(6)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,經(jīng)常聽取學(xué)生的意見,與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生以
適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既可以把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程
中來,又可以使師生在互動(dòng)的過程中加深理解,不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
2.加強(qiáng)教法研究,提高教學(xué)質(zhì)量
由于《標(biāo)準(zhǔn)》大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這對(duì)擔(dān)任體育與健康課的教師提出了
更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,如何在教學(xué)中加強(qiáng)
對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注(見案例一、案例二,案例只是提供了一種教學(xué)設(shè)計(jì)
思路和方案,不是完整的教案),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是教師
應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)
1?6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的
特點(diǎn),采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生的
運(yùn)動(dòng)興趣。中學(xué)階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn),采用有效的教學(xué)方
法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研
究,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
案例一在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信
學(xué)習(xí)階段水平四
學(xué)習(xí)目標(biāo)增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信
學(xué)習(xí)內(nèi)容過障礙
學(xué)習(xí)步驟
1.教師要求學(xué)生自己動(dòng)手布置一條”勇敢者的道路”(規(guī)定場(chǎng)地和器材.,包括四種不同
類型的障礙物和一條等長(zhǎng)的跑道,見活動(dòng)場(chǎng)地示意圖),障礙順序自定,四種障礙分別是走
過體操凳、鉆過跨欄架、跳過跳箱蓋和滾過體操墊。
2.第一次練習(xí)各小組每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習(xí)。
3.第二次練習(xí)選兩個(gè)障礙做嘗試練習(xí)。
4.第三次練習(xí)選三個(gè)障礙(留下一個(gè)通過最困難的)做嘗試練習(xí)。
5.第四次練習(xí)越過四個(gè)障礙物。
本課設(shè)計(jì)的思路是讓每個(gè)學(xué)生通過自己動(dòng)手布置場(chǎng)地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng),并在不斷
克服運(yùn)動(dòng)難度(障礙物)的過程中來提高自尊與自信。當(dāng)某一學(xué)生完成練習(xí)后,要求其他同
學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。
(活動(dòng)場(chǎng)地示意圖)
案例二在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為
學(xué)習(xí)階段水平四
學(xué)習(xí)目標(biāo)與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容集體合作跑。
學(xué)習(xí)步驟
1.教師講解。練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2.第一次練習(xí)
各小組分成甲乙兩隊(duì),各成一路縱隊(duì),輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,用繩將參加者
的左、右腳分別捆綁在起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊(duì)
同時(shí)出發(fā),看哪隊(duì)能?quot;跑"完半個(gè)籃球場(chǎng)。
甲乙兩隊(duì)互換位置,繼續(xù)練習(xí)。
3.第二次練習(xí)
分組方法同前,但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。
各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上,同時(shí)出發(fā),看咖隊(duì)最先“跑”完規(guī)定距離(約10?12m)。
4.第三次練習(xí)
“開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者,右手
扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊(duì)
單腳站立姿勢(shì)。聽口令后出發(fā),必須保持隊(duì)伍的整齊,堅(jiān)?quot;跳"完規(guī)定距離(半個(gè)籃球場(chǎng))。
5.第四次練習(xí)(變異二)
同上練習(xí),各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的
蹲跳方式,行進(jìn)距離約12?15m。
6.小組討論:成功的關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……)
二、課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)地收集課程設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)施的信息,依據(jù)?定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)
行價(jià)值判斷的活動(dòng)。課程評(píng)價(jià)的主要目的,是對(duì)課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷,
并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。課程評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)
生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)三方面的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)過程一般包括四個(gè)步驟。
1.確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)-根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和具體評(píng)價(jià)任務(wù),確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)
內(nèi)容。
2.選擇評(píng)價(jià)的方法-依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容,確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和評(píng)價(jià)的方法。
3.收集評(píng)價(jià)所需要的信息-依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法的要求,具體進(jìn)行觀察、測(cè)量等,
收集教學(xué)相關(guān)的信息。
4.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)-依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)所收集的信息進(jìn)行價(jià)值判斷和解釋,并及
時(shí)反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象,用于改進(jìn)和指導(dǎo)以后的教或?qū)W。
(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的
(1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
(2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。
(3)為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
(4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。
2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)
本《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、內(nèi)容與以往相比有較大變化,因此,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也相應(yīng)有所變
化。
體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)
不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與遺傳因素相關(guān)較大的體能等
評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶
評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用評(píng)價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平
評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)
既評(píng)價(jià)最終成績(jī),又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度
僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合
3.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定建議
體育與健康課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行的判
斷與等級(jí)評(píng)定。
(1)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容
體能-與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。
知識(shí)與技能-對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí),科學(xué)鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力,有
關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。
學(xué)習(xí)態(tài)度-學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)情意表現(xiàn)
與合作精神-學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對(duì)他人的理解與尊重,交往與
合作精神。
(2)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)
體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)采用絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行,如在體能
成績(jī)?cè)u(píng)定中可參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評(píng)定。
運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)的評(píng)定,可采用定量評(píng)定與定性評(píng)定相結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的建議
根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點(diǎn),體育與健康課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法應(yīng)有所差異。建議1?
2年級(jí)采用評(píng)語制,3年級(jí)至高中三年級(jí)采用等級(jí)評(píng)定制,也可以將等級(jí)評(píng)定與評(píng)語式評(píng)定
結(jié)合使用。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定還應(yīng)重視建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋可以收
錄在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料。學(xué)生成長(zhǎng)
記錄袋既有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),也有利于教師、家長(zhǎng)更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式的建議
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不僅要有教師參與,同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自我評(píng)定-學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合
評(píng)定。組內(nèi)互相評(píng)定-學(xué)生對(duì)組內(nèi)各個(gè)成員的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等
進(jìn)行的綜合評(píng)定。
教師評(píng)定-依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等,考慮學(xué)生自我評(píng)定與
組內(nèi)互相評(píng)定的情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。隨著學(xué)生學(xué)段的升高,
應(yīng)更重視學(xué)生自我評(píng)定和相互評(píng)定的作用。
(二)教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法對(duì)教師的體育教學(xué)活
動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1.評(píng)價(jià)的目的
教師教學(xué)評(píng)價(jià)的目的,是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量
和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工
作,促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。
2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容
教師教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師完成各方面工作的數(shù)量、質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)定。本《標(biāo)準(zhǔn)》所要
求的教師教學(xué)評(píng)價(jià),是指對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩方面的綜合評(píng)價(jià)。
(1)教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)
體育教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià),應(yīng)包括對(duì)教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的
考核評(píng)價(jià)。職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。
教學(xué)能力主要包括對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度;對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教
學(xué)方法的掌握及運(yùn)用程度;從事體育教學(xué)必需的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)
學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力;運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能
力等。教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。
(2)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的組織和課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量、師生間的交流
和關(guān)系、教學(xué)技巧利授課能力以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)既可用于對(duì)某一堂課的即時(shí)性評(píng)價(jià),也可用于進(jìn)行階段性課程或整個(gè)課程
的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性,即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。同時(shí):教學(xué)
評(píng)價(jià)不但應(yīng)注意教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià),還應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和學(xué)習(xí)前
后變化的評(píng)價(jià)。
3.評(píng)價(jià)的形式
教師教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行,同時(shí)也可采用同行評(píng)價(jià)、
專家評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析等多種評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)時(shí)可根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和實(shí)際情況,針對(duì)
專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩方面的內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)牧勘?,做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
4.評(píng)價(jià)的組織實(shí)施
教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià),主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師本人進(jìn)行,同時(shí)采用同行評(píng)價(jià)的形式。一
般可每學(xué)年進(jìn)行一次。
教師的即時(shí)性自我評(píng)價(jià),可以采用每堂課后在教學(xué)日志或教案上作簡(jiǎn)要評(píng)述的方式進(jìn)行;由
學(xué)生、同行或?qū)<疫M(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià),可采用隨機(jī)方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次:階段性或課程
教學(xué)實(shí)施的總體評(píng)價(jià)應(yīng)在即時(shí)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,由學(xué)校組織至少每學(xué)期進(jìn)行一次,并將評(píng)價(jià)
結(jié)論和整改建議及時(shí)反饋給被評(píng)教師本人。
(三)課程建設(shè)評(píng)價(jià)
1.評(píng)價(jià)的目的
課程建設(shè)評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù),對(duì)國(guó)家、地方和學(xué)校
三級(jí)課程進(jìn)行的周期性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是對(duì)體育與健康課程的執(zhí)行情況進(jìn)行分析評(píng)估,發(fā)
現(xiàn)課程和課程實(shí)施中存在的問題和不足,以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理,促進(jìn)
課程的不斷完善。
2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容
課程建設(shè)評(píng)價(jià)主要對(duì)以下方面的情況進(jìn)行分析評(píng)估:
(1)是否制定了課程規(guī)范性文件(包括課程實(shí)施計(jì)劃、課程實(shí)施方案、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃)
以及這些規(guī)范性文件的完善程度;
(2)是否建立了課程及教材的審查管理制度和課程評(píng)價(jià)制度,以及這些制度的實(shí)行情
況;
(3)課程體系、課程結(jié)構(gòu)的完善程度和課程內(nèi)容的先進(jìn)性;
(4)教材建設(shè)評(píng)價(jià),包括教材建設(shè)的完善程度,教材在使用中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足,
教師、學(xué)生和學(xué)科專家對(duì)教材設(shè)計(jì)和編寫的反應(yīng)等;
(5)課程實(shí)施保障狀況,包括合格師資配備、師資培訓(xùn)、場(chǎng)地器材和經(jīng)費(fèi)方面的保障
狀況等;
(6)課程目標(biāo)的達(dá)成程度。
3.評(píng)價(jià)方法與組織
《標(biāo)準(zhǔn)》是評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。國(guó)家和省、自治區(qū)、直轄市的課程建設(shè)評(píng)價(jià),由教育部組
織進(jìn)行。地、市、縣級(jí)行政區(qū)的課程建設(shè)評(píng)價(jià),由省、自治區(qū)、直轄布教育行政部門組織進(jìn)
行。學(xué)校的課程建設(shè)評(píng)價(jià)由市、縣及縣級(jí)行政區(qū)教育行政部門組織進(jìn)行。
在進(jìn)行地方和學(xué)校課程建設(shè)評(píng)價(jià)時(shí),首先由被評(píng)地區(qū)和單位組織自評(píng),然后由上一級(jí)教
育行政部門進(jìn)行檢查驗(yàn)收。被評(píng)地區(qū)、單位應(yīng)寫出自評(píng)結(jié)論和整改意見,評(píng)價(jià)部門應(yīng)提出評(píng)
價(jià)結(jié)論和整改建議,并及時(shí)反饋給被評(píng)地區(qū)和單位,以促進(jìn)課程建設(shè)的發(fā)展。
在評(píng)價(jià)過程中,應(yīng)充分重視學(xué)生的反應(yīng),包括學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的評(píng)價(jià)意見,重視社會(huì)有
關(guān)方面特別是家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見。
三、課程資源的開發(fā)與利用
積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分,因地制宜地開發(fā)利用各種課
程資源,可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。
《標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性,為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提供了
可能。課程資源的開發(fā)與利用,應(yīng)從以下幾方面著手:
(-)人力資源的開發(fā)
學(xué)校教育活動(dòng)的直接參與者是教師和學(xué)生,在體育與健康課程實(shí)施過程中,除了體育教
師以外,還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長(zhǎng)的教師和校醫(yī)等人力資源,充分發(fā)揮他們
的作用。此外,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮有體育特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用,例如
清他們作示范、當(dāng)輔導(dǎo)員等。
在校外還可發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用,請(qǐng)他們輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。在家庭,應(yīng)充
分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行督促、幫助的作用。
(二)體育設(shè)施資源的開發(fā)
體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高體育教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國(guó)家
已制訂了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄,各地學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊,并
在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用,同時(shí)要努力開發(fā)它的潛
在功能。
1.發(fā)揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以
用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以
開發(fā)出常用器材的許多新功能。
2.制作簡(jiǎn)易器材
各地學(xué)??梢越Y(jié)合本校實(shí)際,制作簡(jiǎn)易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵鍬桿、
鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心
球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作"山羊",用磚頭水泥或
石塊砌成乒乓球臺(tái),用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
3.改造場(chǎng)地器材,提高場(chǎng)地利用價(jià)值
可以把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材,例如:降低籃球
架高度,降低排球網(wǎng)高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
4.合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材
學(xué)校場(chǎng)地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的
需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動(dòng);既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動(dòng);要形
成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
5.合理使用場(chǎng)地器材
應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育
活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器
材使用率,同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財(cái)力、物力,使每一件設(shè)施
都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地,安裝多向籃球架,因地
制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
(三)課程內(nèi)容資源的開發(fā)
1.現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地
學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作,這是課程設(shè)計(jì)的
重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,主要是指簡(jiǎn)化
規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
2.新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用
根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用
寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源,如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族
的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢建子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。
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